周木嵐 羅衛(wèi)東

人類已進入知識經(jīng)濟時代，又稱為信息時代，這對教育管理部門提出了前所未有的高要求，它涉及到教學(xué)計劃，教學(xué)大綱、考試形式，評價標(biāo)準(zhǔn)等的總體決策，以及對學(xué)校教師，學(xué)校管理者的素質(zhì)和能力考核等一系列問題。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)下的教學(xué)過程

把學(xué)生培養(yǎng)成能夠適應(yīng)21世紀(jì)信息時代的新型人才，對于教育工作者來事說應(yīng)責(zé)無旁貸地進行如下的工作：正視不斷發(fā)展的人類社會的現(xiàn)實，不斷探索教學(xué)過程的新改善，引導(dǎo)學(xué)生不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)過程，把握好現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有很強的信息獲取、信息分析與加工、信息表達的能力，學(xué)會高效率的學(xué)習(xí)。一般地說，教學(xué)過程有如下內(nèi)容：

1、組建主題知識庫。在對某學(xué)科課程及各教學(xué)單元進行教學(xué)目標(biāo)分析后，把當(dāng)前學(xué)生欲學(xué)的知識和“以學(xué)生獲取終身學(xué)習(xí)經(jīng)驗為本”的思想結(jié)合，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主題。其次圍繞學(xué)習(xí)主題把豐富的知識資源組織起來，如建立校園網(wǎng)上的“電子圖書館”、“教師個人網(wǎng)頁（站）”或“小群體網(wǎng)頁（站）”。

2、圍繞學(xué)習(xí)主題，進行階段教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)設(shè)計過程中要根據(jù)學(xué)生的要求和身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，注意多種各樣教法、學(xué)法的運用，各種類型技術(shù)、媒體的運用，提倡學(xué)生多動手，多動腦，使被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)，進面轉(zhuǎn)化為自主的學(xué)習(xí)。

3 、提倡“獨立探索”和“合作研究”式的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，要創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境，使學(xué)生進行獨立探究式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其獨立探索的科學(xué)精神；同時，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的品質(zhì)，懂得到平等協(xié)作的重要性，重視小組學(xué)習(xí)和伙伴關(guān)系的汲取等合作過程。

4、幫助學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)主題，建立相關(guān)的概念體系框架?？蚣艿慕?yīng)遵循“最近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，以便通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個水平引到另一個更高的水平。同時，鼓勵學(xué)生在各種學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷地更新自己的知識結(jié)構(gòu)，形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)，使學(xué)生創(chuàng)新精神一步一個腳印地被培養(yǎng)起來。

5、鼓勵學(xué)生進行“自我評鑒”。經(jīng)常鼓勵學(xué)生進行“自我評鑒”，目的是幫助學(xué)生逐漸把握某種價值觀念，學(xué)會自我診斷，自我治療，從而改善學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)自我完善、作為學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計，評價內(nèi)容主要圍繞三個方面：自主學(xué)習(xí)能力與意志；協(xié)作學(xué)習(xí)過程中的貢獻；圍繞學(xué)生主題的相關(guān)內(nèi)容進行意義建構(gòu)的程度。

二、新型的師生觀

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用，改變了傳統(tǒng)教學(xué)過程中“教師學(xué)生”的“人一人”交互模式，而“教師一媒體一學(xué)生”的“人一機一人”交互模式使教師作為知識擁有者，傳遞者，權(quán)威象廣證的傳統(tǒng)作用大為減弱，作為學(xué)生指導(dǎo)者，課程設(shè)計者的作用正逐漸增強。另外作為信息提供者，優(yōu)化者的教師與作為知識建構(gòu)者的學(xué)生間的關(guān)系，在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下也由傳統(tǒng)的單向交流轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)組織式的互動交廣主。

在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，沒有高高在上的信息主宰者，沒有獨一無二的非接受不可的權(quán)威。網(wǎng)上沒有壟斷性的學(xué)說，沒人龔斷性的教師或領(lǐng)導(dǎo)。信息的廣闊世界里，每個人都有發(fā)表自己見解的平等權(quán)利，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教師與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的建立將使教與學(xué)在更具情感吸引力和心靈共鳴的環(huán)境中進行，使教師與學(xué)生獲得心理上新的解放。

三、教學(xué)實踐觀

教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變必然引發(fā)教學(xué)實踐活動的變革。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對教育大系統(tǒng)內(nèi)教學(xué)手段這一因子的更新，必然會引起其他方面的一系列變化。設(shè)備再先進仍然是工具性的，單純地改進設(shè)備不可能帶來質(zhì)的發(fā)展，在運用先進技術(shù)的同時，必須著眼于教學(xué)整體乃至整個教育系統(tǒng)，加強師資、管理、評價等方而的配套改革。“必須用綜合和聯(lián)系的觀點來看待教育改革，在改革過程中應(yīng)該把新的教學(xué)理論、現(xiàn)代教育技術(shù)的用以及學(xué)校體制的改造結(jié)合起來進行考慮”。因而，教學(xué)設(shè)計、課程實施、教學(xué)管理及其評價等實踐活動應(yīng)更寬泛地考慮到網(wǎng)絡(luò)信息時代教學(xué)的新特征，以系統(tǒng)、整體、聯(lián)系的理念開展實踐活動，積極合理地引用多媒體與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段，促使教學(xué)內(nèi)容向課本外延伸、教學(xué)評價向能力轉(zhuǎn)向、課程設(shè)計多元化發(fā)展、教學(xué)交往網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變、教學(xué)管理技術(shù)化等轉(zhuǎn)型，從而為提高教學(xué)實踐的效率及質(zhì)量尋求新的途徑。

（本文作者工作單位系江西警察學(xué)院，其中周木嵐系該學(xué)院副院長、副教授。）