[摘要] 英語作為一門國際用語是社會(huì)發(fā)展及需求的產(chǎn)物，隨著英語在交際中的地位越來越重要，初中英語教學(xué)也日益受到人們的關(guān)注。任務(wù)教學(xué)法是在英語教學(xué)中比較常見的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法改變了以往以教師講授為主的教學(xué)現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，把英語教學(xué)真實(shí)化和課堂社會(huì)化，直接通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生去用英語完成各種情景中真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作等任務(wù)。本文主要探討英語任務(wù)教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。

[關(guān)鍵詞] 初中英語 任務(wù)教學(xué)法 設(shè)計(jì)原則

當(dāng)前，我國的初中英語教學(xué)主要以課堂教學(xué)為主，課堂時(shí)間有限，英語教師要順利的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就要把課堂有限的時(shí)間充分的利用起來。而要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)始終集中注意力，保持良好的學(xué)習(xí)情緒，就必須有學(xué)習(xí)的動(dòng)力作為支撐。而初中英語教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)法，是以制定一定的學(xué)習(xí)任務(wù)為動(dòng)力源，以完成任務(wù)的過程為主要的學(xué)習(xí)過程，以完成任務(wù)的情況來評價(jià)教與學(xué)的效果的，使用這種方法有利于學(xué)生明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，也有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

一、任務(wù)教學(xué)法的內(nèi)涵及運(yùn)用

任務(wù)教學(xué)法(task-based language teaching)是一種以具體的學(xué)習(xí)任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)效果的教學(xué)方式。任務(wù)教學(xué)法，最早是由美國教育家杜威，根據(jù)實(shí)用主義教育理論而提出的“學(xué)生中心，從做中學(xué)”的教學(xué)模式，他主張教育的重心應(yīng)該要從以教師和教科書為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生和組織學(xué)習(xí)過程為中心，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，利用參與、體驗(yàn)、互動(dòng)、交流、合作等學(xué)習(xí)方式，去提高學(xué)生的認(rèn)知能力。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了較為先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)也是目前值得推廣的一種科學(xué)的外語教學(xué)方法。

任務(wù)教學(xué)法的運(yùn)用一般包括以下三個(gè)方面:首先，在初中英語教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，它通過引導(dǎo)學(xué)生完成教師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在實(shí)踐活動(dòng)中積極的參與到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語的交際能力。其次，任務(wù)教學(xué)法不僅重視培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力即讀、寫、聽、說等綜合能力。最后，任務(wù)教學(xué)法還認(rèn)為，語言是用來表達(dá)思想、交流感情、解決問題的一種實(shí)用性極強(qiáng)的工具，學(xué)習(xí)語言不能光從語言技巧和形式上去進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要從語言產(chǎn)生的文化生態(tài)和文化氛圍里學(xué)習(xí)語言的知識。根據(jù)以上運(yùn)用特點(diǎn)，初中英語教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候，就應(yīng)該遵循以下的原則。

二、課堂學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

1.任務(wù)梯度原則和合作原則

任務(wù)教學(xué)法認(rèn)為，任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)該要遵循任務(wù)梯度的原則，學(xué)習(xí)任務(wù)的安排應(yīng)遵循由簡到繁，由易到難，由低級到高級的原則。教師在設(shè)定某一教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，要充分的結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)水平來進(jìn)行設(shè)定，任務(wù)難度要適中，可以讓每位學(xué)生力所能及。此外，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，教師要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，共同協(xié)調(diào)完成任務(wù)。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)某一單元的主題選擇一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生開展訪問、調(diào)查問卷、報(bào)刊閱讀、上網(wǎng)檢索圖片、匯總中英文信息等方法去開展與課程相關(guān)的學(xué)習(xí)過程，并在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)如何對材料進(jìn)行分析、整理、綜合。最后，以小組為單位把書面報(bào)告交給老師審閱，或者利用海報(bào)、幻燈片、宣傳冊子等媒介向班上的同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，這種梯級任務(wù)法不僅給學(xué)生增加了信心，還可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生也能很好的提高自己的交際能力和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生與人為善的良好個(gè)性。

2.語言、情境真實(shí)性的原則

知識來源于生活，真實(shí)性原則就是要求在初中英語教學(xué)中，設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要貼近日常生活，創(chuàng)造真實(shí)的情境。語言和情境的真實(shí)性是任務(wù)教學(xué)法的核心，也只有語言、情境的真實(shí)，才能學(xué)到在實(shí)際生活中最平常的用語，同時(shí)也只有這樣才能使得語言的使用具有真實(shí)性。教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)要盡可能的為學(xué)生掌握語言提供真實(shí)的“支架”，布置與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的真實(shí)任務(wù)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，很容易就會(huì)受到母語的影響，把英語和漢語的習(xí)慣用法混淆。例如，“打開”一詞，就有強(qiáng)大的搭配能力，它可以跟許多名詞進(jìn)行搭配，如打開電視、打開門鎖、打開地毯、打開紙巾、打開禮物、打開領(lǐng)帶等，但英語中不能只用一個(gè)open來表示“打開”這個(gè)動(dòng)作，而是有許多具體的動(dòng)詞與名詞搭配，分別為turn on the TV，unlock the door，unroll a carpet，unfold napkins，unwrap the present，loosen the tie。如果“打開”搭配比較抽象的概念時(shí)，如“打開奧秘”，英語中則應(yīng)表達(dá)為discover the secrets。在進(jìn)行“打開”一詞的動(dòng)名詞固定搭配教學(xué)時(shí)，老師可以給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)生活情境:晚上Peter回到家，首先要unlock the door，然后turn on the TV，接著他坐在了沙發(fā)上，發(fā)現(xiàn)地毯竟然是卷起來的，他unroll a carpet，發(fā)現(xiàn)里面竟然包裹著一份禮物，他很好奇的unwrap the present，原來那里面只是一包普通的紙巾，當(dāng)他unfold napkins的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)紙巾上面寫滿不尋常的字符，他不得不loosen the tie松一口氣。根據(jù)這一的情境設(shè)計(jì)，學(xué)生就會(huì)把語言運(yùn)用到實(shí)際的生活過程中，不但能加深印象，同時(shí)還可以舉一反三，教會(huì)學(xué)生利用這樣情境法將英語各單詞記熟記牢。

三、結(jié)束語

在新課改素質(zhì)教育觀指導(dǎo)下，教師在使用任務(wù)教學(xué)法時(shí)，必須要對教學(xué)的任務(wù)做精心的設(shè)計(jì)，才能保證“任務(wù)”的科學(xué)性和有效性，同時(shí)要對教學(xué)行為和任務(wù)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的反思修改，制定出適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的英語教育方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維能力和綜合性的語言能力。

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