施華燕

當今社會，是信息技術(shù)高度發(fā)展的社會。很多孩子熱衷于電腦網(wǎng)絡游戲、聊天，卻失去了很多靜下心來閱讀的時間，這是相當可惜的一件事情。須知，一本好書本身就具有強大的感染力，能夠賦予學生藝術(shù)的審美、科學的求真、思想的求索。閱讀，能打造孩子的精彩人生。

1．條件創(chuàng)造

有書讀。解決書源問題，首當其沖。學生的圖書有一部分來自于學校圖書館，但遠遠不夠。為了彌補學生書源的不足，我動員學生把個人的圖書暫時存放在班級的圖書角，告訴孩子們，人人貢獻一本書，每個人就有幾十本書看了。這樣一來，書的問題解決了。

有時間讀。光有圖書還不夠，還要保證學生閱讀的時間。我把每周一、周三的早上和周二、周四的中午辟出20分鐘時間作為統(tǒng)一的閱讀時間，這時候，孩子們可以從班級的圖書角根據(jù)自己的興趣愛好挑選課外書，再根據(jù)自己喜歡的閱讀方式進行閱讀。

有良好的氛圍。在讀書的過程中，為了能給孩子們營造更為良好的氛圍，我適時播放一些輕松愉悅的經(jīng)典音樂，然后和孩子們一樣，從圖書角選取自己愛看的書，陪伴著他們一起看，淡淡的書香伴隨著美妙的音樂，那是多么幸福的一刻！

2．興趣引路

榜樣示范激勵。榜樣的力量是無窮的，它能使孩子們的內(nèi)心產(chǎn)生積極的心理，能最大限度地激發(fā)起孩子們的求知欲望。因此，我常常向他們介紹一些名人的成長之路，讓孩子們知道，讀書能使人變得聰明。

結(jié)合課內(nèi)閱讀。如果課外閱讀孤立于我們的課堂之外，孩子們的閱讀將是不完整的。因此，在閱讀教學的過程中，我常常注意合理開發(fā)資源，有計劃地向?qū)W生推薦課外讀物，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。如在學了《 三顧茅廬 》后，就向?qū)W生推薦古典名著《 三國演義 》。

巧用故事懸念。故事人人愛聽，孩子們更是喜歡。每當我講故事的時候，孩子們總是坐直了，睜大了眼睛。這時，教師聲情并茂、娓娓道來，被渲染了的故事情節(jié)把孩子們帶進了一個個或有趣或驚險或感動的世界中。正當孩子們聽得津津有味的時候，我故意停下來，讓孩子們充滿著期待，再向他們推薦相關(guān)的讀物。這時候孩子們會主動地、迫不及待地去閱讀，效果還真不錯。

3．方法指導

精讀與略讀結(jié)合。圖書浩如煙海，孩子們不必把每本書都仔仔細細地看一遍?？吹角楣?jié)精彩的部分，就應當逐字逐句地去看、去品味，而一些不甚緊要的地方，則大可一目十行而看之。這樣，一是提高了閱讀的速度，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息；二是有更多的時間去讀更多更好的書。

摘錄和批注結(jié)合。古人云“不動筆墨不讀書”，對于一些富有教育意義的格言警句、精彩生動的詞句段落，光是用眼睛看是不夠的。一方面，我們可以引導孩子們把這些語句在文中用批注的形式標注出來，寫上自己的感受。另一方面，還可以把這些內(nèi)容摘錄下來，存進自己的好詞好句本子中，為今后的作文積累豐富的語言素材。當然，一些報紙上的好文章，則可把它剪貼在本子上。不管采取何種方法，關(guān)鍵要注重讀與思共，思與讀隨。學生在閱讀的過程中做到了手腦并用，閱讀就會變得更為實效，也就會更加精彩。

4．習慣養(yǎng)成

制訂計劃。計劃的制訂有利于讀書活動的順利開展。班級制訂班級的讀書計劃，個人有個人的讀書計劃。讀書計劃的制訂可以是一張表格，確定一段時間閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，并由家長和老師進行監(jiān)督，看是否能遵照執(zhí)行。

及時總結(jié)。每個學期，我們進行若干次的閱讀檢查與評比。如舉行“故事大王”“書簽制作”“讀書筆記”等比賽，在比賽中取得一定成績的學生，我們都予以肯定、獎勵。孩子們從這些活動中獲得了成功的喜悅，良好的讀書習慣也隨之養(yǎng)成。同時，個人的進步又往往帶動整個班集體的發(fā)展。

小學階段是人生記憶的黃金時間，作為教師，要充分利用這段時光，努力培養(yǎng)孩子們親近閱讀，喜歡閱讀，讓書籍伴隨孩子們的童年！

（作者單位：啟東市東海小學，江蘇 啟東，226200）