朱 琳，鳳 姝

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

社會(huì)支持對貧困大學(xué)生心理健康的影響

朱 琳，鳳 姝

（安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，安徽蕪湖 241000）

目的：了解貧困大學(xué)生心理健康及社會(huì)支持狀況并探討社會(huì)支持對其心理健康的影響。方法：采用社會(huì)支持評定量表SSRS，癥狀自評量表對120名貧困生進(jìn)行測量。結(jié)果：貧困生心理健康水平和社會(huì)支持狀況良好，社會(huì)支持與心理健康相關(guān)顯著，其中主觀支持與心理健康相關(guān)顯著，而客觀支持和對支持的利用與心理健康的相關(guān)并未達(dá)到顯著水平。結(jié)論：社會(huì)支持特別是主觀支持影響貧困生的心理健康水平。

社會(huì)支持；心理健康；貧困大學(xué)生

從1998年起高校招生收費(fèi)全面并軌，上大學(xué)不再免費(fèi)至今，全國“貧困大學(xué)生群體”已占在校生總數(shù)的10%－15%［1］。與普通學(xué)生相比，貧困生由于其特殊的生活環(huán)境和家庭條件而面臨著更多的壓力和挫折，因而不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，容易產(chǎn)生心理問題。而這些問題早已受到社會(huì)各界的關(guān)注，政府和社會(huì)也已經(jīng)通過各種方式給予貧困生幫助。這些社會(huì)支持必定會(huì)對貧困生的心理健康產(chǎn)生影響。研究認(rèn)為，良好的社會(huì)支持有利于身心健康，因此提高貧困生的心理健康水平可以從改善其社會(huì)支持入手［2］。因此本研究對當(dāng)今貧困大學(xué)生的心理健康和社會(huì)支持進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)一步分析社會(huì)支持對心理健康的影響。

1 對象與方法

1.1 對象

在安徽某高校以學(xué)校界定貧困生的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合輔導(dǎo)員的了解隨機(jī)抽取貧困生120名，其中女生81人，男生39人。為避免貧困生對問卷調(diào)查有抵觸情緒，同時(shí)隨機(jī)抽取非貧困生80名，以班級(jí)為團(tuán)體進(jìn)行施測。

1.2 方法

團(tuán)體施測，主要包括大學(xué)生一般情況問卷，社會(huì)支持量表和癥狀自評量表，同時(shí)發(fā)放，一次完成。施測時(shí)由主試說明指導(dǎo)語，待完全理解后開始做答，如有不解之處可隨時(shí)提問。施測時(shí)間為30分鐘。

其中（1）社會(huì)支持量表采用肖水源編制的《社會(huì)支持評定量表》（SSRS），共10個(gè)項(xiàng)目，具有較好的信度和效度。該量表包括三個(gè)維度：主觀支持度、客觀支持度及社會(huì)支持利用度?？陀^支持為客觀的、可見的或?qū)嶋H的支持，包括物質(zhì)上的直接援助和社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與。其中社會(huì)網(wǎng)絡(luò)、團(tuán)體關(guān)系的存在和參與是指穩(wěn)定的婚姻（如家庭、婚姻、朋友、同事等）或不穩(wěn)定的社會(huì)聯(lián)系如非正式團(tuán)體、暫時(shí)性的社會(huì)交際等的大小和可獲得程度，這類支持獨(dú)立與個(gè)體的感受，是客觀存在的現(xiàn)實(shí)。另一類是主觀的、體驗(yàn)到的情感上的支持，指的是個(gè)體在社會(huì)中受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，與個(gè)體的主觀感受密切相關(guān)［3］。除實(shí)際的客觀支持和對支持的主觀體驗(yàn)外，肖水源還提出社會(huì)支持的研究還應(yīng)包括個(gè)體對支持的利用情況，個(gè)體對社會(huì)支持的利用存在著差異，有些人雖可獲得支持，卻拒絕別人的幫助，并且，人與人的支持是一個(gè)相互作用的過程［4］。在社會(huì)支持評定量表中這些維度的分?jǐn)?shù)高，反映受試者主觀支持、客觀支持水平高及社會(huì)支持利用度好。

（2）癥狀自評量表（SCL－90）由王征宇翻譯，量表有9個(gè)因子，按5個(gè)等級(jí)評分，可用于心理健康狀況的自查和臨床診斷。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS13.0軟件分析。

