摘 要：本文辯證分析了多媒體技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的利與弊，并探討了如何利用多媒體技術(shù)來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；課堂教學(xué)；多媒體；利與弊

中國(guó)分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-070 -01

多媒體技術(shù)已成為英語教師的得力助手，它不僅輔助教師傳授知識(shí)，更能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)知水平，強(qiáng)化英語能力的培養(yǎng)。這改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)的手段和方法，將英語教學(xué)帶進(jìn)了一個(gè)全新的境界。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用有其不足之處，如制作費(fèi)時(shí)，師生間的情感交流欠缺等。所以，我們應(yīng)辯證客觀地看待其在實(shí)際應(yīng)用中的積極意義和負(fù)面影響

一、多媒體在英語學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.多媒體輔助教學(xué)可加大趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣?！睂W(xué)生的興趣將決定學(xué)習(xí)效果。多媒體輔助教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，提供了全新的教學(xué)方式，能夠?qū)⒔滩闹械撵o態(tài)圖形動(dòng)態(tài)化，生動(dòng)化，寓教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺，使學(xué)生感受到語言和音像的不斷沖擊，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象、有趣、可視、可聽的動(dòng)感內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行多感官學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且多媒體輔助教學(xué)還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。

2.多媒體信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師傳遞大量的信息

傳統(tǒng)教學(xué)的40分鐘中，教師講解知識(shí)點(diǎn)，板書占用的時(shí)間太多，學(xué)生參與語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，因而教學(xué)效率低。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以大大提高課堂容量，它集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，生動(dòng)直觀；還能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，體現(xiàn)多媒體的綜合效果，改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量，提供多種形式的訓(xùn)練方法，給學(xué)生提供的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)更多了，有利于提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能提高學(xué)生的綜合能力

外語學(xué)科的素質(zhì)教育是以外語能力的培養(yǎng)為核心。語言基本知識(shí)、語言基本技能（聽說讀寫四個(gè)基本技能）和學(xué)習(xí)的能力共同構(gòu)成外語能力的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)形式因受時(shí)間和條件的局限，在創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生語言能力方面顯得較薄弱。使用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的快節(jié)奏、高密度、大容量，使每個(gè)學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)，學(xué)生在短暫的45分鐘里，做到眼觀、耳聽、口說、手動(dòng)，聽說讀寫各方面的能力得到強(qiáng)化訓(xùn)練；他們能獲取更多的信息，如跨國(guó)文化知識(shí)（風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式），能感受到身臨其境的感覺，這有利于學(xué)生在掌握語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展自身的文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)，培養(yǎng)包括元認(rèn)知能力、與他人合作等方面的學(xué)習(xí)能力以及在交際中正確運(yùn)用英語的能力。

二、多媒體在英語教學(xué)中存在的不足

首先，由于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件是課前做好的，上課時(shí)若出現(xiàn)意想不到的情況，老師的心里會(huì)緊張，影響老師上課的情緒。如果改動(dòng)課件，學(xué)生的注意力會(huì)分散，課堂秩序無法保證，反而影響教學(xué)步驟的正常實(shí)施。遇到這種情形，教師必須保持鎮(zhèn)定，采取應(yīng)變之策，用傳統(tǒng)的教學(xué)形式作補(bǔ)充，切勿慌了手腳，亂了方寸，破壞了一堂課的整體性。

其次，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師一面要操作電腦，一面要組織教學(xué)，老師關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和精力都會(huì)受到一定的削弱，師生間的情感交流相對(duì)會(huì)少一些，所以上課時(shí)老師要提醒自己注意教學(xué)中的情意目標(biāo)。如：授課時(shí)避免總站在多媒體展臺(tái)前，不操作機(jī)器時(shí)要走到學(xué)生中去；講課時(shí)眼睛注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，授課的語音不僅要準(zhǔn)確，更要抑揚(yáng)頓挫，做到優(yōu)美動(dòng)聽，富于感染力；面帶微笑地授課不僅能給學(xué)生帶來愉悅的感受也能松弛自己的心情。再如“You’re doing a good job”、“Well done!”、“Good!”等鼓勵(lì)的話語要常常講。

第三、多媒體向電影一樣，一閃即過，知識(shí)點(diǎn)沒有特別突出。老師講解、板書的過程實(shí)際上是學(xué)生靈感、思想、相互碰撞和形成的過程，而多媒體沒有學(xué)生思想的形成過程，學(xué)生感受不到教師的思想。多媒體教學(xué)中課件的使用在一定的程度上是流于形式，是教師自己精心設(shè)計(jì)、自己導(dǎo)演的一出精彩的教的畫面，雖然知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣。

三、結(jié)語

總而言之，多媒體介入教學(xué)，為英語教學(xué)開創(chuàng)了新的天地。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以節(jié)省時(shí)間，課堂上能開展游戲、競(jìng)賽、歌唱等多項(xiàng)活動(dòng)，這些活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，給學(xué)生自我實(shí)踐的機(jī)會(huì)；這些活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和快速的模仿能力；能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；這些活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感；這些活動(dòng)還有助于學(xué)生形成開朗、自信、奮發(fā)向上的個(gè)性，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)的好處是顯而易見的。但是，與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，應(yīng)用多媒體教學(xué)也有其不足之處，我們還應(yīng)客觀地評(píng)價(jià)它在教學(xué)中所起的作用，在教學(xué)內(nèi)容和課型需要時(shí)才使用多媒體展臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)其可能存在的不足之處我們也應(yīng)該有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。它只是一種輔助工具，并不能取代師生間的交流，不能取代教師對(duì)學(xué)生諸方面的影響。所以教師要合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，為英語教學(xué)增添姿彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生英語的各種能力提供有利的條件。