個(gè)性化學(xué)習(xí)是教育改革中關(guān)注的新焦點(diǎn)，多年來我校以國家教育部的重點(diǎn)課題為依托，開發(fā)實(shí)施了綜合實(shí)踐活動(dòng)校本課程----GBR課程。在探索如何通過課程變革來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的道路上實(shí)踐、思考著。

一、挖掘課程的內(nèi)涵，優(yōu)化學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)

聯(lián)合國教科文組織在1972年發(fā)表的《學(xué)會(huì)生存》報(bào)告中，把促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展作為當(dāng)代教育的基本宗旨。GBR課程的目標(biāo)定位是：用GBR課程帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注自然、社會(huì)、自我，使他們從小既信奉科學(xué)又崇尚人文，努力建構(gòu)以科學(xué)為基礎(chǔ)和手段，以人文為方向和目標(biāo)的科學(xué)的社會(huì)發(fā)展觀，形成關(guān)愛自然、熱愛社會(huì)、珍愛人生的內(nèi)在人格和品質(zhì)。

GBR分別是green、blue 、red（綠色、藍(lán)色、紅色）視覺色彩三原色的英文單詞首字母結(jié)合，GBR課程是我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的簡(jiǎn)稱，對(duì)應(yīng)著課程的三個(gè)維度：綠色之友、愛滿江洲、青春飛揚(yáng)。選擇GBR為課程簡(jiǎn)稱詮釋的理念是：希望通過這一課程的開設(shè)幫助學(xué)生養(yǎng)成綠色文明的素養(yǎng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷、關(guān)注自我品質(zhì)的習(xí)慣。讓環(huán)保成為學(xué)生追逐的時(shí)尚；用地域文化鋪就學(xué)生生命的底色；使認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)感恩成為學(xué)生終生的必修，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。就像紅、綠、藍(lán)三色光交匯可以五彩繽紛那樣，三個(gè)維度交融的課程將為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一片有利于促進(jìn)他們個(gè)性終身和諧發(fā)展的天地，讓他們擁有一段豐富多彩的初中生活。

獨(dú)特的課程教育內(nèi)涵是優(yōu)化學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)。個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和歸宿，為變革傳統(tǒng)的課程目標(biāo)千人一面，我校根據(jù)GBR課程的特點(diǎn)，通過實(shí)行“雙項(xiàng)目標(biāo)制” 即“根基目標(biāo)和拓展目標(biāo)”來促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)?！案繕?biāo)”是學(xué)校GBR課程規(guī)定的基本目標(biāo)，“拓展目標(biāo)”是充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、心理需求、個(gè)性特長自己設(shè)計(jì)和選擇的目標(biāo)。以《綠色之友》課程中《明珠灣水質(zhì)調(diào)查》主題活動(dòng)為例，它的基本目標(biāo)是：知道保護(hù)水資源的重要性，了解水污染帶來的危害和家鄉(xiāng)水污染的的現(xiàn)狀，能和小組同學(xué)一起設(shè)計(jì)小組活動(dòng)方案和調(diào)查問卷，能有效發(fā)放和收集調(diào)查問卷，能表達(dá)活動(dòng)中的體會(huì)和感受等。“拓展目標(biāo)”是會(huì)對(duì)小組的調(diào)查問卷進(jìn)行初步分析寫出調(diào)查報(bào)告，能用ppt形式總結(jié)自己經(jīng)歷的活動(dòng)，能影響和帶動(dòng)更多的人保護(hù)環(huán)境。學(xué)生在制定自我雙項(xiàng)目標(biāo)時(shí)可以分階段，在目標(biāo)達(dá)成的過程中彈性強(qiáng)，允許學(xué)生用不同的時(shí)間和速度完成，允許學(xué)生不斷調(diào)整。遵循的原則是“下要保底，上不封頂”。

二、創(chuàng)新課程的實(shí)施手段，搭建學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)

現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。學(xué)生元認(rèn)知不同，建構(gòu)方式因人而異。因此我校在實(shí)施GBR課程時(shí)進(jìn)行了內(nèi)容和操作方式創(chuàng)新。

第一，課程內(nèi)容由必修和選修兩部分組成。

A、課程必修內(nèi)容是學(xué)期初在廣泛征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上由GBR課程管理機(jī)構(gòu)共同商討后采用主題建議動(dòng)態(tài)生成的方法形成。一般來說一學(xué)期學(xué)生必修一至兩個(gè)專題的內(nèi)容，目前必修內(nèi)容初定如下：

必修的內(nèi)容是動(dòng)態(tài)的，師生可以根據(jù)維度目標(biāo)結(jié)合學(xué)生的需求自主選擇主題活動(dòng)內(nèi)容，參與GBR課程資源的開發(fā)。

B、選修內(nèi)容由學(xué)校結(jié)合多方面因素來確定，形式較靈活、開放，有興趣小組、研究性學(xué)習(xí)小課題、社團(tuán)、講座、科技活動(dòng)等。目前，我校在七、八年級(jí)的所有學(xué)生中開設(shè)了近二十多項(xiàng)主題，選修主題有綠色電子報(bào)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究等。選修內(nèi)容充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)生的選擇具有廣泛的自由。