2 結(jié)果

2.1 貧困生的心理健康及社會(huì)支持現(xiàn)狀

貧困生在癥狀自評量表上總癥狀指數(shù)均值為1.465（S＝0.405）。其中抑郁因子得分均值為1.4747（S＝0.430），焦慮因子得分均值為1.445（S＝0.489）。貧困生在社會(huì)支持量表上得分總分均值為39.27（S＝6.427），主觀支持、客觀支持和支持的利用度三個(gè)緯度得分的均分分別為22.16（S＝2.760）、8.96（S＝3.715）、8.18（S＝1.808）。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)貧困大學(xué)生在各項(xiàng)得分的均值和非貧困大學(xué)生均無顯著性差異。

2.2 社會(huì)支持與心理健康的相關(guān)

相關(guān)分析結(jié)果表明心理健康和社會(huì)支持呈顯著負(fù)相關(guān)，顯著水平達(dá)到0.01。心理健康和社會(huì)支持三個(gè)緯度中的主觀支持有顯著的負(fù)相關(guān)，而與客觀支持和社會(huì)支持的利用度的相關(guān)關(guān)系未達(dá)到顯著性水平。（見表1）

表1 社會(huì)支持和心理健康的關(guān)系（r）

對社會(huì)支持和心理健康各因子進(jìn)行相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，社會(huì)支持中的主觀支持和9個(gè)因子均有顯著相關(guān)，且顯著水平達(dá)到0.01。而客觀支持和社會(huì)支持的利用度與人際敏感指數(shù)的相關(guān)達(dá)到顯著水平，與其他因子均不存在相關(guān)。（見表2）

表2 社會(huì)支持和心理健康各因子的關(guān)系（r）

3 討論

3.1 貧困大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

以往研究者用癥狀自評量表（SCL－90）研究，發(fā)現(xiàn)在各癥狀因子貧困生都高于非貧困生，其中，抑郁因子和焦慮因子都有顯著差異［2］。而本研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)貧困生在SCL－90總癥狀指數(shù)和各因子得分的均分均未達(dá)到診斷標(biāo)準(zhǔn)，心理健康狀況良好，且與非貧困生亦無顯著性差異，與以往研究不符。這可能由于近年來我國政府和社會(huì)對貧困生心理健康的關(guān)注，并且學(xué)校和社會(huì)以各種措施給予貧困大學(xué)生以幫助，減輕了貧困生的家庭壓力和生活上的困難，從而改善了貧困大學(xué)生的心理健康水平。同時(shí)由于貧困生的取樣來自于學(xué)校界定標(biāo)準(zhǔn)和輔導(dǎo)員的了解，而這些達(dá)到學(xué)校界定標(biāo)準(zhǔn)的貧困生一般都會(huì)得到學(xué)校的各項(xiàng)貧困生補(bǔ)助和勤工助學(xué)的崗位以及輔導(dǎo)員的關(guān)心照顧，從而在一定程度上減輕了他們的經(jīng)濟(jì)壓力進(jìn)而改善了他們的心理健康水平。由此可見我國對于貧困大學(xué)生心理健康的關(guān)注和對于貧困大學(xué)生一系列的政策對于貧困大學(xué)生的心理健康已見成效。

3.2 貧困大學(xué)生社會(huì)支持現(xiàn)狀分析

研究發(fā)現(xiàn)，目前貧困大學(xué)生的社會(huì)支持狀況良好與非貧困生沒有顯著性差異。這可能亦是因?yàn)槟壳罢鐣?huì)學(xué)校對貧困生的關(guān)注，且以不同的形式對于貧困生的幫助使得貧困大學(xué)生的社會(huì)支持增加。

