趙金華， 王宏喬

（1.合肥工業(yè)大學(xué)校團(tuán)委，合肥 230009；2.南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院，南京 210046；3.合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，合肥 230009）

基于TOPSIS的大學(xué)生思想教育效果評價(jià)研究

趙金華1，2， 王宏喬3

（1.合肥工業(yè)大學(xué)校團(tuán)委，合肥 230009；2.南京師范大學(xué)公共管理學(xué)院，南京 210046；3.合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院，合肥 230009）

依據(jù)大學(xué)生思想教育目標(biāo)的要求和健康發(fā)展的需要，建立大學(xué)生思想道德教育效果考評的指標(biāo)體系。論文首先選取若干指標(biāo)來衡量大學(xué)生思想教育效果，其次在專家打分的基礎(chǔ)上，利用信息熵法對指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行修正；最后利用TOPSIS應(yīng)用程序，確定正理想解和負(fù)理想解，找出距正理想解近且遠(yuǎn)離負(fù)理想解的學(xué)校，進(jìn)行大學(xué)生思想教育效果的綜合考評。

大學(xué)生；德育；考評指標(biāo)；熵

一、引 言

思想教育課程是高校開展德育教育的主要陣地，對于大學(xué)生思想素質(zhì)的提升具有非常重要的作用。目前，關(guān)于大學(xué)生思想教育效果評價(jià)的研究，多數(shù)集中于定性的研究，本文則屬于首例。本文中筆者通過對思想教育教學(xué)運(yùn)行情況以及它對于大學(xué)生思想素質(zhì)的影響作用等方面的實(shí)際調(diào)查，用定量的方法對大學(xué)生思想教育效果進(jìn)行評價(jià)，期望能對高校思想教育課的教育有一些借鑒作用［1］。

二、大學(xué)生思想教育評價(jià)效果的指標(biāo)選擇

1.指標(biāo)選擇視角及思路

思想道德教育效果集中體現(xiàn)在師生品德、校風(fēng)校貌和社會評價(jià)三方面［2］。師生品德素質(zhì)的提高，是學(xué)校思想道德教育的根本目的，對其評價(jià)主要包含政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、法紀(jì)素質(zhì)和心理素質(zhì)五個方面。評價(jià)應(yīng)從縱向和橫向兩個方面進(jìn)行比較，看其進(jìn)步的幅度和所處的地位。評價(jià)校風(fēng)校貌是以師生的精神風(fēng)貌、校園文化氛圍、師生的價(jià)值觀是否健康向上等為主要指標(biāo)。良好的社會效應(yīng)是對學(xué)校思想道德教育工作評價(jià)的一個重要指標(biāo)，即培養(yǎng)的學(xué)生是否符合社會的需要，學(xué)生的綜合素質(zhì)能否得到用人單位認(rèn)可。

2.指標(biāo)選取原則

為防止和克服評價(jià)的主觀性和隨意性，保證其合理性、科學(xué)性，在構(gòu)建評價(jià)體系時(shí)應(yīng)遵循以下原則：

（1）方向性和科學(xué)性原則 方向性原則要求教育效果評價(jià)必須與社會主義精神文明建設(shè)中的思想道德總目標(biāo)相一致，緊緊圍繞黨的基本路線和黨的根本任務(wù)，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向，以鄧小平理論為科學(xué)指導(dǎo)，采取客觀的實(shí)事求是的態(tài)度，符合大學(xué)生成長規(guī)律和思想道德教育的規(guī)律，充分把握思想道德教育的全局和各個要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮思想道德教育效果評價(jià)的整合優(yōu)化和綜合的作用，以正確的方法教育人、引導(dǎo)人。要求構(gòu)建的教育效果評價(jià)體系具有客觀、公正、準(zhǔn)確的評價(jià)效能，起到促使被評價(jià)對象自我調(diào)節(jié)和完善的導(dǎo)向作用。

（2）有效性原則 所謂有效性即在思想道德教育效果價(jià)值取向上，把社會價(jià)值和個人價(jià)值統(tǒng)一起來加以衡量。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的確定上既體現(xiàn)道德的先進(jìn)性，又體現(xiàn)其廣泛性，一方面引導(dǎo)人們弘揚(yáng)高尚的社會公德、職業(yè)道德和家庭道德規(guī)范，另一方面注意培養(yǎng)豐富多彩的道德個性、道德情操，培育多層次的社會主義道德文化［3］。

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要突出道德理想，又不能脫離道德實(shí)踐，評價(jià)體系的構(gòu)建既要立足本國，符合國情，又要面向世界，以順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢。另外，思想道德教育效果評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是具體的可操作的，評價(jià)指標(biāo)宜簡不宜繁，評價(jià)的手段方法須簡便易行，為絕大多數(shù)學(xué)生所理解、接受。

