劉維

【摘 要】 隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多先進的教學形式和教學理念被引用到課堂教學中。微課教學具有豐富的教學資源，改變了傳統(tǒng)的教學模式，在小學教學中被廣泛應用。小學數學教學的主要目的是培養(yǎng)學生的學習興趣，由于小學生的注意力時間不夠長，所以“短小精悍”且具備靈活性的微課更加適用于小學數學教學。微課的教學形式可以優(yōu)化學與教的各個環(huán)節(jié)，讓學變得更主動，讓教變得更高效，在原有的教學基礎上加以創(chuàng)新。

【關鍵詞】 微課;小學數學;應用

微課是以短視頻為載體，記錄教師在教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)展開的學與教的過程，其主要核心是微課教學視頻。微課的制作方法也比較多樣化，可以是教師用白板講課，通過攝像機錄制而成，也可以是通過屏幕錄制進行PPT演示等。小學數學是小學的重要教學課程，其難度相對較大。因此，教師在進行實踐教學時必須從當前教育現(xiàn)狀著手，結合課程教學格局的變動，研究有效的教學方法。微課是近年來興起的一種新型的教學方式，它很好地彌補了實體課堂教學中存在的不足。微課教學是以多媒體技術和先進的信息技術為媒介，直觀地向學生呈現(xiàn)教學內容，從而使學生注意力更加集中，提高教學效果。

一、微課的實際應用

1.課前準備應用

學生在課前通過微課對所學內容進行預習，為課堂后續(xù)工作做好準備。微課可以幫助學生完成自學，可以節(jié)省更多的課堂時間，從而教師可以有更充足的時間幫助學生解答疑問。對于小學生而言，知識的記憶、鞏固與加深都具有一定的難度，由于教師在教學過程中的時間安排也不夠合理，使學生沒有足夠的時間對所學知識進行深化。所以，教師可以將課堂上要講的內容以微課的形式提前一天發(fā)送給學生，讓學生進行自主學習。學生也會對這種新的學習模式充滿興趣，從而會取得明顯的學習效果。

2.課堂上的應用

將微課融入課堂能夠極大程度地提高學生的主觀能動性，讓學生成為學習的主人。雖然微課在課堂教學中所生活的時間較少，但是教師的教學時間本來就是有限的，所以教師在使用微課教學時不僅要關注微課的教學內容，還要重視微課的靈活性。對于低年級的學生而言，他們在課堂上的注意力容易分散，自我控制能力也不夠強，所以教師可以靈活安排微課的時間，使課堂教學更靈活多樣。微課學習能給學生傳遞更多的相關知識，提高教學質量，帶動學生更好地學習數學。課堂的真正意義是為學生解惑答疑，微課的使用則改變了傳統(tǒng)教學模式，為教師答疑提供了更多時間。

3.課后應用

在小學數學教學中，課后使用微課主要是引導學生深入學習數學，所以課后使用的微課在設計時要以拓寬學生知識面為主，幫助學生靈活使用課本中的知識，完善對知識結構的認知，讓學生在體驗知識的同時提升自己的學習能力，提高學生思維的靈活性。在課后給學生布置一些實踐作業(yè)，讓學生自己操作，開拓學生思維。同時，大家還應該清楚，微課只是一種教學模式，它不能完全替代教師在課堂中的作用，無論是課前學習、課堂學習還是課后學習，其只是一種學習方法，需要與其他教學活動配合，這樣才能發(fā)揮微課的本質作用。

二、微課教學建議

1.明確授課主題

微課在設計過程中要有明確的目標和突出的主題，在設計時要考慮到對知識點的挖掘和教學方法的應用等。比如，在講解“雞兔同籠”時有許多方法，大多數教師在講這方面問題時用到的都是假設法，但仍有一些學生不理解。在面對這樣的問題時，教師可通過微課將“雞兔同籠”的問題以動畫的形式向同學呈現(xiàn)出來，從而方便學生尋找解題思路。

2.使用恰當的教學方法

微課的主要目標就是幫助學生完成知識體系的構建，因此，在微課的制作與設計中都應該以學生為主。在實際教學時應注重學生的發(fā)展和學生的課堂體驗，教師在精講的同時還要避免反復講解，可以設計一些具有引導性的問題，激發(fā)學生的學習動力，也可以利用多媒體將抽象的教學內容變得更具體，這樣可以幫助學生更好地理解。最后，教師還要了解學生對微課內容的反饋情況，通過學生的反饋對內容加以修改，從而可以進一步提高教學效果。

3.建設完整的小學數學微資源體系

微課的建設與應用緊密相關。微課的質量不僅取決于它的設計與制作水平，還要看它在實際應用中的效果。實踐結果表明，利用微課開展教學活動，整合優(yōu)質的教學資源，建設小學數學微資源體系，能夠提高學生自主學習與合作學習的能力，落實學生在課堂的主體地位。

教師的主要教學目的是以提高學生的學習質量為主，為后續(xù)的教學工作奠定基礎，以達到提升自身教學素養(yǎng)與能力的目標。利用微課能大幅度調動小學生的學習積極性，活躍小學生思維，提高小學數學的教學效率。但是，總的來說，微課只是一種課程的表現(xiàn)形式，所以應該具備課程所具有的一切元素，除了相應的教學微視頻之外，還應該有明確的教學目標和教學素材等，可以建立相關的互動平臺，構建完整的微課教學體系。

【參考文獻】

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