3.3 社會(huì)支持與貧困大學(xué)生心理健康的關(guān)系

分析表明，貧困生的SCL－90總癥狀指數(shù)與社會(huì)支持呈顯著負(fù)相關(guān)，即社會(huì)支持程度越高心理健康水平越高，社會(huì)支持程度可以很好地預(yù)測心理健康水平。而社會(huì)支持中主觀支持、客觀支持、社會(huì)支持的利用度三個(gè)維度中主觀支持與心理健康呈顯著相關(guān)，而客觀支持和社會(huì)支持的利用度與心理健康的相關(guān)未達(dá)到顯著水平。可以認(rèn)為貧困大學(xué)生主觀的、體驗(yàn)到的情感上的支持和其心理健康的關(guān)系密切，當(dāng)他們在社會(huì)中受尊重、被支持、理解的情感體驗(yàn)和滿意程度較高時(shí)心理健康水平也越高。因此我們在做貧困生工作時(shí)除了給予物質(zhì)或?qū)嶋H的支持外更重要的是給予他們被理解和支持的感覺體驗(yàn)，更多地去尊重他們。這亦與先前的研究所認(rèn)為的感受到的支持比客觀支持更有意義相一致，因?yàn)殡m然感受到的支持并不是客觀現(xiàn)實(shí)，但是“被感知到的現(xiàn)實(shí)卻是心理的現(xiàn)實(shí)，而正是心理的現(xiàn)實(shí)作為實(shí)際的（中介）的變量影響人的行為和發(fā)展”［5］（P33－103）。

而客觀支持、社會(huì)支持的利用度雖與心理健康的相關(guān)未達(dá)到顯著水平，但與其中的人際關(guān)系敏感指數(shù)因子呈顯著性相關(guān)關(guān)系。且人際關(guān)系敏感與社會(huì)支持的總分和主觀支持間的關(guān)系也最為密切。因此可以認(rèn)為提高貧困大學(xué)生的社會(huì)支持可以減輕其人際關(guān)系敏感度，減輕他們在與他人比較時(shí)的自卑感和與他人交往時(shí)的不自在感等。

4 結(jié)論

首先，由于目前政府、社會(huì)、學(xué)校對于貧困大學(xué)生的關(guān)注和幫助，貧困大學(xué)生的心理健康水平和社會(huì)支持都有所改善，與非貧困生無顯著差異。

其次，社會(huì)支持和心理健康水平有顯著相關(guān)。特別是其中主觀支持維度與心理健康水平相關(guān)顯著。因此我們對于貧困大學(xué)生給予物質(zhì)和實(shí)際幫助的同時(shí)，更重要的是給予尊重、理解和支持。

最后，社會(huì)支持與心理健康中人際敏感度關(guān)系最為密切，可以認(rèn)為提高社會(huì)支持可以減輕貧困大學(xué)生在人際比較和人際交往中的自卑感、不自在感等。

［1］龍曉東，廖湘蘑，鄧治文.關(guān)于高校貧困生心理健康狀況的調(diào)查與思考［J］.湖南社會(huì)科學(xué)，2003，（4）：120－122.

［2］劉應(yīng)君，王鵬飛.論社會(huì)支持對貧困大學(xué)生心理健康的影響——以長沙、湘潭5所高校為例［J］.湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，30（1）：153－156.

［3］王向東，王希林.馬弘.心理衛(wèi)生評定量表手冊［Z］.北京：中國心理衛(wèi)生雜志，1999（增刊）.

［4］肖水源，楊德森.社會(huì)支持對身心健康的影響［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，1987，（1）：184－187.

［5］Thoits PA.Dimensions of Life Events That Influence Psychological Distress：as Evaluation，and Synthesis of the Literature［A］.Kaplan H.et（eds）：Psychological Stress［C］.New York：Academic Press，1983.

Research on the Relationships between Social Support and the Poverty－stricken College Students’Mental Health

ZHU Lin，F(xiàn)ENG Shu

（CollegeofEducationalScience，AnhuiNormalUniversity，Wuhu241000，China）

The objective of this paper is to learn about the current situation of the poverty－stricken college students’mental health and social support，and to explore the effect of social support upon their mental health.Methods By using the Social Support Rating Scale（SSRS）and Symptom checklist 90（SCL－90）tested 120poverty－stricken college students.The result shows that the condition of social support and the college students’mental health is good.The correlation between social support and mental health was significant.The correlation between subjective social support and mental health was significant，but the correlation between the objective social support and mental health and between the use of support and mental health was not significant.Social support，especially the subjective social support has great influence upon the poverty－stricken college students’mental health.

social support；mental health；poverty－stricken college students

G444

A

1009－9735（2011）05－0042－03

2011－04－23

朱琳（1983－），女，安徽蚌埠人，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士生，研究方向：學(xué)校心理健康教育；鳳姝（1987－），女，安徽六安人，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)碩士生，研究方向：學(xué)校心理健康教育。