（3）靜態(tài)評價(jià)與動態(tài)評價(jià)相結(jié)合的原則 對評價(jià)對象相對穩(wěn)定階段的思想道德教育實(shí)際狀況和發(fā)展水平做出靜態(tài)測評和描述，能使教育者對該階段的思想道德教育工作狀況、發(fā)展水平作出基本估計(jì)。把評價(jià)對象放到整個發(fā)展過程來進(jìn)行考察，從一定的時(shí)空背景和環(huán)境背景了解對象過去的、當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r及未來的發(fā)展趨勢，對其動態(tài)發(fā)展過程的表現(xiàn)做出評判則會更為客觀和符合實(shí)際。實(shí)現(xiàn)靜態(tài)評價(jià)和動態(tài)評價(jià)兩者有機(jī)的結(jié)合，可以使評價(jià)者既能在相對穩(wěn)定狀態(tài)中從橫向比較方面對評價(jià)對象的教育狀況進(jìn)行認(rèn)識和評價(jià)，又能在發(fā)展歷史中從縱向比較方面對評價(jià)對象的思想道德教育狀況進(jìn)行全面深刻的認(rèn)識和評價(jià)，從而賦予評價(jià)體系發(fā)展機(jī)能，使之富有生命力。

（4）外部評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合的原則 思想道德教育一方面要受社會政治、經(jīng)濟(jì)制度的制約，要與社會、經(jīng)濟(jì)、文化相適應(yīng)，要接受諸如政府、各級教育行政部門的檢查、評價(jià)與督導(dǎo)等外部評價(jià)［5］。另一方面，思想道德教育效果評價(jià)還有其自身的特點(diǎn)規(guī)律，它不只是一種外在約束力量，就其本質(zhì)而言它更是一種內(nèi)在自律性力量［6－7］。自我評價(jià)能夠充分發(fā)揮評價(jià)對象的主觀能動作用，使受教育者個體對道德要求積極認(rèn)同并主動選擇自身行為，充分激勵受教育對象自覺的價(jià)值追求和創(chuàng)造，達(dá)到自我完善、自我教育、自我提高［8－9］。

在評價(jià)實(shí)踐中，只有堅(jiān)持外部評價(jià)與自我評價(jià)相結(jié)合的原則，才能有效地把社會的思想品德要求轉(zhuǎn)化為受教育者個體的道德素質(zhì)，增強(qiáng)其主體意識，發(fā)展其能力，把受教育者培養(yǎng)成為推動社會發(fā)展與進(jìn)步的主體。

3.指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)

本文在綜合各種指標(biāo)的基礎(chǔ)上，考慮到指標(biāo)計(jì)算的可行性和資料獲取的可能性，從校風(fēng)校貌、師生品德以及社會評價(jià)指標(biāo)方面篩選出綜合反映大學(xué)生思想教育效果的十個指標(biāo)，來分析安徽省8所大學(xué)的思想道德教育效果情況。具體指標(biāo)體系設(shè)計(jì)如表1所示：

表1 大學(xué)生思想教育效果評價(jià)指標(biāo)體系

三、大學(xué)生思想教育效果評價(jià)

1.指標(biāo)權(quán)重的確定

在確定指標(biāo)權(quán)重時(shí)，首先運(yùn)用專家咨詢法進(jìn)行模糊綜合評價(jià)，確定出指標(biāo)的初始權(quán)重，在此基礎(chǔ)上又采用信息熵的方法對其進(jìn)行修正，克服了傳統(tǒng)的專家評分過程中所帶有的主觀性，使修正后的指標(biāo)權(quán)重盡可能的客觀合理［10］。信息熵進(jìn)行修正的原理及公式為：

表2 大學(xué)生思想教育效果評價(jià)各指標(biāo)值

首先設(shè)定8所學(xué)校對應(yīng)10個指標(biāo)的決策矩陣為：

矩陣中，m＝8，n＝10

另外，i產(chǎn)業(yè)j指標(biāo)的評價(jià)為Pij，將其定義為：

學(xué)校關(guān)于指標(biāo)j的熵為

定義信息偏差度dj為：dj＝1－Ej，權(quán)重經(jīng)修正后的綜合權(quán)重為：

上式中rj為運(yùn)用專家咨詢法進(jìn)行模糊綜合評價(jià)確定出的指標(biāo)的初始權(quán)重，根據(jù)上述計(jì)算公式，將數(shù)值代入，得到的原始權(quán)重及修正后的權(quán)重見表2。

2.效果評價(jià)

