許曉琳， 易茂祥， 王墨林

（合肥工業(yè)大學(xué)電子科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院，合肥 230009）

適應(yīng)“質(zhì)量工程”的IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

許曉琳， 易茂祥， 王墨林

（合肥工業(yè)大學(xué)電子科學(xué)與應(yīng)用物理學(xué)院，合肥 230009）

以質(zhì)量工程建設(shè)為切入點(diǎn)，充分融合高校在學(xué)術(shù)方面的豐富資源，以及企業(yè)在社會(huì)需求和工程實(shí)踐方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，探索建設(shè)系統(tǒng)性的工程IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)之路，并進(jìn)一步建設(shè)緊密型校企聯(lián)合實(shí)踐基地。實(shí)踐證明，新模式有利于培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型IC設(shè)計(jì)人才，對(duì)國(guó)內(nèi)高校教學(xué)改革具有一定的推動(dòng)作用。

IC設(shè)計(jì)；質(zhì)量工程；實(shí)踐教學(xué)；平臺(tái)建設(shè)

一、前 言

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，人才的培養(yǎng)已從規(guī)模擴(kuò)張進(jìn)入質(zhì)量工程階段［1］。國(guó)家教育部于2007年正式啟動(dòng)了高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“質(zhì)量工程”），其建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是使高校培養(yǎng)的理工科學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好地適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)的需求。國(guó)內(nèi)高校相繼對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，新的培養(yǎng)目標(biāo)更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力以及就業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，高校在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，如課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)施質(zhì)量工程項(xiàng)目，包括創(chuàng)新基金、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。表1統(tǒng)計(jì)了合肥工業(yè)大學(xué)近三年在實(shí)施人才質(zhì)量工程建設(shè)過(guò)程中開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)數(shù)和“斛兵杯”科技競(jìng)賽決賽作品數(shù)。這些項(xiàng)目或作品是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主申請(qǐng)和執(zhí)行的。

隨著我國(guó)集成電路（Integrated Circuit，IC）產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，IC設(shè)計(jì)作為高校電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主干課程，無(wú)論是前端硬件描述語(yǔ)言（HDL）、仿真與綜合，還是后端版圖設(shè)計(jì)與驗(yàn)證，在教學(xué)計(jì)劃的制訂上，都加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生得到更實(shí)際的工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練。革新IC設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)建設(shè)，強(qiáng)化IC設(shè)計(jì)工程實(shí)踐教學(xué)，是適應(yīng)電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量工程建設(shè)和提高專(zhuān)業(yè)辦學(xué)水平的重要突破口［2］。

表1 合肥工業(yè)大學(xué)近三年質(zhì)量工程項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

二、IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)現(xiàn)狀

我國(guó)高校IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，不斷加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外企業(yè)的交流合作，相關(guān)專(zhuān)業(yè)在IC設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)方面，已具備了一定的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要采用兩種類(lèi)型：一是采用易于獲取的免費(fèi)或簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)平臺(tái)，如基于可編程邏輯器件（PLD）開(kāi)發(fā)系統(tǒng)組織實(shí)施IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)；二是通過(guò)與國(guó)內(nèi)外相關(guān)企業(yè)的大學(xué)計(jì)劃，采用企業(yè)贈(zèng)送的部分專(zhuān)業(yè)IC設(shè)計(jì)工具，建立相應(yīng)的設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)。如國(guó)內(nèi)相關(guān)高校相繼采用了國(guó)產(chǎn)華大“九天”IC設(shè)計(jì)平臺(tái)，建立相應(yīng)的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，這一模式通過(guò)比較廣泛的應(yīng)用推廣，在高校部分專(zhuān)業(yè)IC實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)揮了一定的作用［3－5］。

隨著我國(guó)高等教育逐漸由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高等教育進(jìn)入“人才質(zhì)量工程”階段，傳統(tǒng)的IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)已不能滿(mǎn)足質(zhì)量工程建設(shè)目標(biāo)的需要。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的主要原因在于：首先，免費(fèi)的設(shè)計(jì)平臺(tái)大多局限于支持基于PLD的IC設(shè)計(jì)。高校通過(guò)購(gòu)買(mǎi)基于PLD的IC設(shè)計(jì)硬件實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，獲得相應(yīng)的免費(fèi)配套軟件。其次，傳統(tǒng)的IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中，通常企業(yè)在提供相應(yīng)的設(shè)計(jì)軟硬件之后，與高校的IC設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程脫離，而僅提供一般的技術(shù)支持性服務(wù)，企業(yè)與高校處于相對(duì)松散的合作狀態(tài)。這往往使得高校的IC設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)入一種低水平的人才培養(yǎng)過(guò)程，設(shè)計(jì)實(shí)踐與工程實(shí)際之間存在較大的差距。

