★ 周順先

一、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)概述

物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things）即物物相聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)，無線傳感器網(wǎng)絡(luò) (Wireless Sensor Network)與射頻識(shí)別(RFID,Radio-Frequency Identification)技術(shù)的發(fā)展為物聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。2005年11月17日，在突尼斯舉行的信息社會(huì)世界峰會(huì) (WSIS,World Summit of Information Society)上，國際電信聯(lián)盟(ITU)發(fā)布了《ITU互聯(lián)網(wǎng)報(bào)告2005：物聯(lián)網(wǎng)》，正式提出了“物聯(lián)網(wǎng)”的概念[1]。所謂的“物聯(lián)網(wǎng)”，就是指將各種信息傳感設(shè)備，如：射頻識(shí)別裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來而形成的一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)。其目的是讓所有的物體都與網(wǎng)絡(luò)連接在一起，以方便識(shí)別和管理。其實(shí)質(zhì)是利用射頻識(shí)別技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)物體的自動(dòng)識(shí)別和信息的互聯(lián)共享。物聯(lián)網(wǎng)具有廣泛的應(yīng)用前景和重大的科學(xué)意義，目前已被業(yè)界公認(rèn)為是繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)的又一次浪潮，正成為國內(nèi)外政府機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)界以及產(chǎn)業(yè)界關(guān)注的一大熱點(diǎn)[2,3]。

自2008年以來，全球各主要發(fā)達(dá)國家和地區(qū)紛紛拋出與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的信息化戰(zhàn)略，例如：2008年11月，IBM提出了基于“互聯(lián)網(wǎng)”和“物聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的“智慧地球(Smarter Planet)”概念[4]，并于2009年1月被美國確立為其國家發(fā)展戰(zhàn)略的一部分；2009年6月歐洲信息業(yè)與企業(yè)界人士在布魯塞爾對(duì)物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了廣泛討論，提出了歐盟的“物聯(lián)網(wǎng)行動(dòng)計(jì)劃(Internet of Things-An action plan for Europe)”[5]；2009 年 7 月日本提出了“i-Japan”計(jì)劃[6]。在我國，物聯(lián)網(wǎng)的研究也正引起政府部門、產(chǎn)業(yè)界以及研究人員的高度重視，2009年8月，溫家寶總理在無錫考察時(shí)提出了“感知中國”的概念，明確指出應(yīng)高度重視物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展[7]。

二、泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求分析

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和推廣，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略。工信部已將物聯(lián)網(wǎng)納入“十二五”規(guī)劃中，“十二五”期間中國物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)“初步形成產(chǎn)業(yè)體系完整、創(chuàng)新能力增強(qiáng)、應(yīng)用水平提升、網(wǎng)絡(luò)信息安全的良性發(fā)展格局”。例如，江蘇力求在2015年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)銷售收入超4,000億元；浙江規(guī)劃在2015年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)值達(dá)到1000億元；廣東提出2年內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備制造業(yè)產(chǎn)值超1000億元，物聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)業(yè)產(chǎn)值超1000億元，物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)超過1000家。

廣東為貫徹落實(shí)《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2008－2020年）》精神，2009年印發(fā)了《珠江三角洲地區(qū)國家級(jí)信息化和工業(yè)化融合試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案》，其中提出要全面推進(jìn)信息化與工業(yè)化的融合，積極推進(jìn)以無線射頻識(shí)別（RFID）技術(shù)應(yīng)用為主要特征的“物聯(lián)網(wǎng)”的發(fā)展，明確了實(shí)施“物聯(lián)網(wǎng)”工程的任務(wù)和目標(biāo)。

為了適應(yīng)國家物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為各級(jí)政府及行業(yè)輸送優(yōu)秀的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才，教育部教育管理信息中心組織全國物聯(lián)網(wǎng)核心專家團(tuán)隊(duì)積極開發(fā)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，于2010年6月30日正式啟動(dòng)了全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)認(rèn)證項(xiàng)目，面向全國高校開展全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)證考試，并在IOTT教育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增設(shè)以培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)級(jí)人才為目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目——全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高水平應(yīng)用型復(fù)合人才。

