我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)教育教學(xué)改革過(guò)程中的方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠重視，中國(guó)職業(yè)教育技術(shù)學(xué)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)鄧澤民教授為了解決職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)施當(dāng)中，教育教學(xué)設(shè)計(jì)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在經(jīng)過(guò)十幾年職業(yè)教育理論研究與實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，總結(jié)撰寫(xiě)了“職業(yè)教育設(shè)計(jì)系列叢書(shū)”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“從書(shū)”)。“叢書(shū)”為研究解決我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中的模式構(gòu)建、職業(yè)分析、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)等基本問(wèn)題，提供了有益的參考，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐有著重要的指導(dǎo)意義。2006年陸續(xù)山版后，得到了很多專(zhuān)家及一線教師的認(rèn)可，于2010年12月獲“第二屆中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究成果一等獎(jiǎng)”。
　　
　　“叢書(shū)”包括7個(gè)分冊(cè)。第1分冊(cè)《現(xiàn)代四大職教模式》，對(duì)當(dāng)今世界上較為典型的職教模式，即北美的CBE、德國(guó)的雙元制、澳大利亞的TAFE和英國(guó)的BTEC，進(jìn)行了系統(tǒng)地比較研究，使讀者了解當(dāng)今世界職業(yè)教育思想理論方法的總體情況及其共性和差異。第2分冊(cè)《現(xiàn)代職業(yè)分析手冊(cè)》，介紹了現(xiàn)代世界上比較典型的職業(yè)分析方法，包括北美的職業(yè)分析方法、德國(guó)的職業(yè)分析方法、澳洲的職業(yè)分析方法等。這些職業(yè)分析方法雖然都是為了確定職業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力開(kāi)發(fā)出來(lái)的，但由于各國(guó)情況不同，具體操作的方式也有所區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，用《職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)》、《職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)》、《職業(yè)教育教材設(shè)計(jì)》、《職業(yè)教育課件設(shè)計(jì)》、《職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)》5個(gè)分冊(cè)，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革微觀層面上遇到的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的思想理論方法等基本問(wèn)題，進(jìn)行了較為深入的研究，提出了學(xué)習(xí)目標(biāo)先行、以能力為本位、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)展、教育傳播效率、教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)化等職業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的基本原則；提出了專(zhuān)業(yè)設(shè)置、職業(yè)分析、素質(zhì)能力分析、教學(xué)內(nèi)容篩選、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與過(guò)程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等方法。
　　
　　“從書(shū)”結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、思路清晰、觀點(diǎn)新穎，反映了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)思想理論的發(fā)展趨勢(shì)，是鄧洋民教授和同事們近年來(lái)職業(yè)教育教學(xué)改革實(shí)踐中取得的成果，符合我國(guó)職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)的實(shí)際。選入的現(xiàn)代職業(yè)分析、職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教材設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)的實(shí)例十分豐富。每個(gè)分冊(cè)都根據(jù)職教者的需要，盡可能全面系統(tǒng)地編入了實(shí)際例子。這些案例均是職業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐一線的成果，因此具有很強(qiáng)的針對(duì)性。
　　希望“叢書(shū)”能夠?yàn)槁毥陶呱疃乳_(kāi)拓職業(yè)教育設(shè)計(jì)思路，通過(guò)設(shè)計(jì)形成各種各類(lèi)職業(yè)教育教學(xué)改革方案，通過(guò)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施，有效的推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改