作文難教，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。由于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣多樣，見識(shí)面有很大的差異，教師在教學(xué)時(shí)難免顧此失彼，很難使學(xué)生同步提高。花費(fèi)力氣不小，但效果卻并不理想。
　　針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生情況，我積極尋找突破口，經(jīng)過分析，最終決定從語言積累、啟發(fā)引導(dǎo)、反思修改這三個(gè)角度切入，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平。
　　
　　日積月累，厚積薄發(fā)，在積累中提高
　　
　　學(xué)生作文的立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言等方面的提高，絕非一日之功，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。所以，教師不宜急于求成，應(yīng)先夯實(shí)學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，夯實(shí)作文的基本功。閱讀對(duì)于寫作有著不可忽視的作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀，拓寬知識(shí)面，豐富見聞，積累語言材料，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。有了豐厚的積淀，才會(huì)有精彩