摘 要：打造德育品牌、優(yōu)化教學模式、全面提升學生素質(zhì)，形成了泰興市第四高中鮮明的辦學特色。

關(guān)鍵詞：德育；高效課堂；新型人才

中國分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2010）4-003 -02

泰興市第四高級中學創(chuàng)建于2004年，由泰興市四所老牌完中撤并組建而成江蘇省黃橋中學分校，是一所按四星級普通高中標準新建的現(xiàn)代化學校。學校位于千年古鎮(zhèn)黃橋新區(qū)，占地160畝，校舍建筑面積近6萬平方米，現(xiàn)有60個班級，師生員工近4000人。2005年成功晉升為江蘇省三星級普通高中，2008年更名為泰興市第四高級中學。學校本著“學生第一，質(zhì)量至上”的辦學理念，短短六年時間內(nèi)，走出了一條特色鮮明高速發(fā)展的創(chuàng)業(yè)之路。

一、緊貼時代脈搏，打造德育品牌

該校采取學生喜聞樂見的方式開展學校德育工作，增強了學校德育的針對性和實效性，形成了有計劃、按步驟、分層次、多渠道、校本化的工作格局，促進了學校教育教學質(zhì)量的不斷提高。

兼顧德育目標的統(tǒng)一性和層次性。以愛國主義為主線，根據(jù)學生高中三年不同的生理特點、心理狀況，分別確定了“適應”、“人格”、“成年”三個德育支點，分年級、分階段地進行有計劃、有目標、有程序的德育工作。

強調(diào)德育過程的主體性和參與性。學校確定“低起點切入”的工作思路，告別包辦代替、空洞說教的管理模式，堅持人格教育從小事做起，制定了“四中學生日常行為規(guī)范”，通過開展“行為規(guī)范月”活動和信心激勵教育活動，讓學生在反復宣講、對照、督查、評比以及宣誓、跑操口號中，知榮辱、明是非、修言行、立志向，以自覺的行為構(gòu)建出優(yōu)良的學習環(huán)境，真正達到了“做人自尊、行為自律、生活自理、學習自主”的境界。

注重德育方法的多樣性和時代性。該校堅持以系列活動為載體，努力提高德育工作的實效性，先后開展了“讀書與生命同行”活動、社會主義新農(nóng)村建設(shè)社會調(diào)查活動、小康社會調(diào)查活動、感恩教育活動、獻愛心募捐活動、“感動四中十大人物”評選活動和定期召開家長會等，充分發(fā)揮新四軍黃橋戰(zhàn)役紀念館等校外德育基地的作用，幫助學生樹立追求真理、奉獻社會，回報祖國的崇高理想，激發(fā)勤奮學習、熱愛社會、關(guān)心他人的熱情，培養(yǎng)自我管理、自我教育、自我服務、自我超越的能力。學校先后被上級部門評為“德育先進學校”、“未成年人思想道德建設(shè)工作先進集體”。

注重德育工作的創(chuàng)新性和實效性。一是開展了信心激勵教育活動。學校、各班和各年級根據(jù)實際情況擬定全校、本年級、本班的宣誓詞和跑操口號。每天上午和下午第一節(jié)課前各班宣誓，每天下午全校跑操時，各班高喊自己的口號，各年級召開學生大會時全年級統(tǒng)一宣誓，全校集會和每周升旗儀式上全校師生統(tǒng)一宣誓。這樣，讓學生在反復的莊嚴宣誓和高喊口號中形成一種心理定勢：四中學生，潛力無窮，勤學巧思，我必成功。該校的信心激勵教育活動，以一種校園文化氛圍，一種精神力量，一種價值期望和一種理性目標的形式陶冶和激勵師生。全校學生自覺做到：不比基礎(chǔ)比進步，不比闊氣比志氣。人人有燦爛的心情，志存高遠；個個有堅韌不拔的意志，百折不撓；時時有追求成功的精神，一往無前。二是開展“感動四中十大人物和事件”評選活動。評選工作分為宣傳發(fā)動、班評、級評、校評、公示和頒獎六個階段。通過校內(nèi)平凡、鮮活、生動的典型人事的學習，全體學生在被人感動的同時又努力去感動別人，促進了“互動成長”，培養(yǎng)了人文精神、耐挫力和責任感，樹立起正確的人生觀、價值觀。這一活動，產(chǎn)生了良好的社會影響，團市委、市教育局的負責同志給予了充分的肯定和贊揚。江蘇電視臺、泰興電視臺、《泰州日報》《今日泰興》予以了報道。信心激勵教育和“感動四中十大人物和事件”評選已成為該校的德育特色品牌，2008年學校在泰州市德育工作會議上作了經(jīng)驗介紹，在泰州市內(nèi)產(chǎn)生了廣泛的影響。