為了加快我國物聯(lián)網(wǎng)這一新興產(chǎn)業(yè)科技人才的培養(yǎng)速度，2011年3月，國家教育部審批通過了27所高校開設(shè)“物聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)專業(yè)，相關(guān)專業(yè)將于2011年開始招生。

2011年4月16日在由上海交通大學(xué)承辦的第30屆國際計(jì)算機(jī)通信會(huì)議(INFOCOM)上，與會(huì)專家表示，看好物聯(lián)網(wǎng)在建筑、交通、醫(yī)療、能源等方面的應(yīng)用前景，但在中國國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)上，還存在學(xué)科互動(dòng)不足、人才專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的問題。上海交大教授張文軍表示，目前高校尚無專門的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)專業(yè)，但在醫(yī)療、交通、物流等各學(xué)科內(nèi)開設(shè)有相關(guān)課程。現(xiàn)有專業(yè)培養(yǎng)雖然可支持物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)，但拉動(dòng)力量有限。他認(rèn)為應(yīng)鼓勵(lì)物聯(lián)網(wǎng)的學(xué)科交叉培養(yǎng)，以彌補(bǔ)人才單方面知識(shí)結(jié)構(gòu)的不足。

廣西處在中國與東盟的結(jié)合部，也是泛珠三角的重要地區(qū)之一?！稄V西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃》指出要加快信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。建設(shè)和完善寬帶通信網(wǎng)、數(shù)字電視網(wǎng)和下一代互聯(lián)網(wǎng)，積極推進(jìn)“三網(wǎng)融合”。在泛珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)快速發(fā)展，特別是當(dāng)前在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的背景下，對(duì)于廣西高校，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)上既肩負(fù)著重要的歷史使命，面臨重要的挑戰(zhàn)，也為高校的學(xué)科及專業(yè)建設(shè)提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。身處中國與東盟的結(jié)合部，面對(duì)泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展及其對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的大量需求，探討研究一種有效的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式，是廣西高校教育教學(xué)改革中的重要課題之一，對(duì)廣西區(qū)、泛珠三角地區(qū)乃至對(duì)全國的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)都具有重要的實(shí)際意義。

目前，由于國內(nèi)高校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革與研究剛剛起步，人才培養(yǎng)方案有待進(jìn)一步完善，人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步研究。對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究更加需要結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)和各區(qū)域?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的需求。

為此，在物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)大力發(fā)展的背景下，結(jié)合泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，根據(jù)泛珠三角地區(qū)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的需求情況，從物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才所需具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、泛珠三角地區(qū)人才需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置與建設(shè)、人才培養(yǎng)教學(xué)過程、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)測等方面出發(fā)，研究探索一種更加有效和更加科學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式，為完善泛珠三角地區(qū)高校物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)、為泛珠三角地區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

三、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

教育部1998年下發(fā)的文件《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見》中，指出“人才培養(yǎng)模式是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式，它從根本上規(guī)定了人才特征并集中地體現(xiàn)了教育思想和教育觀念?！比瞬排囵B(yǎng)模式是教育各要素如課程、教學(xué)、評(píng)價(jià)等的結(jié)合。人才培養(yǎng)模式是有層次的。最高層次是主導(dǎo)整個(gè)高等教育系統(tǒng)的模式，如素質(zhì)教育模式、通才教育模式、專才教育模式；第二層次的人才培養(yǎng)模式是各高校所倡導(dǎo)、踐行的培養(yǎng)模式；第三層次則是某專業(yè)獨(dú)特的培養(yǎng)模式[8]。本文主要研究探討基于第三層次的面向泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，提出其人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，如圖所示：

