摘 要：本文對初中物理實驗教學的重要性和如何在初中物理教學中進行實驗教學作了有益的探索和研究，對初中物理教學有一定的指導意義。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學;策略

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-038 -01

實驗是初中物理教學的重要組成部分，如何在初中物理教學中進行實驗教學和研究實驗教學的策略是初中物理教學是重要課題。現(xiàn)結(jié)合自己的工作實踐對初中物理實驗教學進行一些探索和研究。

一、在初中物理新課學習中的實驗教學策略

物理世界是一片湛藍的晴空，豐富多彩。學生有豐富的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗，但如何充分地利用這些表觀的材料，能動性地形成物理的規(guī)律，使初中學生的好奇心理、好問習慣、積極思維的能動性格和好勝心進一步地加強，尤其是學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力的提高，已成為初中物理教師認真鉆研的教學課題。在實驗教學中通過具體的物理內(nèi)容，尋求物理規(guī)律形成過程的思想方法，是有助于學生思維發(fā)展的重要一環(huán)。因此，初中物理新課中實驗教學是非常重要的。

很多概念的引入都是建立在實驗的基礎(chǔ)上。如密度、電阻等?，F(xiàn)以密度為例：提出問題鑒別物質(zhì)，在鑒別相同體積的帶有防護漆的銅與鐵時，學生似乎感悟、體會到物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間可能有一種關(guān)系這種關(guān)系可能與物質(zhì)的氣味、顏色等一樣，物質(zhì)不同，它們也不同。為此，急于要測量幾塊銅與鐵的質(zhì)量和體積，在此稍加點撥，學生就可以實驗了，實驗后學生不但解決了提出的問題，而且進一步分析發(fā)現(xiàn)同一種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值相同，不同物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值不同。這樣引入密度這一物理量，水到渠成。并且學生對密度引人的物理意義及定義、公式、單位一些基本概念全部能自己推出并理解。對于密度的概念，教學收到事半功倍的效果。由于學生親手操作實驗既提高了實驗?zāi)芰?、處理?shù)據(jù)的能力，又使學生興趣盎然，印象深刻。很多物理量間的關(guān)系及規(guī)律都與實驗有關(guān)，如彈簧秤的工作原理，在學生體會到力的大小影響力的效果時，讓學生用彈簧秤去拉彈簧，用刻度尺量彈簧的長度，結(jié)果學生不僅能發(fā)現(xiàn)彈簧的長度隨拉力的增大而增大，而且，總結(jié)出彈簧的伸長與拉力成正比。這效果比以后做類似的題要好得多。再如，重力與質(zhì)量之間的關(guān)系，學生也是用實驗得出的。

二、在初中物理習題課教學中的實驗教學策略

做習題是鞏固概念、規(guī)律的必要程序，同時也是靈活應(yīng)用規(guī)律，深刻理解、深化概念的過程。所以，習題的教學在物理教學中是舉足輕重的。物理習題的教學，鑒于物理概念和規(guī)律的需求，近幾年習題已少有教學深奧、難解的問題，在解題方法上關(guān)鍵之處是物理過程的分析，物理量之間的關(guān)系理解。

例1.（1）用天平稱出墨水瓶的容積；(2）用量筒量出200 克的水。

通過學生思考，分析設(shè)計實驗后，讓學生用器材，親自操作。這樣對質(zhì)量、體積、密度，物理量間的關(guān)系理解更深刻、更透徹。并且對等量V 瓶二V 水之間的代換有了一定的認識。為等量代換這種科學方法的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，接著再追加相關(guān)問題。

例2．測牛奶的密度

器材（l）天平祛碼空瓶（2）量筒天平（無缺碼）足量的水和牛奶，稍加點撥天平能測質(zhì)量，測密度需要質(zhì)量和體積，而體積由第一題，瓶的容積等于水的體積，學生很容易想到牛奶的體積也等于瓶的容積，解決了該實驗的關(guān)鍵。實驗步驟、注意事項等一概而解。第二問正好鞏固深化了第．二題，并進一步體會到了測體積、測質(zhì)量及等量代換的妙處，然后學生動手操作。一節(jié)課下來看只是解決了三個大問題，實際既保持了學生學習物理的興趣，又加深理解物理量間的關(guān)系，并且對于物理方法的學習起到很好的深化作用，有舉一反三之功效；是老師講解，學生練習絕對達不到的效果。

三、在初中物理復習課中的實驗教學策略

在初中物理復習中一些概念規(guī)律的復習，是最基本、最重要的。如只是空復習概念、規(guī)律是很乏味的，收效也是甚微的。因此要以物理概念為主線，以實驗為興奮點，將知識進行系統(tǒng)的復習。

例如在電學第二部分的復習中：1．電阻是在怎樣的情況下引人的？做了怎樣的實驗？在學生回憶并看課本的基礎(chǔ)上，提問：相同的電壓下，通過的電流不同說明什么？為此，本實驗應(yīng)保持什么不變？改變什么？觀察什么？本實驗用什么顯示電流的不同？還可以用什么顯示？這樣既復習了電阻的引人實驗，也復習了電阻的意義及定義。2．電阻的大小與哪些因素有關(guān)再進行適當?shù)膶嶒灳毩暋?．由有關(guān)的實驗進而擴展引人電阻的作用，引入滑動變阻器的使用。4．引人電阻的測量實驗及拓展。5．由實驗器材和電路圖相同，引入研究電流和電壓、電阻的關(guān)系實驗，再拓展到歐姆定律。6．由控制變量引入電功與電流、電壓、時間關(guān)系的實驗研究。這樣學生復習以概念電阻為主線，以實驗為興奮點，以實驗新問題為拓展，將整個的知識系統(tǒng)深化網(wǎng)絡(luò)在一起。這樣的復習學生感到新鮮、回味、充實、收效很大。

總之，在初中物理教學中，實驗教學、科學探究越來越顯示出它的魅力，可以極大地提高學生的學習興趣，提高課堂教學的實效性。