因此，為適應(yīng)“人才質(zhì)量工程”計(jì)劃，高校必須打破過(guò)去傳統(tǒng)的教育模式，開(kāi)始引入更高級(jí)和更加工程化的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)平臺(tái)，并尋求與相關(guān)企業(yè)的更加緊密的合作方式，進(jìn)一步提高高校IC設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、建設(shè)面向工程的IC設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)

近年來(lái)，全球主流電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化（EDA）工具軟件開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)高校的科研與教學(xué)領(lǐng)域。作為世界最大電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化工具提供商之一的Mentor Graphics（MG）公司，不斷通過(guò)其大學(xué)計(jì)劃，向高校提供IC設(shè)計(jì)產(chǎn)品包。該套產(chǎn)品支持IC設(shè)計(jì)全部流程，從前端的FPGA Adventage、ModelSim、AMS、DFT、Precision等設(shè)計(jì)、仿真與綜合工具，到Calibra等后端設(shè)計(jì)驗(yàn)證模塊，具有強(qiáng)大的功能和良好的穩(wěn)定性，滿(mǎn)足高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量實(shí)踐教學(xué)需求，為高校建設(shè)系統(tǒng)化專(zhuān)業(yè)IC設(shè)計(jì)平臺(tái)提供了基礎(chǔ)。

1．目標(biāo)和規(guī)劃

本校在緊密結(jié)合電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)和質(zhì)量工程建設(shè)要求，利用MG EDA軟件的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)本科實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，嘗試建設(shè)系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、本科和研究生的工程IC設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生IC設(shè)計(jì)的實(shí)戰(zhàn)能力和對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

目前，在我國(guó)高校和企業(yè)的科研與工程設(shè)計(jì)中，MG EDA系統(tǒng)已具有比較全面的應(yīng)用背景。合肥工業(yè)大學(xué)在電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)等專(zhuān)業(yè)IC設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也嘗試開(kāi)展了部分模塊的應(yīng)用，取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)。但是，要想建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)性和工程化的IC設(shè)計(jì)教學(xué)平臺(tái)，在資源規(guī)劃和利用、文檔規(guī)范化建設(shè)和對(duì)外交流拓展等方面，還有大量的和深入的工作要做。本校IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)工作旨在實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：首先，建立以MG EDA系統(tǒng)為背景、適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)和工程能力培養(yǎng)要求的IC設(shè)計(jì)平臺(tái)環(huán)境，形成配套、精簡(jiǎn)和實(shí)用的教學(xué)項(xiàng)目指導(dǎo)文件，使電子科學(xué)與技術(shù)、微電子學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)IC設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革得到進(jìn)一步延伸。

其次，在EDA廠商和IC設(shè)計(jì)公司的支持下，建成專(zhuān)業(yè)IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的本科生、研究生在更加專(zhuān)業(yè)的Unix、Linux環(huán)境下進(jìn)行集成電路設(shè)計(jì)，使一部分學(xué)生通過(guò)高級(jí)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，達(dá)到專(zhuān)業(yè)IC工程設(shè)計(jì)水平。同時(shí)，相關(guān)專(zhuān)業(yè)的青年教師也可以通過(guò)參與和經(jīng)歷平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)能力。

2．MG EDA軟件的應(yīng)用開(kāi)發(fā)

（1）MG EDA在IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用 MG軟件作為一個(gè)商業(yè)化的EDA系統(tǒng)，在模塊集成和使用指導(dǎo)方面，符合商業(yè)化應(yīng)用的要求。其功能強(qiáng)大，涵蓋廣泛，文檔資料龐大繁雜，將其用于培養(yǎng)學(xué)生IC設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)，必須首先研究解決實(shí)踐教學(xué)的具體要求同商業(yè)化系統(tǒng)平臺(tái)模塊功能及應(yīng)用指導(dǎo)方面的協(xié)調(diào)問(wèn)題。這就要求我們?cè)诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分解和整理其符合教學(xué)特點(diǎn)的功能模塊和應(yīng)用指導(dǎo)，既突出重點(diǎn)（如混合信號(hào)設(shè)計(jì)與仿真、版圖設(shè)計(jì)與驗(yàn)證），又兼顧其流程的完整性，制訂出相應(yīng)的IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式及其執(zhí)行框架，從而突破專(zhuān)業(yè)IC軟件系統(tǒng)僅限于科研應(yīng)用的壁壘。我們必須從紛繁復(fù)雜的軟件包模塊和海量的資料文檔中，構(gòu)建出符合人才質(zhì)量工程建設(shè)方向、適應(yīng)教學(xué)實(shí)際需要的IC設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)框架結(jié)構(gòu)。

