摘 要：學(xué)生的生命價(jià)值不斷受到挑戰(zhàn)與威脅，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生命教育意識(shí)培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。作為一名班主任，我們?cè)撊绾螌?duì)學(xué)生加強(qiáng)生命教育，這是我們義不容辭的責(zé)任，而且是急需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：生命教育現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略；展望未來(lái)

中國(guó)分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2010）4-057 -01

中小學(xué)生自殺事件的頻發(fā)，在很大的程度上折射出當(dāng)前的基礎(chǔ)教育在對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行生命教育方面存在著嚴(yán)重的缺失。作為一名中學(xué)教師，一個(gè)普通的班主任，我認(rèn)為我們非常有必要也非常迫切要對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行生命教育意識(shí)的培養(yǎng)，這是每一位人民教師義不容辭的責(zé)任。下面我談?wù)勛鳛橐晃话嘀魅?，我是如何?duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育意識(shí)的培養(yǎng)。

一、珍愛(ài)生命

在每天例行的班會(huì)課上，我教育學(xué)生，生命是寶貴的，生命對(duì)每一個(gè)來(lái)說(shuō)有且只有一次，每個(gè)人一定要珍惜生命、保護(hù)生命。一個(gè)人若連生命都沒(méi)有了，還談什么其他的呢？然而生命又是極其脆弱的，猶如溫室里的花朵，嬌弱得經(jīng)不起風(fēng)雨的沖擊，從而教育學(xué)生懂得敬畏生命。與此同時(shí)，讓學(xué)生知道，一個(gè)人的生命不僅僅是自己的，還是家人、朋友、社會(huì)的，你把生命輕易的拋棄了，留給家人的是巨大的損失，這種痛苦會(huì)給自己的父母造成一輩子的傷害，永遠(yuǎn)磨滅不掉。此時(shí)，我會(huì)反問(wèn)學(xué)生：你忍心傷害疼愛(ài)你的父母一輩子嗎？

二、寬容他人

我經(jīng)常教育學(xué)生，人能夠活著是世界上最大的幸福。同學(xué)之間都是兄弟姐妹關(guān)系，要和諧相處，人與人之間沒(méi)有什么大的矛盾，一旦發(fā)生一些沖突，要相互寬容，不要斤斤計(jì)較，更不能大打出手。俗話說(shuō)“沖動(dòng)是魔鬼”，“世界上沒(méi)有后悔藥”，等到后悔的時(shí)候，已經(jīng)悔之晚矣。我還列舉了一些同學(xué)之間因鬧矛盾最終造成生命傷害的案例，無(wú)論是傷害事件的哪一方，都付出了慘痛的代價(jià)。用這些活生生的案例來(lái)警戒學(xué)生，效果也是非常不錯(cuò)的。

三、挫折教育

現(xiàn)在的學(xué)生，從小就生活在蜜罐里，幾乎沒(méi)有受過(guò)什么挫折，因此乃挫能力很差，他們就像溫室里的花朵一樣，一旦遇到什么挫折、失敗，可能不會(huì)很好地面對(duì)，甚至?xí)谒枷肷献呷胨篮?。作為班主任，我認(rèn)為要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)心教育、感恩教育；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多贊揚(yáng)學(xué)生也是激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的一個(gè)好辦法；在批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意方式方法。另一方面，學(xué)生在遭受挫折之后，教師要體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生關(guān)心，耐心開(kāi)導(dǎo)，密切關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生正確看待挫折、面對(duì)挫折。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著重要的作用。實(shí)施生命教育，首先要培養(yǎng)教師的生命教育意識(shí)。然而，我們經(jīng)?？梢栽诿襟w上見(jiàn)到一些這樣的令人痛心的消息：體罰與變相體罰，對(duì)雙差生的歧視，諷刺挖苦學(xué)生，造成了對(duì)學(xué)生嚴(yán)重的心理傷害。前不久，江蘇蘇北的某一所中學(xué)，就是因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生違紀(jì)處理不當(dāng)，造成學(xué)生輕生的嚴(yán)重后果。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育意識(shí)培養(yǎng)，首先要求教師自己要提升生命意識(shí)。樂(lè)觀、積極面對(duì)生活，減少教師心理不平衡感，建立起教師職業(yè)的光榮感、自豪感，熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生也懂得珍惜生命。讓教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫馨、和諧、充滿生命活力的成長(zhǎng)環(huán)境。

五、感恩教育

如果學(xué)生對(duì)生命產(chǎn)生的過(guò)程、生命的價(jià)值沒(méi)有太深的感性認(rèn)識(shí)，就很難樹(shù)立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，很難擁有自覺(jué)的人文關(guān)懷意識(shí)。為此，我們教師要善于發(fā)掘生理和心理健康教育的學(xué)科教學(xué)資源，尋找適宜的切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生適時(shí)地進(jìn)行知恩感恩教育。我們可以讓學(xué)生了解生命產(chǎn)生的過(guò)程，使他們認(rèn)識(shí)到：天下所有的母親為了養(yǎng)育兒女都承受了巨大的痛苦與艱辛。讓學(xué)生明白：創(chuàng)造一個(gè)生命還僅僅只是一個(gè)開(kāi)始，要把這個(gè)小小生命培養(yǎng)成一個(gè)真正的人，還要?dú)v經(jīng)千辛萬(wàn)苦。教師還要將知恩感恩教育進(jìn)一步深化，讓學(xué)生懂得：人的一生中應(yīng)該感謝的不僅僅是自己的父母，還有很多人，如親友、老師、朋友、同學(xué)甚至是陌生人……，正是由于有了這些人的付出和愛(ài)心，我們的世界才能變得如此溫情、和諧、豐富多彩。感恩教育的本質(zhì)是讓學(xué)生懂得和領(lǐng)悟愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)惜自己的生命，同時(shí)也尊重和愛(ài)護(hù)他人的生命。

六、創(chuàng)設(shè)生命教育情境

新課程認(rèn)為，學(xué)生思維的發(fā)展，情感、態(tài)度、價(jià)值的形成，都是通過(guò)學(xué)生與客觀環(huán)境相互作用的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，而其中相互作用的中介正是學(xué)生參與的各種活動(dòng)。因此，我們教師要盡可能創(chuàng)設(shè)生命教育的活動(dòng)情境。例如，暑期中央電視臺(tái)節(jié)目為宣傳消防與自救而創(chuàng)設(shè)學(xué)生身處火海的情景活動(dòng)，就是讓學(xué)生在情境活動(dòng)中體驗(yàn)生命的意義，感受到生命的價(jià)值及愛(ài)惜生命的意義，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛(ài)生命的一個(gè)有效途徑。教育情境之于生命教育，就是改變了以往的教育方式，提高學(xué)生的參與度，通過(guò)淡化教育痕跡的方法來(lái)獲得并非淡化的教育效果。這是生命教育的辯證之所在，也是教育者的明智之所在。

我真切希望廣大的教育工作者都要以全面建設(shè)和諧社會(huì)為出發(fā)點(diǎn)，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，科學(xué)有序地組織生命教育活動(dòng)，提高學(xué)生的生命教育意識(shí)、維護(hù)健康、防范侵害的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的生命與健康觀念，提高提升學(xué)生的生命價(jià)值，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與終身幸福奠定基礎(chǔ)。