李昌瑞 陳建紅 趙 瑾

(1.廣西師范學(xué)院體育學(xué)院 南寧 530023)

廣西高校本科體育教育專業(yè)外語課程設(shè)置的設(shè)想
——公共外語語種的多元化

李昌瑞1陳建紅1趙 瑾1

(1.廣西師范學(xué)院體育學(xué)院 南寧 530023)

運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法,針對(duì)廣西高校本科體育教育專業(yè)公共外語課程設(shè)置情況,分析、討論實(shí)施公共外語語種多元化課程設(shè)置的可行性,并指出開設(shè)外語多元化語種需要具備的條件,并且在多元化語種的培養(yǎng)目標(biāo)上,使學(xué)生獲得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

體育教育專業(yè);課程設(shè)置;公共外語;多元化

當(dāng)前廣西高校體育專業(yè)的外語課都是清一色的英語。通過在校生和參加工作后的體育人才了解到,部分人在大學(xué)沒有學(xué)到多少的英語知識(shí),對(duì)英語沒有興趣,英語成績不理想,以至于他們放棄考研深造的機(jī)會(huì),少部分人考職稱外語時(shí)選擇考日語。這對(duì)我們的外語課程提出了更高的要求,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需要,社會(huì)的需要,在有條件的學(xué)校開設(shè)英語、日語、越南語、泰國語等數(shù)門外語課,供學(xué)生根據(jù)他們的基礎(chǔ)、特點(diǎn)、發(fā)展等因素選擇一種語種進(jìn)行外語學(xué)習(xí),滿足以學(xué)生為主的需求。廣西是壯族最集中的省份,壯語與越南語、泰國語等東盟國家語種有一定的相似,學(xué)生學(xué)習(xí)東盟國家語種能達(dá)到事半功倍的效果,為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。因此,提出對(duì)外語課程的多元化的創(chuàng)新設(shè)想。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象：以具有代表性的3所高校為研究對(duì)象,分別是廣西師范學(xué)院體育學(xué)院、廣西師范大學(xué)體育學(xué)院、廣西民族大學(xué)體育與健康學(xué)院大一至大四的體育教育專業(yè)本科生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的和內(nèi)容查閱與研究課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,并對(duì)其進(jìn)行整理歸類,以了解我國體育工作者在這一領(lǐng)域的研究成果,為本課題研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 問卷法

對(duì)3所具有代表性的高校學(xué)生發(fā)放問卷400份,回收問卷360份,有效問卷342份,有效回收率為85.5%。其中有效的男生占274份,女生占72份。

1.2.3 訪談法

對(duì)大學(xué)外語教學(xué)部的老師及體育學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談,了解學(xué)校開設(shè)體育教育專業(yè)公共外語多元化語種面臨的困難、存在的問題及可行性。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對(duì)英語課程的態(tài)度

表1 體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)英語課的反映 n=342

表2 學(xué)生外語水平及課堂情況 n=34

由表1可以看出,目前體育教育專業(yè)的學(xué)生有41%左右喜歡英語,38%的學(xué)生喜歡上英語課;還有59%的學(xué)生不喜歡英語,也就不喜歡英語課。從表2不難看出,體育教育專業(yè)的學(xué)生英語水平普遍不高,雖然經(jīng)過至少6年的英語學(xué)習(xí),但取得的效果并不理想,因而課堂的情況也不是很理想,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)陷入“為英語而英語”和“啞巴英語”的怪圈。從調(diào)查問卷得到的數(shù)據(jù),有70%的學(xué)生對(duì)英語不感興趣,或多或少是基礎(chǔ)打不好的緣故,“興趣是最好的老師”。沒有興趣地去學(xué)習(xí),不但浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力,還達(dá)不到好的效果。而如果你滿懷興致地去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí),你的拓展能力和創(chuàng)新能力就會(huì)不斷提高,就可以收到較好的學(xué)習(xí)效果。由此可以理解為何有60%的學(xué)生不喜歡英語課了,他們對(duì)英語沒有興趣了。但公共外語是大學(xué)生的必修課,必修課是教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程。既然是必修課,就應(yīng)該開設(shè)學(xué)生感興趣的外語課程,體育教育專業(yè)開設(shè)公共外語語種的多元化是可行的。