（2）細(xì)分的平臺(tái)環(huán)境建設(shè) 對(duì)優(yōu)選的MG EDA系統(tǒng)中的IC設(shè)計(jì)工具模塊，規(guī)劃對(duì)應(yīng)的機(jī)器分配和操作系統(tǒng)配置，組織平臺(tái)環(huán)境及工具模塊的安裝和調(diào)試。結(jié)合現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)師資條件，通過(guò)進(jìn)一步調(diào)研和培訓(xùn)，逐步協(xié)調(diào)和解決平臺(tái)環(huán)境建設(shè)中的技術(shù)問(wèn)題。同時(shí)，研究建立相應(yīng)的平臺(tái)維護(hù)、資源共享機(jī)制，制訂適應(yīng)教學(xué)和本科生、研究生使用特點(diǎn)的平臺(tái)管理規(guī)范，以及有專(zhuān)業(yè)教師參加的平臺(tái)管理和維護(hù)的人力資源配置方案。MG EDA系統(tǒng)規(guī)劃模塊的安裝調(diào)試過(guò)程可吸收本科生和研究生參加，有助于他們?cè)趯?shí)踐中提高自身技術(shù)水平并增強(qiáng)協(xié)作精神。建立面向工程實(shí)戰(zhàn)的IC設(shè)計(jì)軟硬件環(huán)境，直接服務(wù)于相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生和青年教師，滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)IC設(shè)計(jì)人才質(zhì)量工程建設(shè)的需要，對(duì)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和青年教師的培養(yǎng)必將發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（3）配套文檔建設(shè) 針對(duì)研究制訂的實(shí)踐教學(xué)模式及其執(zhí)行框架，結(jié)合專(zhuān)業(yè)本科生IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和細(xì)分的平臺(tái)環(huán)境，開(kāi)發(fā)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的指導(dǎo)文件。解決MG EDA系統(tǒng)原始英文資源文檔量大而復(fù)雜的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)配套文檔建設(shè)的精簡(jiǎn)化和流程化，主要指導(dǎo)文件實(shí)施中文撰寫(xiě)；形成相應(yīng)的使用、管理和維護(hù)規(guī)范與職責(zé)文件；指導(dǎo)和管理文件建設(shè)的配套、精簡(jiǎn)與漢化，促進(jìn)應(yīng)用、交流與推廣，并形成文檔建設(shè)的更新機(jī)制，便于后續(xù)應(yīng)用過(guò)程中系統(tǒng)的升級(jí)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累能定期反映到最新的文檔中。

四、建立緊密型校企聯(lián)合IC設(shè)計(jì)實(shí)踐基地

高校要實(shí)施“人才質(zhì)量工程”，需要進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)合作，尋求建立更加緊密的校企聯(lián)合實(shí)踐基地。同時(shí)，隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及國(guó)內(nèi)外企業(yè)對(duì)人才的需求量和水平要求的提高，企業(yè)也在積極展開(kāi)與相關(guān)高校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)和過(guò)程方面的合作。高校在學(xué)術(shù)方面的豐富資源，融合企業(yè)在社會(huì)需求及實(shí)踐方面的豐富經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)適應(yīng)“人才質(zhì)量工程”建設(shè)要求，具有較高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的學(xué)生，提供了有利的條件［7］。

近年來(lái)國(guó)內(nèi)IC產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，為高校IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)與社會(huì)需求的直接掛鉤帶來(lái)了機(jī)會(huì)。作為一種新的實(shí)踐教學(xué)模式探索，合肥工業(yè)大學(xué)與龍迅半導(dǎo)體科技（合肥）有限公司聯(lián)合成立了“龍迅半導(dǎo)體－合肥工業(yè)大學(xué)集成電路設(shè)計(jì)實(shí)踐基地”，廣泛開(kāi)展科技交流和IC設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作。

在聯(lián)合實(shí)踐基地成立之前，學(xué)校就先期派送了多名青年教師到龍迅公司培訓(xùn)，參與公司的IC設(shè)計(jì)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與管理工作。青年教師們?cè)趯?shí)際的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中通過(guò)自身學(xué)習(xí)和提高，成為了建設(shè)IC設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的中堅(jiān)力量?；亟ㄔO(shè)強(qiáng)調(diào)采用雙方緊密型合作方式。學(xué)校的指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)方面的指導(dǎo)；而公司為進(jìn)入基地的學(xué)生提供IC設(shè)計(jì)子項(xiàng)目，為基地建設(shè)和運(yùn)行選派部分高級(jí)技術(shù)或管理人員，負(fù)責(zé)技術(shù)方面的指導(dǎo)，并和學(xué)生、教師一起討論項(xiàng)目的技術(shù)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)合實(shí)驗(yàn)基地完成整個(gè)IC設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生也可以在必要時(shí)直接去公司實(shí)習(xí)，加入到公司的項(xiàng)目組，與公司員工一起，參與項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。學(xué)生須定期返回聯(lián)合實(shí)驗(yàn)基地，參加討論會(huì)，匯報(bào)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的情況。