二、優(yōu)化教學模式，打造高效課堂

五嚴規(guī)定出臺后，該校認真貫徹、落實文件精神，端正辦學思想，逐步規(guī)范辦學行為。切實改變拼時間、拼消耗、拼體力的粗放型的質(zhì)量增長方式，初步探索出了一條以打造高效課堂為核心的精致化、科學化的管理之路。首先，構(gòu)建高效課堂模式，為高效課堂提供基礎(chǔ)

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，要提高教學質(zhì)量，減輕學生過重負擔，就必須提高課堂教學的效益。為此，學校加強了有效課堂研究，積極探索新的課堂教學模式，逐步形成了“師生互動，講練結(jié)合”的課堂模式。

泰興中四04年才組建，建校之初，二百多位老師來自五所不同的學校，教學水平參差不齊，滿堂灌的教學方式成為主流。為此，學校根據(jù)先易后難的原則，第一階段，先要求教師上課必須邊講邊練，學校行政推動，要求人人上過關(guān)課，每個備課組每周一人上公開課，要求每堂課必須要有不少于15分鐘的當堂訓練，當堂訓練的形式可以多樣化，或老師提問，學生當堂背誦，或?qū)W生上黑板板演，或發(fā)紙質(zhì)化小練習，探索“邊講邊練、講練結(jié)合”的課堂模式。兩年的努力，基本解決了滿堂灌的問題。第二階段，學校又適時提出“師生互動”的教學要求，學校業(yè)務學習反復統(tǒng)一思想，教研活動專門探討“互動”方式。要求每堂課教師的提問面不少于30%，生與生討論、生對師質(zhì)疑時間不少于10分鐘?！皫熒?，講練結(jié)合”教學模式的積極推行，優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，確保了教學的針對性和有效性，學生的參與面和參與熱情得到了極大的擴展和提升，課堂效益達到了最優(yōu)化。為了進一步把這一課堂模式落到實處，該校還根據(jù)不同階段的教學任務，有計劃地推進新授課、常規(guī)復習課、習題評講課、專題復習課和綜合評講課等課型的教學方法的探討。現(xiàn)在可以說“師生互動，講練結(jié)合”的課堂模式已深入人心，一大批教師走向成熟，課堂效益明顯提高，教學質(zhì)量連年攀升。

其次，重視集體備課及聽評課，為高效課堂提供保證

該校集體備課的模式是：先期備課——主備發(fā)言——小組討論——形成共識——個體再備。先期備課，要求每位老師熟悉教材內(nèi)容，根據(jù)考綱和知識點的要求，自己先備課。主備發(fā)言，主備一般由老教師、骨干老師擔當，重點闡明講什么、怎么講、為什么這樣講。小組討論，大家對主備的發(fā)言討論、質(zhì)疑、補充、修正，分析有些問題還可以怎樣講，能不能體現(xiàn)“師生互動，講練結(jié)合”的課堂教學模式，最后形成共識。個體再備，教師要結(jié)合自己班級學生的特點和自我教學風格，對集體備課所形成的教案進行適度調(diào)整，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學設(shè)計，形成適合本班實際的個性化教案。

學校還注重聽課、評課環(huán)節(jié)，要求備課組成員在每次評議時每人至少提出一條切實可行的改進建議。要求每個老師開展教后反思，反思教學中存在哪些低效的、無效的成分，及時調(diào)整教學策略，解決教學針對性問題。

再次，建設(shè)骨干教師隊伍，為高效課堂提供動力

課堂效率質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于教師的業(yè)務素質(zhì)，因此學校十分重視對骨干教師的培養(yǎng)，用骨干教師來促進教師素質(zhì)的整體提高。

該校每年為骨干教師訂閱三種報刊雜志，他們發(fā)表了論文，學校給予一定的經(jīng)濟獎勵。對于省、大市、市所提供的各類教研活動與培訓，優(yōu)先考慮讓他們參加。兄弟學校展示的公開課，也盡可能安排他們?nèi)ヂ牎Ｋ麄兺獬鰧W習的機會多了，見識多了，才能對自我的教學實踐自覺反思，才能有更大的提高。同時學校又給他們壓擔子，促進他們的成長。學校要求骨干老師每學期必須精讀一本教育教學理論專著，每月寫不少于3000字的讀書筆記，每學期在大市級以上刊物上至少要發(fā)表一篇論文，每月必須對青年教師至少開一堂公開課?，F(xiàn)在學?，F(xiàn)有泰州市學科帶頭人和泰州市311人才6人，泰州市教學能手、泰州市教壇新秀、泰興市名教師和泰興市學科帶頭人20多名，校內(nèi)名師38人，碩士和在讀碩士生15人。在各級各類教學競賽中獲獎的有46人次，受縣市級以上表彰的28人次。以泰州市學科帶頭人為龍頭、優(yōu)秀教師為骨干、教壇新秀為基礎(chǔ)的優(yōu)秀教師團隊已經(jīng)形成，其數(shù)量已接近教師總數(shù)的一半，為課堂教學的高效率提供了強大的動力。