2.2 學(xué)生對(duì)開設(shè)外語多元化的課程調(diào)查情況

由表3可知,經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)(2年的教學(xué),2年的自學(xué)),只有45人,所占比例為12%的學(xué)生認(rèn)為能夠到達(dá)考研或找工作的要求,接近60%的人認(rèn)為不可能達(dá)到要求,30%的學(xué)生認(rèn)為說不清。由此要令我們深思,只有12%的比例算是優(yōu)秀。大部分的學(xué)生都沒有自信能把英語學(xué)好,能夠達(dá)到將來學(xué)習(xí)工作的需要,事實(shí)不難看出來,很多體育教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后,參加工作,評(píng)職稱,就要參加全國統(tǒng)一的英語職稱考試,評(píng)職稱的其它條件都容易到達(dá),就是英語卡了不少的人,有的考了幾年才通過,有不少人干脆放棄英語,轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)日語,通過幾個(gè)月的培訓(xùn),考試就可以通過。值得我們反思的是,幾個(gè)月的日語學(xué)習(xí)就能通過日語的職稱考試,假如在大學(xué)學(xué)習(xí)2年的日語,畢業(yè)后對(duì)付日語的考試不是小菜一碟了嗎?接近70%的學(xué)生希望公共外語必修課能像公共體育必修課一樣,能夠有幾種語種供學(xué)生選擇,讓他們根據(jù)自己的興趣愛好去學(xué)習(xí)外語。而中國-東盟永久落戶南寧,南寧每年都舉行的中國-東盟拳王爭霸賽、中國-東盟CBO男子籃球邀請賽、南寧國際龍舟邀請賽等體育賽事。龍舟邀請賽目前已經(jīng)成為南寧市一張?bào)w育名片,在國內(nèi)乃至東盟國家影響廣泛。東盟國家與廣西的交往更為密切,調(diào)查的3所高校都接收不少的東盟國家的留學(xué)生,如此一來,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到東盟國家的友人,體育教育專業(yè)的學(xué)生都比較希望能夠?qū)W習(xí)東盟國家的語言。

表3 學(xué)生對(duì)外語多元化課程的可行性統(tǒng)計(jì)表 n=342

2.3 學(xué)生對(duì)開設(shè)外語多元化課程語種的調(diào)查情況

學(xué)生對(duì)除了英語課之外的外語語種表4顯示,最高的是越南語,占到74%,其次是泰語的65.8%,日語也接近40%,從中可以看出學(xué)生對(duì)外語語種的多元化感興趣,一個(gè)是受社會(huì)環(huán)境的影響,一個(gè)也是跟廣西的本地方言有關(guān),壯語跟越南語比較接近,易學(xué)易說。通過學(xué)習(xí)東盟國家的小語種,能夠達(dá)到事半功倍。小語種,顧名思義就是相對(duì)英語這些應(yīng)用面很廣,用者甚眾的外語而言,只在少數(shù)國家應(yīng)用的外語語種。對(duì)小語種的定義一般有兩種。一種是指除聯(lián)合國通用語種(英語、中文、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語)外的所有語種;而老百姓通常認(rèn)為英語是通用語種,其它語種都是非通用語種,因此小語種的另一種定義就是指英語以外的其它語種。

表4 學(xué)生對(duì)外語多元化課程的語種統(tǒng)計(jì)表

2.4 學(xué)生對(duì)開設(shè)外語多元化課程基本要求的調(diào)查情況

表5 學(xué)生對(duì)外語多元化課程基本要求的統(tǒng)計(jì)表 n=342

由表5的調(diào)查顯示,學(xué)生對(duì)課程的授課采用方式比較平均,但對(duì)教室的要求是較高,目的提高學(xué)習(xí)的效率,能在課堂上掌握更多的知識(shí)。從考核的方式看,學(xué)生接納的是考查及能力測評(píng)的考核方式,學(xué)生認(rèn)為這樣的考核方式使擺脫應(yīng)試教育,進(jìn)入到素質(zhì)教育,這樣能全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),以注重開發(fā)受教育者的潛能,促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

2.5 學(xué)生對(duì)師資觀點(diǎn)

學(xué)生對(duì)開設(shè)外語多元化課程授課教師要求,有

150人選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行授課,有121人選擇外籍教師,還有63人選擇有留學(xué)中國2年以上的留學(xué)生,余下的認(rèn)可社會(huì)上的專業(yè)翻譯人員,專業(yè)的翻譯人員有著更多的社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。從學(xué)生的選擇,有經(jīng)驗(yàn)的教師和外籍教師所占比例約為80%。面前在廣西高校里,有體育教育專業(yè)的學(xué)校都有外語系(學(xué)院),外語系的二外教師,在本系里承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)并不繁重,對(duì)于每周增加2次的教學(xué)任務(wù),并不存在困難。