這種緊密型的校企合作方式，使得學(xué)生能在更加接近工程實(shí)際的實(shí)踐活動(dòng)中，檢驗(yàn)課堂上所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，并將這些知識(shí)融會(huì)貫通，應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維，提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜實(shí)際情況的能力。整個(gè)工程IC設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程的鍛煉，也是學(xué)生從高校走向社會(huì)的一個(gè)很好的過(guò)渡。目前，學(xué)校相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在聯(lián)合實(shí)踐基地已有不少順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目工作。同時(shí)，由聯(lián)合實(shí)踐基地承擔(dān)的大功率LED驅(qū)動(dòng)電源芯片設(shè)計(jì)，已完成流片。

高校與企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室的產(chǎn)學(xué)研模式，有利于本專(zhuān)業(yè)的本科生和研究生更好地貼近社會(huì)需求，更好地提高就業(yè)能力，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高［8－9］。合肥工業(yè)大學(xué)在與龍迅的這種合作模式中，培養(yǎng)了一大批了解企業(yè)情況、具有一定解決實(shí)際問(wèn)題能力的本科和碩士畢業(yè)生。今后，實(shí)驗(yàn)基地還將建立更加穩(wěn)固的科技合作關(guān)系，聯(lián)合申報(bào)和承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省市級(jí)科技攻關(guān)項(xiàng)目，以取得更大程度的雙贏。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)改革實(shí)踐教學(xué)方式，使學(xué)生盡早進(jìn)入各專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域，接觸技術(shù)前沿，不斷增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和科研實(shí)踐動(dòng)手能力；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和交流能力；使得產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。實(shí)踐證明，建設(shè)更專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，尋求高校與企業(yè)建立新的和更緊密的合作模式，符合我國(guó)高等教學(xué)“人才質(zhì)量工程”建設(shè)方向，對(duì)促進(jìn)IC設(shè)計(jì)教學(xué)改革、培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型IC設(shè)計(jì)人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

［1］劉德宇．大力實(shí)施教育質(zhì)量工程全面提升人才質(zhì)量［J］．黑龍江高教研究，2007，158（6）：8－10．

［2］劉繼春，毛劍波．“電子科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)”學(xué)科建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，22（6）：138－141．

［3］竇建華，毛劍波．“九天”EDA軟件在“中國(guó)芯片工程”中的作用［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，22（6）：154－156．

［4］易茂祥，毛建波．基于華大EDA軟件的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究［J］．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2006，（5）：71－72．

［5］毛建波，易茂祥．微電子學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2005，24（12）：118－126．

［6］竇新華，謝 鴻．開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展［J］．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，24（1）：121－123．

［7］劉 力．產(chǎn)學(xué)研合作的沃里克模式和教學(xué)公司模式——英國(guó)的經(jīng)驗(yàn)［J］．外國(guó)教育研究，2005，（10）：39－43．

［8］徐榮華，王欽若．高校聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室——羅克韋爾實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)踐［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（4）：109－111．

［9］鞠晨鳴，徐建成．“未來(lái)工程師”能力的集中培養(yǎng)大平臺(tái)建設(shè)［J］．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2010，29（4）：158－161．

IC Design Practice Teaching Platform Construction in Accordance with Quality Project

XU Xiao－lin， YI Mao－xiang， WANG Mo－lin
（School of Electronic Science and Applied Physics，Hefei University of Technology，Hefei 230009，China）

In light of the standards of Quality Project，a systematic IC design platform for practice teaching is built，which integrates the universities＇abundant academic resources and the enterprises＇rich experience in business needs and engineering practice．The practice base for the close universityenterprise cooperation is also built．It is proved that the presented method is helpful to cultivate innovative IC design talents with high quality according to the social needs and to promote the domestic higher education reform．

IC design；Quality Project；practice teaching；platform construction

G642

B

1008－3634（2011）04－0129－04

2011－02－26

合肥工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（XJ200016）；合肥工業(yè)大學(xué)科學(xué)研究發(fā)展基金項(xiàng)目（2010HGXJ0220）

許曉琳（1977－），女，江蘇海門(mén)人，講師。

（責(zé)任編輯 郭立錦）