李 靜

(山東省乳山市諸往初中)

課堂教學(xué)小步快走循序漸進(jìn)提升技能

李 靜

(山東省乳山市諸往初中)

初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力，放低要求，小步快走，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能。教學(xué)前要?jiǎng)訂T學(xué)生積極搜集處理相關(guān)信息，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，引人入勝。

初中英語 課堂教學(xué) 循序漸進(jìn) 技能提升

小步即 “放低要求”，快走即 “加快節(jié)奏”，本文以新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4第一課時(shí)為例，探討如何在英語課堂中小步快走，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的英語技能。

Pre-class Activities

課前學(xué)生收集交通工具的英文名稱和圖片，并借助詞典進(jìn)行認(rèn)讀。不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力，而且增強(qiáng)了他們參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

Warming-up Activities

1.新單元總會(huì)讓孩子們迫不及待，教師要善于把握這種心理，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀主圖：

①When is it now,morning,afternoon or evening?Why?

②Where’s the girl with blond hair?Can you find something strange?

③What does TERMINAL mean?

④How many kinds of transportation can you see in the picture?

...

這樣不僅導(dǎo)入了課堂，而且挖掘課程資源為孩子們提供了多說英語的機(jī)會(huì)。

2.小組合作交流所收集的信息，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3.巧用游戲Chant強(qiáng)化識(shí)記有關(guān)交通工具的詞塊。

教師呈現(xiàn)本課目標(biāo)句型How do you get to school？并用圖片幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確應(yīng)答，并用課件（如下圖）對(duì)兩種答語進(jìn)行強(qiáng)化。并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行Pair Work，小步快走，循序漸進(jìn)，由第二人稱擴(kuò)展到第三人稱，由單數(shù)擴(kuò)展到復(fù)數(shù)，構(gòu)成有梯度的序列。

1.以How does the boy get to school?等問題引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地二次讀圖，完成1a。

2.聽前做簡要背景介紹，幫助學(xué)生預(yù)知所聽內(nèi)容，降低聽的難度。

算例1中未應(yīng)用所提出的頻率協(xié)調(diào)控制。在柴儲(chǔ)混合電力系統(tǒng)中加入隨機(jī)負(fù)荷擾動(dòng),其隨機(jī)負(fù)荷擾動(dòng)波形如圖2所示,系統(tǒng)輸出頻率偏差值如圖3所示。

3.用屏幕呈現(xiàn)完整的聽力材料，讓學(xué)生反復(fù)跟讀錄音，語音、語調(diào)、句型熟練后，兩人一組看圖自由對(duì)話。

4.模擬Lucky 52，將全班分為A BC三組：A組以動(dòng)作演示屏幕上的交通工具，背對(duì)屏幕的C組回答B(yǎng)組問題：How does he/she get to school?，或用Does he/she take the subway/…?進(jìn)行猜測。規(guī)定時(shí)間內(nèi)未完成的小組將淘汰本組一位成員，最后人數(shù)多者勝出。學(xué)生的積極性瞬間被點(diǎn)燃，在競猜中習(xí)得了所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言。

Task 3:How long does it take?

Say:Different students,different ways,but it’s important to be on time.適時(shí)進(jìn)行情感教育，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

1.借助直觀教具鬧鐘，撥動(dòng)指針呈現(xiàn)句型How long does it take？復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間表達(dá)。

2.聽力無疑是 “老大難”，在隨后進(jìn)行的2a和2b的聽力前，引導(dǎo)學(xué)生通過談?wù)搱D片預(yù)測所聽問題，有效降低聽力難度。例如：聽 2a前，引導(dǎo)學(xué)生用 How do you get to school?進(jìn)行Pair Work，聽2b前，用How long does it take?來進(jìn)行看圖說話。

4.將聽力材料重置成聽力填空，使有限的聽力材料反復(fù)聽、反復(fù)用，不斷提升英語技能。

Task 4:Know more about your friends

Make a survey of your best friends and fill in the chart below,then make a report.

Name How do you How long does

get to school? it take?

調(diào)查活動(dòng)使學(xué)生通過做事、思考、合作來體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)語言，在“用”中發(fā)展思維和語言能力。

Homework:Know more about your family

Make a survey of your family,using the target language,then write a report.

將調(diào)查結(jié)果寫成短文，不僅能夠鞏固課堂所學(xué)語言知識(shí)，提高寫作能力，而且使學(xué)生由關(guān)注自己轉(zhuǎn)向關(guān)注家人，英語學(xué)習(xí)也真正地延伸到課堂之外。

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社.2004.8.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京師范大學(xué)出版社.2008.7.