在上述設(shè)定權(quán)重的基礎(chǔ)上，運(yùn)用TOPSIS理想解法原理，得出此8所學(xué)校的排名。理想解法又稱TOPSIS法（Technique for Order Preference by Similarity to Ideal Solution），該法通過構(gòu)造多目標(biāo)決策的正理想解和負(fù)理想解，并以靠近正理想解和遠(yuǎn)離負(fù)理想解兩個基準(zhǔn)，作為評價(jià)各方案的依據(jù)［11］。同時(shí)采用具體的數(shù)值進(jìn)行定量分析，將定性與定量相結(jié)合，不僅解決了前述主成分分析、因子分析等方法的缺點(diǎn)，同時(shí)計(jì)算量相對較小，只需把原始數(shù)據(jù)輸入到TOPSIS應(yīng)用程序中，便可得到各指標(biāo)距正、負(fù)理想解的距離，相對接近程度以及各學(xué)校大學(xué)生思想教育效果的排名，簡便而直觀。

其原理與具體計(jì)算如下：8所學(xué)校10項(xiàng)指標(biāo)所對應(yīng)的各指標(biāo)數(shù)值組成的矩陣設(shè)為［11］：

其中，m＝8，代表8所學(xué)校，

n＝10，表示10個指標(biāo)。

首先，對矩陣進(jìn)行歸一化，其公式為：

j＋＝｛效益型指標(biāo)集｝，＝｛成本型指標(biāo)集｝

最后按Ci由大到小對方案進(jìn)行排序。本文直接運(yùn)用已有的TOPSIS應(yīng)用程序?qū)Υ髮W(xué)生思想教育效果調(diào)查整理得出的數(shù)據(jù)及權(quán)重進(jìn)行處理，最后經(jīng)整理及匯總，結(jié)果見表4、圖3及表5：

表4 8所學(xué)校的思想教育效果評價(jià)距正、負(fù)理想解的相對接近程度

圖2 8所學(xué)校思想教育效果評價(jià)距正、負(fù)理想解的距離

因此，根據(jù)理想解法的原理，從表4及圖2可以直觀的看出，上行線各點(diǎn)所對應(yīng)的學(xué)校相對距離值越小越好，下行線所對應(yīng)的學(xué)校相對距離值越大越好。在圖2中，從右至左，學(xué)校的思想道德教育效果評價(jià)逐漸變好，距正理想解的距離越來越小，距負(fù)理想解的距離越來越遠(yuǎn)，說明得出的思想教育效果評價(jià)排名是正確的。從表5可以看出，中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)的思想教育效果在安徽省名列前茅。

同時(shí)，結(jié)合在調(diào)查過程中對安徽省大學(xué)生思想道德教育情況的總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)在教育過程中還存在一些問題，比如：部分教師教學(xué)手段單一陳舊，不能激發(fā)學(xué)生興趣，教師素質(zhì)參差不齊，全面提升思想道德素質(zhì)教育課程整體效果的可持續(xù)發(fā)展?jié)摿τ邢抟约罢n程體系設(shè)置無法適應(yīng)大學(xué)各個年級學(xué)生的思想發(fā)展動態(tài)等。

基于此，本文提出了解決這些問題的對策，包括針對學(xué)校的辦學(xué)層次，找準(zhǔn)改革的切入點(diǎn)，對課程體系設(shè)置進(jìn)行改革，針對不同年級大學(xué)生的不同思想狀態(tài)有針對性地開展專題教育；改革教學(xué)方法，運(yùn)用多種教學(xué)手段、理論講授與本校學(xué)生的思想緊密結(jié)合以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；提升教師素質(zhì)等，來解決大學(xué)生思想道德教育過程中存在的問題。

表5 8所學(xué)校思想道德教育效果評價(jià)相對接近度及排序

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Evaluation of the Effect of College Students Ideological Education Based on TOPSIS

ZHAO Jin－h(huán)ua1，2， WANG Hong－qiao3
（1.Youth League Committee，Hefei University of Technology，Hefei 230009，China；2.School of Public Administration，Nanjing Normal University，Nanjing 210046，China；3.School of Management，Hefei University of Technology，Hefei 230009，China）

In this paper，an index system to evaluate the effect of college students ideological and moral education is established in line with the aims of moral education and the needs of healthy development of students.Firstly，some indexes are selected to measure the effect of college students ideological education.Then the method of information entropy is adopted to revise the index weights.Finally，the college possessing the best choice（which is close to the ideal result and far from the negative result）is ascertained by using TOPSIS program，and the comprehensive evaluation of the effect of college students ideological education is carried out.

college student；moral education；evaluation index；entropy

G641

A

1008－3634（2011）04－0113－05

2010－10－26

安徽省教育廳人文社科研究重點(diǎn)項(xiàng)目（2010sk014zd）

趙金華（1972－），男，黑龍江雙城人，合肥工業(yè)大學(xué)副教授，南京師范大學(xué)博士生。

（責(zé)任編輯 劉 翠）