摘要：減輕學(xué)生對(duì)作文寫作的思想壓力，增加學(xué)生作文的興趣，增強(qiáng)練習(xí)的目的性、系統(tǒng)性，讓學(xué)生養(yǎng)成好的觀察、練習(xí)習(xí)慣，作文能力不難提高。
　　關(guān)鍵詞：減壓增趣 套練 養(yǎng)成習(xí)慣
　　中圖分類號(hào):G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3791(2011)02(a)-0000-00
　　
　　目前的語(yǔ)文教學(xué)把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，這是不容置疑的，而寫作這一語(yǔ)文的重要組成部分就更應(yīng)該格外重視。那么怎樣培養(yǎng)普通學(xué)生的作文能力呢？我從失敗中得到了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)有了較深的認(rèn)識(shí)。
　　提到失敗是這樣的，記得在給學(xué)生留了一篇作文《記一件小事》，要求講了很多：構(gòu)思要新，語(yǔ)言要美，要有鋪陳、渲染，什么明線、暗線交叉，意脈暗轉(zhuǎn)，文眼巧計(jì)，蓄勢(shì)與照應(yīng)等等，所有這些“文學(xué)創(chuàng)作”上的技巧全拿過來(lái)要學(xué)生掌握并運(yùn)用到作文中，結(jié)果全班只有一個(gè)學(xué)生寫得很好，我十分高興地表?yè)P(yáng)了他一番，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他是抄寫的，責(zé)問他時(shí)，卻回答說：“你的要求我做不到，只能抄。”還十分理直氣壯。在以后的寫作文過程中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文失去了興趣并懼之如虎，作文能力可想而知更無(wú)點(diǎn)滴提高。
　　于是，我四外找原因，如與同事討論，找學(xué)生談話了解情況，并學(xué)習(xí)了一些理論著作等，最后葉圣陶老先生的一段話給我解除了疑惑。他說：“從前以為寫文章是幾個(gè)讀書人特有的技能，那技能微妙難知，幾乎同于方士的畫符念咒。這種見解必須打破?，F(xiàn)在我們要相信，不論什么人都可以寫文章，乃至店鋪里的店員、碼頭上的搬運(yùn)工，都可以寫文章，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯纳睢懳恼虏皇巧钌系囊环N點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫作，并不是為著給自己捐上一讀書人或者一文學(xué)家的頭銜，而是使自己的生活更見豐富，更見充實(shí)。能寫文章算不得什么好夸耀的事，不能寫文章卻是一種缺陷，這種缺陷同啞巴差不多，對(duì)生活有相當(dāng)大的影響，”他又說：“其實(shí)國(guó)文所包括的范圍很寬廣，文字只是其中一個(gè)較小的范圍，文字之外，同樣包在國(guó)文的大范圍里頭的還有非文字的文章，就是變通文，這包括書信、宣言、報(bào)告書、說明書等等應(yīng)用文，以及平正地寫狀一件東西載錄一件事情的記敘文，條暢地闡明一原理發(fā)揮一個(gè)意見的論說句。中學(xué)生要應(yīng)付生活，閱讀與寫作的訓(xùn)練就不能不在文字之外，同時(shí)以這種普通文為對(duì)象……”
　　讀了葉老的這段話，我恍然大悟，原來(lái)作文能力是一種普普通通，而且與生活息息相關(guān)的那么一種能力。于是學(xué)生們的“作文好不好有什么關(guān)系，我不不想當(dāng)作家”的“宣言”我也理解了，好其實(shí)是某些教師給他們的錯(cuò)誤印象。
　　針對(duì)葉老的思路，我心中有了對(duì)作文的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)也形成了一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生作文能力的雖不成熟但較以前更有效的方法：
　?、艤p輕學(xué)生對(duì)作文寫作的思想壓力，讓他們認(rèn)識(shí)到寫作文是普普通通的事，沒有什么高深的。只要把平時(shí)自己身邊發(fā)生的事記一記積累起來(lái)，然后遇到寫作文時(shí)，再把這些積累拿出來(lái)有針對(duì)性的整理整理就行了，所做的這些我是通過“觀察筆記”來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我要求學(xué)生每周寫三次觀察筆記，唯一的要求是內(nèi)容真實(shí)就可以了。沒想到學(xué)生們交上來(lái)的觀察筆記的內(nèi)容還真是五花八門的，有趣事、見聞、牢騷、家內(nèi)的小風(fēng)波等，在批改時(shí)我分別在評(píng)語(yǔ)里給予高度評(píng)價(jià)：首先肯定了他們具有了一定的寫作能力，使他們產(chǎn)生繼續(xù)寫下去的興趣，并對(duì)學(xué)生說，這樣堅(jiān)持下去，作文一定能寫好，而且你們所寫的這些已經(jīng)是作文了。另外，每次上正課之前，我總是選幾篇寫的有趣的、有情的給學(xué)生讀讀并十分肯定他們的成績(jī)，學(xué)生們?cè)隗@訝中明白了這就是作文時(shí)，對(duì)寫作文也漸漸打消了恐懼心理并有了一定興趣。
　　⑵在增加學(xué)生興趣基礎(chǔ)上，增強(qiáng)練習(xí)并目的化、系統(tǒng)化。在學(xué)生無(wú)論寫什么，老師都表?yè)P(yáng)的情況持續(xù)了一段時(shí)間后，學(xué)生的興趣越來(lái)越濃，對(duì)把作文寫好的希望越來(lái)越強(qiáng)，而且有些學(xué)生漸漸在興趣不變的情況下有了小小的不滿足，而且發(fā)出了疑問：老師，作文真的就是這個(gè)樣子嗎？對(duì)于這些，我只是笑笑不做答。
