引言
　　
　　在改卷中，時(shí)常會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音——“這個(gè)題目都講了很多次了，怎么又錯(cuò)了，這群……”面對(duì)這些錯(cuò)誤，教師的常見(jiàn)做法是“授之以魚(yú)”，因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間，增加課堂容量。但很快他們便會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并沒(méi)有“吃一塹，長(zhǎng)一智”，原因何在?在試卷講評(píng)課中教師們是否忽視了些什么，或是應(yīng)注意些什么。比如：是否忽視了學(xué)生解題時(shí)的真實(shí)情境和錯(cuò)解過(guò)程，是否注意了角色互換、情景模擬等方面。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其關(guān)鍵還是出在教師講評(píng)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性。因而學(xué)生的錯(cuò)誤出現(xiàn)“野火燒不盡”之勢(shì)也就不足為奇了。如何突破試卷講評(píng)課的“瓶頸”?經(jīng)過(guò)與同行們的交流討論，筆者認(rèn)為做好以下兩點(diǎn)是上好試卷講評(píng)課的有效途