2.6 訪談教師及領(lǐng)導(dǎo)的觀點(diǎn)

表6 教師及領(lǐng)導(dǎo)對(duì)外語多元化課程的可行性統(tǒng)計(jì)表 n=25

從表6可以看出,只有占12%老師認(rèn)為學(xué)生經(jīng)過2年的學(xué)習(xí)才能達(dá)到考研或找工作的要求,而且大三大四還要努力學(xué)習(xí)英語的讀、寫、聽、說。占72%的老師認(rèn)為學(xué)生達(dá)不到這個(gè)要求,只是能夠達(dá)到畢業(yè)的基本條件(還有部分學(xué)生要參加畢業(yè)前的學(xué)位英語考試)。84%的老師認(rèn)為有必要開設(shè)其它語種,這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,課堂能夠較活躍。68%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)東盟國家的語言有利于學(xué)生就業(yè),學(xué)生經(jīng)過6年的英語學(xué)習(xí),掌握了基本的知識(shí),再學(xué)基本的東盟語言,就比別人占優(yōu)勢。通過對(duì)大學(xué)外語教學(xué)部的老師及體育學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行的訪談,老師們反映英語的課堂不活躍,學(xué)生的英語水平普遍較低,對(duì)英語不感興趣,必然導(dǎo)致上課積極性不高。如果教師按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行授課,學(xué)生普遍認(rèn)為枯燥無味,使得學(xué)生是選擇性的逃課。但是,上課時(shí)講授新的知識(shí),新的話題(非英語書本上的知識(shí)),就可以把課堂氣氛推到高點(diǎn),課堂就很活躍,效果良好。對(duì)于外語語種多元化課程設(shè)置,開設(shè)幾門外語語種供學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí),老師和領(lǐng)導(dǎo)們都認(rèn)可,是可以考慮的開設(shè)公共外語語種多元化的課程。

3 對(duì)策與建議

小語種,顧名思義就是相對(duì)英語這些應(yīng)用面很廣用者甚眾的外語而言,只在少數(shù)國家應(yīng)用的外語語種。未來中國教育應(yīng)大力改革。改革之一的便是外語課,不該全國性的單一學(xué)英語一種語種,應(yīng)該多種語言并學(xué)列為中國外語語種。

3.1 開設(shè)的可行性

有著良好的大環(huán)境影響,教育的改革在不斷的變化,外語語種的多元化選擇性的學(xué)習(xí)是未來課程設(shè)置的一個(gè)趨勢,廣西有這么好的地理環(huán)境優(yōu)勢,人文優(yōu)勢及社會(huì)優(yōu)勢,我們應(yīng)該必備一個(gè)多元化的理念,迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)。在廣西高校體育教育專業(yè)的院系中,學(xué)生約有60%不喜歡英語課,我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,開設(shè)幾種語種,供學(xué)生選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí);開設(shè)幾種語種課程的多媒體教室或者語音室在目前的高校中,完全能夠滿足。對(duì)于師資的力量,體育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通,借助外國語學(xué)院(系)的二外有經(jīng)驗(yàn)的老師來給體育教育專業(yè)的學(xué)生授課。但請到外籍的教師,難度普遍較大,師資方面可以逐步改善。在授課的方式上,可以根據(jù)教師與學(xué)生的意見及建議,多采用講座式、探究式或者采用幾種教學(xué)方式的結(jié)合授課,以達(dá)到最佳效果為目標(biāo)。在課程的考核方面,課程開設(shè)之初,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核,主要是考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。公共外語的培養(yǎng)要求是初級(jí)掌握小語種的日常交往的讀、寫、聽、說,體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、體育科學(xué)知識(shí)及體育經(jīng)營管理。

大膽地進(jìn)行課程的改革,不斷地進(jìn)行課程的創(chuàng)新,通過對(duì)體育教育專業(yè)的公共外語語種的多元化的課程開設(shè),在創(chuàng)新的理念中,逐步改革。

