摘要：通過對多媒體在提高物理教學(xué)效果方面的初步研究，我們發(fā)現(xiàn)，多媒體信息技術(shù)對實行新課程、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式具有重要意義。應(yīng)用多媒體教學(xué)·可以全面展現(xiàn)物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；可以最大程度的豐富物理課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式；可以模擬物理教學(xué)實驗，增強實驗探究效果；可以全面整合物理知識提高物理教學(xué)效率。多媒體正在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。
　　關(guān)鍵詞：多媒體；物理教學(xué)；作用；效果
　　中國分類號：G633.7　文獻標識碼：A　文章編號：1003—6148(2011)1(S)—0053—2
　　
　　以多媒體技術(shù)和計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段正在深入到教學(xué)過程的各個階段。教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出：“大力推進信息技術(shù)：在教學(xué)過程中的普遍作用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?br/>　　為了提高學(xué)校教師運用多媒體教學(xué)的積極性，增強對多媒體在各科教學(xué)中所發(fā)揮作用的認識，全面開展多媒體教學(xué)，我們從2009年秋季起專門成立了課題組，以初中物理教學(xué)為突破口，通過教學(xué)實驗、問卷調(diào)查、學(xué)生座談、效果評估等方式，對多媒體信息技術(shù)在提高物理教學(xué)效果中的作用進行了研究。首先，我們對堅持開展多媒體教學(xué)的實驗班進行了問卷調(diào)查。問卷的主要目的是了解學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，對物理課的興趣愛好情況，以及多媒體教學(xué)在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面的相關(guān)度。然后，我們對實驗班的學(xué)生進行了座談評估。
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　　在問卷調(diào)查中我們看到，“經(jīng)常運用多媒體’上課”是產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣的主要原因，相關(guān)度高達百分之九十五；“經(jīng)常有實驗(實踐)活動”是產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)興趣的重要原因，相關(guān)度達百分之八十一；而“學(xué)習(xí)成績好”占興趣相關(guān)度的百分之四十，“老師講得有意思”占興趣相關(guān)度的百分之六十二，“在生活中有很大用處”占興趣相關(guān)度的百分之三十四。
　　在同實驗班學(xué)生座談時我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生希望老師多帶領(lǐng)他們參加實驗探究活動，經(jīng)常利用多媒體上課。他們之所以對物理產(chǎn)生濃厚的興趣幾乎全部與采用多媒體教學(xué)有關(guān)。在問及為什么喜歡在多媒體教室上課時，學(xué)生更是情緒激動，氣氛熱烈。有的說可以看到很多書本上沒有、平時看不到的現(xiàn)象，從多媒體課件上第一次看到了“海市蜃樓”；有的說可以聽到很多美妙有趣的聲音，第一次聽到了用“編鐘”演奏的歌曲；有的說從中學(xué)會了進行物理探究實驗的方法，解決了一些難題。
　　綜合以上材料，我們深深感到，多媒體信息技術(shù)對實行新課程、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式具有重大意義，正在課堂教學(xué)中發(fā)揮越來越大的作用。多媒體對提高物理教學(xué)效果的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　
　　1　全面展現(xiàn)物理現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　中學(xué)生正處在青少年時期，心理發(fā)展并沒有完全成熟，促使他們積極主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力主要是學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣。學(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不再是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，就能達到事半功倍的效果，就能使學(xué)生越學(xué)越愛學(xué)、越學(xué)越想學(xué)。采用多媒體教學(xué)，可以把看不見、摸不著、感受不到的抽象概念形象化、具體化、直觀化，可以給學(xué)生提供過去從未涉及的事物環(huán)境和自然現(xiàn)象，使學(xué)生有一個身臨其境的感覺；利用多媒體，全面展現(xiàn)物理現(xiàn)象，讓學(xué)生去看看美妙的大自然，去聽聽悅耳的聲音，去感受一下現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來的變化，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識、探究自然現(xiàn)象的興趣。正如一名中途轉(zhuǎn)入實驗班的學(xué)生所說：“過去上物理課只是聽老師講這現(xiàn)象、那現(xiàn)象，我們一點也看不到，真沒意思!現(xiàn)在我們不但可以從多媒體上看到各種自然現(xiàn)象，還可以學(xué)到很多物理知識，比過去上物理課有意思多了!”