第四，培育一批強勢學科，為高效課堂提供示范

根據(jù)該校各學科師資情況，我們先選定了語文、數(shù)學、政治、歷史、地理等學科，鼓勵和組織教師深入研究、積極探索，大膽改革，形成特色，推出一批精品課程，形成一些強勢學科。為了改變寫作教學效率低下的狀況，語文組老師積極進行實踐和理論探索，形成了“分點突破、多元融合、方法引領(lǐng)、習作升格、規(guī)律總結(jié)”的作文模式，作文教學取得突破性進展，在泰州市內(nèi)產(chǎn)生了廣泛影響，近五年，先后有三位老師的作文升格課在泰興市高中語文優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一等獎，10多位老師對泰州市泰興市開了作文升格公開課，得到廣泛好評，2008年我校語文組在泰州大市高中語文學科會上作了經(jīng)驗介紹。數(shù)學組以新課程理念為指導，探索適合學校實際的數(shù)學教學特色，形成了“突出主體、培養(yǎng)自主、注重思維、總結(jié)提高”的教學風格，學校數(shù)學教學效果在三星級學校中連續(xù)五年處于領(lǐng)先位置。近幾年，先后有120多篇論文在各級刊物上發(fā)表，10多名老師在各級優(yōu)質(zhì)課評比、教學競賽中獲獎，2009年數(shù)學組被評為泰州市優(yōu)秀教研組。在強勢學科的帶動下，各學科掀起了研究探索的熱潮，使我校的教學研究得到更快的發(fā)展。六年來，全校在各級各類刊物上發(fā)表論文600多篇，各類教學競賽獲獎46人次。

三、全面提升素質(zhì)，打造新型人才

開發(fā)校本課程。在開全開足國家規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，泰興四中還充分利用千年古鎮(zhèn)黃橋深厚的歷史文化積淀，發(fā)揮本校教師的優(yōu)勢，積極開發(fā)本地區(qū)、本校的課程資源，目前已開發(fā)了《30年歲月如歌·“紀念改革開放30周年”文章選讀》《數(shù)學探究式學習》《生活中的物理》《化學與健康》《學業(yè)水平測試A計劃（生物）》《黃橋名人錄》、《燦爛的黃橋歷史文化》《地質(zhì)之父丁文江傳》等校本教材，《絕妙素材與創(chuàng)新妙招》《高考作文絕妙素材集錦與運用技巧》等校本教材得到江蘇省著名特級教師喻旭初老師的肯定，已經(jīng)由鳳凰傳媒集團·江蘇文藝出版社出版。校本課程的開發(fā)，極大地調(diào)動了學生積極性，拓寬了學生知識面，提高了學生的實踐能力和創(chuàng)造能力。

大力發(fā)展學生社團。為了豐富學生在校的課余生活，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理的能力，學校大力發(fā)展文藝體育社團。共開設(shè)了新竹文學社、廣電社、愛心傳遞社、心語社、“綠色聯(lián)盟”環(huán)保社、“印象四中”攝影社、黃橋地方史志社、優(yōu)美韻律社、夢幻籃球社、“憶旋律”音樂社、瘋狂英語社、武術(shù)社、書畫社、“綠色家園”環(huán)保社、縱橫棋社等十五個社團。同學們根據(jù)自己的興趣，各選所好，踴躍報名參加社團活動，社團活動紛紛開展起來，熱鬧非凡。豐富多彩的校園生活，激發(fā)了廣大學生的興趣愛好，擴大了求知領(lǐng)域，拓寬了交友范圍，豐富了內(nèi)心世界。校園充滿活力，生機勃勃。

開展多種形式的綜合實踐活動。該校通過開展社會實踐、進行研究性學習、成立興趣小組等形式，讓學生走出課堂，走進圖書館，走進實驗室，走向生活，走向社會，把社會和生活作為問題的來源，通過不斷的探究、研討、反思，通過重構(gòu)知識體系，在實踐中解放智慧，在實踐中獲得真知。學校被評為“江蘇省青少年科技教育先進學?！?。

六年的發(fā)展之路是短暫的，更是堅實的。四中人的堅韌不拔、孜孜以求換來了回報，如今的泰興四中校風正、教風淳、學風好，憑三星級高中的生源，取得了四星級高中的教學成效。高二省信息技術(shù)考試和學業(yè)水平測試，一次性通過率每年都達99%。學校連續(xù)五年獲得泰興市高中教育教學綜合考核一等獎，分別于2005年、2008年、2010年在泰州市高中教育教學會議上作經(jīng)驗介紹。學校先后被評為“全國管理創(chuàng)新模式學?！?、“江蘇省青少年科技教育先進學?！?、“江蘇省教育學會系統(tǒng)先進單位”、“江蘇省‘十五’期間中小學‘優(yōu)美校園’”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省體育工作先進學校”、“泰州市‘綠色學?！?、“泰州市紀委廉政建設(shè)示范點”、“泰興市德育先進單位”等。