摘 要：一個人在學(xué)校中所掌握的知識是有限的，而一旦掌握了獲取知識的方法，則可以受用終身。所以，以往那種單純?yōu)橹R而教的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展。

關(guān)健詞：師生互動；生生互動；自主學(xué)習(xí)；興趣

中國分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-092 -01

一、成為良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者

1.“師生互動、生生互動”是建立良好學(xué)習(xí)氛圍的方法和目標(biāo)

我們主張學(xué)生是知識的積極建構(gòu)者，而教師是學(xué)生建構(gòu)知識的支持者。所以學(xué)生的參與和互動是學(xué)生知識建構(gòu)的需要。“師生互動”，指的是師生之間相互作用和相互影響。師生相互交流與影響，不只是認(rèn)知信息方面的，更主要的是情感信息的交流與互動，探究活動就在這相互作用和相互推動中進(jìn)行，只有深刻的感情基礎(chǔ)，才有學(xué)生主動性的充分調(diào)動。 “生生互動”，指的是學(xué)生之間的相互作用和影響，包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學(xué)等。盡管中學(xué)生在這一方面還不成熟，組織進(jìn)行良好合作還比較困難，但不能忽視這一合作能力的培養(yǎng)，而物理知識特別是現(xiàn)行初中物理教材中的知識都比較有趣，貼近生活，所以物理課正是訓(xùn)練學(xué)生合作、發(fā)問、討論、總結(jié)、進(jìn)步的最佳場所。

2.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師的職責(zé)

有人對我國小學(xué)生課堂言語交往行為進(jìn)行了調(diào)查，學(xué)生在課堂中回答教師提問的行為次數(shù)在學(xué)生課堂交往中占多數(shù)，而學(xué)生提問、異議及其他類行為的比重微乎其微?，F(xiàn)代教學(xué)方式正是解決這一問題的最佳途徑，課堂上學(xué)生感覺到自由和輕松是開展教學(xué)的重要條件。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力營造一個活躍、快樂、認(rèn)真、有序的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽的提出問題，創(chuàng)造互相交流與合作的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是教師的職責(zé)。

二、成為自主學(xué)習(xí)活動的組織者

學(xué)習(xí)活動包括：探究實驗，科技制作，分組討論，課堂問答，科普寫作，社會實踐，個人練習(xí)等多種活動。與傳統(tǒng)單一僵化的教學(xué)活動大不相同。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式發(fā)生了根本的變化，由被動地接受知識向著自主、合作、探究的方式轉(zhuǎn)化，這就要求教師首先要改變觀念，目的是達(dá)到讓學(xué)生開展自主的學(xué)習(xí)活動。其次教師必須有高超的組織才能和藝術(shù)，使全體同學(xué)參與到自主，合作，探究的學(xué)習(xí)活動中，而不僅僅是某些優(yōu)生的專利，不是少數(shù)好學(xué)生參與了就達(dá)到了目的，而要看絕大多數(shù)學(xué)生是否都參與到教學(xué)活動中來。

而且，新型的教學(xué)方式要求教師要善于觀察活動中學(xué)生的反應(yīng)，并及時做出相應(yīng)的調(diào)整，使自主學(xué)習(xí)活而有序；學(xué)生的學(xué)習(xí)要有內(nèi)容、有方法、有目標(biāo)；使合作學(xué)習(xí)有章程、有順序、有成效；從而使各種學(xué)習(xí)活動能夠達(dá)到應(yīng)有的效果，具體體現(xiàn)在：

1.成為問題情境的設(shè)計師

此時，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)問題情境，以引發(fā)他們的好奇心和探求問題的興趣；與此同時要能使他們積極主動地自行探索，自行解決問題，獲得知識。在教學(xué)中要盡量為充滿求知欲望的學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出富于啟發(fā)性的問題，捕捉學(xué)生的創(chuàng)造性思維的興奮點。這是培養(yǎng)學(xué)生探究和創(chuàng)造意識的前提。

2.成為探究材料的準(zhǔn)備者

教師要為他們的實踐創(chuàng)造條件，提供有結(jié)構(gòu)的探究材料。教師作為有結(jié)構(gòu)材料的提供者，必須了解學(xué)生的認(rèn)識水平、心理特點，根據(jù)學(xué)生可能提出的問題尋找材料，適時適量提供材料。讓每個學(xué)生通過動手和各種感官去認(rèn)識和了解材料的屬性和他們之間的關(guān)系。凡是學(xué)生可以自備的材料，教師應(yīng)讓學(xué)生自備。

3.成為分析論證的引航人

教師要進(jìn)行有效地啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，組織討論，應(yīng)用科學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生運用物理研究方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，勇于發(fā)表自己的意見，善于汲取別人的思想。學(xué)生實驗結(jié)束后，教師要提示各組之間進(jìn)行相互交流，發(fā)表自己的觀點，借鑒別人的優(yōu)點，改正自己的錯誤及補充自己的不足之處，最后由教師統(tǒng)一思想。

三、讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑

1.發(fā)揮語言優(yōu)勢，增強課堂魅力

課堂上適當(dāng)?shù)挠哪蛞恍┬〖记?，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。在教學(xué)《密度》一課時，我借了一個戒指戴在手上，我有意讓學(xué)生觀察我今天外表看起來有什么變化，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師今天手指上佩戴著一枚金戒指這一“新大陸”后，驚喜之余拉近了師生之間的距離，為本節(jié)課的開展?fàn)I造了輕松的氛圍。然后我再鄭重地告訴學(xué)生說老師本來是不允許戴首飾的，但這枚戒指是我剛才在路上拾到的，扔了又可惜。同學(xué)們幫我想辦法弄清它是不是純金的，這樣的教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)了懸念，誘發(fā)了學(xué)生個體參與的主動性、積極性和求知欲。

2.開設(shè)物理實驗、讓學(xué)生積極投身學(xué)習(xí)過程

物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要一環(huán)，通過教師的演示實驗，學(xué)生的分組實驗，探究學(xué)生普遍難以理解和接受的物理問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會到知識的現(xiàn)實意義，從而增強學(xué)習(xí)興趣，同時引起新的學(xué)習(xí)需要。教師按照新課標(biāo)的要求，要積極準(zhǔn)備各種實驗，引導(dǎo)學(xué)生做好每個實驗，特別是讓學(xué)生主動的參與進(jìn)來，探究各種問題，體驗成功的喜悅，總結(jié)物理規(guī)律，交流個人心得。

3.課堂設(shè)計合理 ，知識內(nèi)容豐富

課堂教學(xué)的難度要把握好尺度，既要照顧后進(jìn)生吃得了，也要讓班上的優(yōu)等生吃得飽。這樣保護(hù)了學(xué)生的信心和自尊心，為提高學(xué)習(xí)興趣。同時，教師要提倡各種形式的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)生的興趣。比如課堂上安排小組討論，引入競爭機(jī)制，運用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。

4.制造學(xué)習(xí)的成功感

在物理教學(xué)中，學(xué)生往往每當(dāng)在解決問題時，都會有一種成功感，他們就會對物理更有興趣、更愿意去學(xué)，讓他們親自體驗成功，是對其興趣思維發(fā)展的強化，這種不帶功利色彩的成功強化，源于認(rèn)知過程本身，是學(xué)生心理過程的陽光，使得原來不少學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中感受到太多黑暗，使得偶爾被激發(fā)而上升至意識中心的求知欲望得不到滋養(yǎng)的現(xiàn)象得到改善，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。