3.2 開設(shè)的必要性

3.2.1 地理優(yōu)勢

中國教育學(xué)會(huì)會(huì)長顧明遠(yuǎn)先生提出,“我們要有目的地開展外語教學(xué),要重實(shí)效,不能搞形式主義,要因地制宜,不能一刀切?！睆V西擁有特殊的地理位置,廣西南臨北部灣,面向東南亞,是西南地區(qū)最便捷的出海通道,也是中國西部資源型經(jīng)濟(jì)與東南開放型經(jīng)濟(jì)的結(jié)合部,在中國與東南亞的經(jīng)濟(jì)交往中占有重要地位。

3.2.2 體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻

1999年全國普通高等教育招生計(jì)劃為130萬人,然而,2010年國家教育部網(wǎng)站公布了今年的普通高等教育招生計(jì)劃人數(shù)為609.72萬人,在高等教育擴(kuò)招的影響下,11年的時(shí)間里,我國的高等教育招生人數(shù)翻了4倍多。廣西高校體育教育專業(yè)的學(xué)生人數(shù)也不例外,人數(shù)翻了接近8倍,不僅師范院校招體育教育專業(yè)的學(xué)生,河池學(xué)院、欽州學(xué)院、百色學(xué)院等高校也招收體育教育專業(yè)本科的學(xué)生,再加上幾所獨(dú)立學(xué)院,2009年接近1000人的體育教育專業(yè)的本科學(xué)生。從面前的就業(yè)形式看,學(xué)生的就業(yè)期望值較高,不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)任教,城市的中小學(xué)基本飽和,如此多的畢業(yè)生無法找到工作。依據(jù)網(wǎng)站的調(diào)查,體育教育專業(yè)近2年在全國的失業(yè)率位于倒數(shù)的十名內(nèi),體育教育專業(yè)的就業(yè)不容樂觀。通過對(duì)廣西高校本科體育教育專業(yè)的學(xué)生問卷調(diào)查及老師的訪談,開設(shè)外語語種的多元化課程供學(xué)生選擇性學(xué)習(xí),能讓學(xué)生能夠在就業(yè)時(shí)增加砝碼,在激烈的競爭中提高就業(yè)率,為將來的學(xué)習(xí)及工作打下良好外語的基礎(chǔ)。

面對(duì)現(xiàn)代化的社會(huì),學(xué)生在校將有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),將有更大的選擇性和自主性。課程培養(yǎng)的目標(biāo)要以國家的目標(biāo)為指導(dǎo),結(jié)合地方政府及學(xué)校的目標(biāo),有自己學(xué)校的特色。根據(jù)各自的需要,自主的進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),這樣給課程設(shè)置帶來了前所未有的沖擊,不得不趨于多元化。

4 結(jié)論

我們要充分利用廣西的地理優(yōu)勢,利用廣西高校的有利資源。開設(shè)體育教育專業(yè)的公共外語語種的多元化的課程,是為體育教育專業(yè)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)、就業(yè)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境及完善的課程設(shè)置,提高體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率及社會(huì)適應(yīng)能力。開設(shè)體育教育專業(yè)公共外語語種的多元化是可行的,也是很有必要的。

1 吳貽剛.體育學(xué)院英語專業(yè)辦學(xué)定位與課程設(shè)置探討[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005(10)：90-93

2 胡日查.關(guān)于體育院校開展雙語教學(xué)的冷思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2006(6)：82-84

3 周晶.娛樂與健康視角下高校女生體育課程設(shè)置多元化研究[J].體音美教學(xué),2009(3)：188-189

4 饒玲.課程與教學(xué)論[M].中國時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社,2004

5 丁念金.課程論[M].福建教育出版社,2007

On a University Curriculum of Foreign Languages for PE Majors in Guangxi-Diversification of Public Foreign Languages

LI Changrui,et al.
(College of Physical Education,Guangxi Teachers Education University,Nanning,Guangxi,530023)

Through literature review,questionnaires and interviews,based on the current university curriculum of foreign languages for PE majors in Guangxi,the feasibility of diversified public foreign languages curriculum is analyzed and discussed.And requirements of setting up diversified foreign languages courses are pointed out.After achieving such educational objectives,students are expected to obtain more job opportunities.

PE major;course design;public foreign languages;diversification

廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目,編號(hào)：2009106030403M17;廣西師范學(xué)院2011年教改立項(xiàng)課題。

李昌瑞(1980-),男,廣西南寧人,碩士,講師,研究方向：學(xué)校體育學(xué)與教學(xué)管理。