　　
　　2　最大豐富物理課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式
　　
　　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡自主探究性學(xué)習(xí)，從根本上講就是從傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的、綜合的學(xué)習(xí)方式。與傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)相比，探究性學(xué)習(xí)具有更強的問題性、實踐性和開放性。開展探究性學(xué)習(xí)需要一定的條件支持，充足的學(xué)習(xí)材料就是開展探究性學(xué)習(xí)的前提條件。多媒體教學(xué)能把文字、聲音、圖像、動畫等材料融為一體，向?qū)W生提供豐富多彩的教學(xué)信息，使學(xué)生受到全方位的刺激，為自主探究性學(xué)習(xí)提供條件。多媒體教學(xué)還有一個特點，就是能把靜態(tài)物體動態(tài)化，宏觀物體微觀化，抽象問題形象化，快速運動緩慢化，運用聲形并茂的信息載體模擬知識發(fā)展過程，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《光的折射》一課時，我們首先利用課件把“雨后彩虹”、“海市蜃樓”、“水中的硬幣上升”等現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后讓學(xué)生探究什么是光的折射，發(fā)生折射需要什么條件；再通過觀察光從空氣斜射入水中時的模擬放大圖像，讓學(xué)生分析總結(jié)光的折射規(guī)律。從而為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)提供了豐富而直觀的感性材料。
　　
　　3　模擬物理教學(xué)實驗，增強實驗探究效果
　　
　　采用多媒體技術(shù)，可以把不易觀察的、復(fù)雜而費時的物理實驗設(shè)計成多媒體課件，在短時間內(nèi)向?qū)W生提供感性材料，展現(xiàn)實驗過程，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，輕松愉快地歸納出實驗規(guī)律。例如在講授《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電流》一課時，如果僅僅通過講解和演示實驗，學(xué)生很難想象出電流在電路中的流動情況。我們通過多媒體課件，把由兩個小燈泡組成的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，制作成實物電路連接圖，從電源正極開始，將連接導(dǎo)線設(shè)置成階梯狀、緩慢變色出現(xiàn)的方式。當開關(guān)閉合后，便可看到串聯(lián)電路中的“電流”從正極出發(fā)，依次通過兩個小燈泡；并聯(lián)電路中的“電流”分成兩條支路通過兩個小燈泡，最后回到電源負極的情況。這樣，電路中的電流猶如透明管中流動的血液，清晰地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。不需要老師多解釋，學(xué)生很快就得出了“串聯(lián)電路的電流處處相等，并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和”的結(jié)論。教學(xué)效果十分顯著。
　　
　　
　　4　整合物理知識提高教學(xué)效率
　　
　　在系統(tǒng)教學(xué)后，我們需要對每一章、每一單元的內(nèi)容進行一次全面的復(fù)習(xí)，課堂容量大，重點難點多。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)手段去比較、歸納、概括、總結(jié)，很難做到細致全面，高效率復(fù)習(xí)。采用多媒體教學(xué)，可以把每一單元的主要內(nèi)容和重難點知識整合在一起，在課堂上系統(tǒng)地展現(xiàn)出來，既不需大量的板書，又節(jié)省了時間，大大提高了復(fù)習(xí)效率。在平時上課中，我們還可以利用多媒體形象、生動，直觀的優(yōu)勢和圖文并茂、視聽結(jié)合、仿真性強的特點，通過文字、聲音、圖像、動畫等媒體把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容進行綜合處理，編制成多媒體課件，在課堂上有條不紊地演示出來。例如在《探究萘的熔解》一課中，我們把實驗過程制成多媒體課件，通過屏幕把溫度計示數(shù)放大，通過模擬圖像把溫度隨加熱時間的變化情況呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀察對比很快就總結(jié)出了萘的熔解規(guī)律。從而提高了課堂教學(xué)效率。
　　多媒體技術(shù)為深化教育改革插上了翅膀，為廣大教師轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式提供了平臺。我們要充分發(fā)揮多媒體的作用，加強多媒體信息技術(shù)與物理教學(xué)的整合，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型教學(xué)模式，提高物理教學(xué)效果。
　　
　　參考文獻：
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　　(欄目編輯　王柏