　　實(shí)行了半個(gè)多學(xué)期的寫“觀察筆記”后，我便采取另外的一種形式——“觀察筆記”改成了一周一次的套練，套練的內(nèi)容是這樣的：
　?、僭谝恢艿挠^察筆記中，選一篇自己認(rèn)為是最好的，把觀察到的事件實(shí)錄下來(lái)――我把這比喻為一塊布料。
　　②讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行修改前，要先寫下自己的思考過程，并要求學(xué)生注意平時(shí)從課本中所學(xué)的知識(shí)――我把這比喻為準(zhǔn)備剪裁前的計(jì)算。
　?、廴缓笠髮W(xué)生寫出作文提綱，如擬訂題目；文章的中心思想；層次安排等――我把這比喻為進(jìn)行裁剪。
　?、茏詈螅鶕?jù)以上的準(zhǔn)備，完成正式的作文――我把這比喻為成衣過程。
　　為了能緊緊抓住學(xué)生剛剛喚起的感知，我跟他們說，從這次起，每?jī)纱翁拙毼覀兌家谌噙x出十篇最好的作文，然后印刷成冊(cè)給大家。結(jié)果表明，這樣的活動(dòng)，使學(xué)生的興趣更濃，勁頭更足了。同時(shí)，我驚喜發(fā)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生這時(shí)在把觀察筆記改成作文時(shí)，已經(jīng)能自覺地注意到對(duì)作文進(jìn)行較好的層次安排，懂得如何運(yùn)用修辭方法來(lái)增加作文表現(xiàn)力，注意對(duì)表達(dá)方式的多層運(yùn)用了。
　　我認(rèn)為，這是因?yàn)閷W(xué)生們想寫好作文，主動(dòng)挖空心思運(yùn)用的結(jié)果。他們?yōu)榱藢懞米魑?，逐漸變成了有心人，而且還注意從課文中吸取“營(yíng)養(yǎng)”。（在平常分析課文時(shí)，遇到與作文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我總是隨時(shí)點(diǎn)出，讓他們記錄下來(lái)并積累起來(lái)。）這種在課本中學(xué)習(xí)寫作文的知識(shí)和寫作文時(shí)充分運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)的方法，的確是提高作文能力的一個(gè)較好的方法。如果說學(xué)寫作文的第一步是減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們興趣的，那么第二步帶來(lái)的可喜成果，我認(rèn)為是在興趣的產(chǎn)生基礎(chǔ)上引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的結(jié)果。
　?、菍W(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，使其平時(shí)多觀察、多寫、多練，讓這些方法成為學(xué)生上語(yǔ)文課不可缺少的一部分。
　　配合第一步、第二步的計(jì)劃實(shí)施，我在每堂語(yǔ)文課前要求學(xué)生輪流讀自己的作文。然后讓學(xué)生們簡(jiǎn)單記錄內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)議，最后教師總結(jié)，逐漸念作文成了習(xí)慣，學(xué)生們都希望把自己的作文在全班念念，來(lái)征得大家的好評(píng)與意見。當(dāng)然，每堂課前，我都要細(xì)細(xì)地批改當(dāng)天交上的作文，挑選出學(xué)生普遍最容易犯的毛病，進(jìn)行講評(píng)，這樣幾十篇作文讀過之后，學(xué)生對(duì)寫作文，就有了更高的認(rèn)識(shí)，有了更高的追求，。（通過評(píng)別人的作文而使自己對(duì)寫作就有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）
　　訓(xùn)練學(xué)生如何寫作文的這三個(gè)步驟，總的來(lái)說，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了一定的興趣，并且有了較深刻的認(rèn)識(shí)：作文就是寫生活，只要勤于觀察，多寫多練，寫作能力就能提高。另外，我感到在學(xué)生寫作文時(shí)，首先要為他們樹立信心，鼓勵(lì)他們多寫多練，在講授課時(shí)，要注意為學(xué)生牽線搭橋，讓他們從課文中學(xué)習(xí)寫作的方法，這樣，他們的寫作能力將會(huì)不斷提高。關(guān)于怎樣培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，概括地說，我認(rèn)為首要的是教師應(yīng)對(duì)作文有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是：作文能力，是通過扎實(shí)的寫作訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生都能用語(yǔ)言文字的書面表達(dá)反映自己生活的能力。其次，就是教師要把這種思想灌輸給學(xué)生，讓他們明白作文是生活中不可缺少的工具，要幫助學(xué)生減少寫作壓力，產(chǎn)生興趣和動(dòng)力，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。如此，我想學(xué)生作文能力將不難提高了。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 葉圣陶語(yǔ)文教育論集(上