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖

(一)泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才需求分析及預(yù)測

人才需求是人才培養(yǎng)的依據(jù)，人才培養(yǎng)應(yīng)該以人才需求為導(dǎo)向。因此，對(duì)泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究，應(yīng)該首先從泛珠三角地區(qū)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才需求的實(shí)際出發(fā)，在充分調(diào)研泛珠三角地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)現(xiàn)狀、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀、人才供需現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家和地方物聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策等多方面的信息，進(jìn)一步對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才需求等方面從近期、中長期、遠(yuǎn)期幾個(gè)層面做出比較科學(xué)的預(yù)測。從而為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究提供科學(xué)依據(jù)，提高人才培養(yǎng)模式的科學(xué)性和針對(duì)性。

（二）物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)研究

人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)本身是一個(gè)復(fù)雜的體系結(jié)構(gòu)，而物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)又基于多個(gè)學(xué)科知識(shí)的交叉復(fù)合。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是由相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、基本技能、基本素養(yǎng)及相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)等構(gòu)成的一個(gè)復(fù)雜知識(shí)體系。因此，為了更好地研究物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)各應(yīng)用行業(yè)的特點(diǎn)及其對(duì)人才的要求，研究不同行業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研究

如何科學(xué)地定位物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是確定合適的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。一方面，需要根據(jù)各個(gè)行業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的需求，包括各個(gè)層次的人才的需求，從而定位各個(gè)行業(yè)、各個(gè)層次的人才培養(yǎng)目標(biāo)；另一方面，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位要根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；再者，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位需要具有一定的超前性，因?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)需要一個(gè)較長的過程。

（四）課程體系研究

課程體系，是人才培養(yǎng)的核心，研究科學(xué)的課程體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才的知識(shí)體系，考慮物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的學(xué)科交叉復(fù)合的特點(diǎn)，研究制定科學(xué)的課程體系，是人才培養(yǎng)模式研究的關(guān)鍵內(nèi)容。課程體系的研究包括課程的設(shè)置、課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)及建設(shè)等方面的研究。

（五）教學(xué)過程研究

教學(xué)過程是實(shí)施人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障。對(duì)教學(xué)過程的研究包括教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程的監(jiān)管等方面的研究。由于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)明顯具有多學(xué)科交叉復(fù)合的特點(diǎn)，其教學(xué)方法和手段需要在傳統(tǒng)的相對(duì)單一的專業(yè)教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和改革。一方面，需要利用各個(gè)相關(guān)學(xué)科的教學(xué)資源，綜合各種教學(xué)方法和手段，如采取課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、基于實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的教學(xué)等各種方法和手段；在基于實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的教學(xué)中，通過“做中學(xué)，邊做邊學(xué)”的教學(xué)方法，在項(xiàng)目教學(xué)過程中以實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以學(xué)生小組(一般為5-7人)討論為主，學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行思維、推理和分析，提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，提高人才培養(yǎng)的效果。另一方面，需要培養(yǎng)和建設(shè)與教學(xué)相適用的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，要研究建立一套規(guī)范有效的教學(xué)過程監(jiān)管的方法和手段，保證教學(xué)過程順利、有效、成功地實(shí)施。

（六）人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)測

人才培養(yǎng)效果評(píng)測的目的是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)教學(xué)模式的優(yōu)劣，根據(jù)評(píng)測結(jié)果對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行實(shí)時(shí)的調(diào)整和完善。人才培養(yǎng)模式應(yīng)該根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)際需求并基于評(píng)測結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整、不斷完善。因此，對(duì)人才培養(yǎng)效果評(píng)測的研究，就是要建立有效的評(píng)測手段、評(píng)測方法和評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)，需要對(duì)人才的就業(yè)情況、行業(yè)分布、就業(yè)崗位、社會(huì)效益等相關(guān)信息建立跟蹤管理系統(tǒng)，為人才培養(yǎng)效果的評(píng)測提供依據(jù)。

四、結(jié)語

本文在分析物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合泛珠三角地區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，從總體框架上提出了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，旨在為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究提供參考。在后續(xù)研究工作中，將進(jìn)一步全面調(diào)查分析泛珠三角地區(qū)的物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求情況，對(duì)人才需求做出科學(xué)的預(yù)測，對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)目標(biāo)等物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵做深入具體的研究，從而研究探索并構(gòu)建一種更加有效和更加科學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式。

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