第二，在操作形式上課程采用“班級(jí)穩(wěn)定型”和“跨班選擇型”兩種方式?！鞍嗉?jí)穩(wěn)定型”一般用于必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是一些新的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)如調(diào)查分析法等，力求用較低的投入創(chuàng)造較高的產(chǎn)出?！翱绨噙x擇型”則多用于選修內(nèi)容的學(xué)習(xí)。目前，我校選修的二十多個(gè)主題活動(dòng)分別在周三、周四下午第四節(jié)課面向七年級(jí)、八年級(jí)全體學(xué)生開設(shè)，整個(gè)年級(jí)的學(xué)生打散重組，重組依據(jù)是：自愿選擇、填寫申請(qǐng)、學(xué)校協(xié)調(diào)。即在學(xué)校宣傳發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生與家長商議后，根據(jù)學(xué)校提供的課程主題選項(xiàng)自愿報(bào)名組成新的班級(jí)，每班約20-40人。每班一名負(fù)責(zé)老師，具體指導(dǎo)教師由負(fù)責(zé)老師和學(xué)生商定報(bào)請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)。

三、變革課程的指導(dǎo)方式，提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的效能

學(xué)生自主選擇、主動(dòng)實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的集中體現(xiàn)。在GBR課程實(shí)踐中我校教師轉(zhuǎn)變觀念，變革課程的指導(dǎo)方式，尊重學(xué)生的自主性， 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的效能。具體做法是：

第一：根據(jù)課程特點(diǎn)，增強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性

GBR課程學(xué)習(xí)方式多樣，主要包括課題研究，應(yīng)用設(shè)計(jì)，社會(huì)參與，生活學(xué)習(xí)等。教師在實(shí)施GBR課程時(shí)必須針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分類指導(dǎo)。例如，課題研究式的學(xué)習(xí)核心就是遵循科學(xué)研究的一般過程，通過調(diào)查、文獻(xiàn)資料搜集等手段，收集大量的研究資料或事實(shí)資料，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等研究方法，進(jìn)行研究，解決問題，并撰寫研究或調(diào)查報(bào)告和論文。這一學(xué)習(xí)方式是GBR課程里必修主題活動(dòng)中運(yùn)用較多的一種學(xué)習(xí)方式。

第二、整合教師資源，體現(xiàn)指導(dǎo)的綜合性

GBR課程許多主題活動(dòng)綜合性強(qiáng)，這挑戰(zhàn)著教師的指導(dǎo)水平。在缺專職教師、少外聘教師形勢(shì)下，我校立足校內(nèi)組建多學(xué)科教師組成的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，并在部分課程主題活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。教師打破學(xué)科界限，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，形成集體智慧，用“多對(duì)一”的方式有效指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)。為提高效果，學(xué)校加強(qiáng)課程執(zhí)行的管理，采用聘任課程專門負(fù)責(zé)教師和主要指導(dǎo)教師相結(jié)合的方法，每個(gè)活動(dòng)主題負(fù)責(zé)教師必須把教師的指導(dǎo)工作細(xì)化到何種方法、哪次活動(dòng)等。例如：在《聚焦?jié)竦乇Ｗo(hù)環(huán)境》的主題活動(dòng)中，主要負(fù)責(zé)的教師邀請(qǐng)了本校數(shù)學(xué)、語文、音樂老師分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“如何設(shè)計(jì)調(diào)查問卷”主題講座、“怎樣撰寫調(diào)查報(bào)告”的方法指導(dǎo)和“一只丹頂鶴的故事”歌曲的賞析和學(xué)唱，收到了較好的效果。

第三，發(fā)揮教師特長，凸顯指導(dǎo)的示范性

我校許多教師興趣愛好廣泛，如擅長圍棋、十字繡……他們?cè)诙囝I(lǐng)域的卓越的能力正是課程實(shí)施的寶貴財(cái)富，充分發(fā)揮他們的特長，以身示范給予學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)，提高了GBR課程中的選修主題開設(shè)的效果。

四、探索課程的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展

合理的課程評(píng)價(jià)機(jī)制有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的發(fā)展，我校創(chuàng)新GBR課程評(píng)價(jià)機(jī)制的做法是：

首先，把握評(píng)價(jià)的原則，弄清評(píng)價(jià)的對(duì)象。對(duì)小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)要采用不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容。其次，采用學(xué)生課程檔案袋管理和學(xué)分認(rèn)定相結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)效果的評(píng)定。檔案袋管理注重學(xué)生活動(dòng)中材料的收集，保管。學(xué)分認(rèn)定則根據(jù)學(xué)生參與活動(dòng)的出勤、活動(dòng)過程、學(xué)生完成活動(dòng)的情況和活動(dòng)的成果等三項(xiàng)記錄，合格的學(xué)生可獲得基本學(xué)分，每項(xiàng)主題基本學(xué)分為20學(xué)分，每學(xué)年滿60學(xué)分就可取得學(xué)年段的結(jié)業(yè)證書，特別優(yōu)秀的可加5個(gè)學(xué)分。滿80學(xué)分發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書。第三，評(píng)價(jià)結(jié)果提倡多樣化成果的呈現(xiàn)方式，如小論文、調(diào)查報(bào)告、展板、主題演講、電子期刊、活動(dòng)方案等。學(xué)生在GBR課程中的表現(xiàn)寫進(jìn)學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單。

GBR課程是在實(shí)踐中產(chǎn)生的校本課程，對(duì)于學(xué)校和教師是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。目前在課程的設(shè)置、實(shí)踐與開發(fā)過程中肯定會(huì)出現(xiàn)許多理論和實(shí)踐層面的問題，課程在三個(gè)維度里還存在一些內(nèi)容期待生成，在師資建設(shè)、課程評(píng)價(jià)、校內(nèi)外課程資源的整合等許多方面都很不成熟。只有從實(shí)際出發(fā)堅(jiān)持原創(chuàng)，不斷探索，才能讓GBR課程實(shí)施更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，在切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育、打造學(xué)校特色的征途上不斷追求卓越。

（陸廷榮、李曉君，揚(yáng)中市外國語學(xué)校，212200）