[摘要] 在中職服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作中，貫穿職業(yè)生涯教育，就是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為基礎(chǔ)、適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展為目標(biāo)，在教學(xué)模式中的每個環(huán)節(jié)都是在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值理念與能力。激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。

[關(guān)鍵詞] 中職服裝專業(yè) 職業(yè)生涯教育 教學(xué)思路

在中職服裝專業(yè)教學(xué)中，貫穿職業(yè)生涯教育，就是以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為基礎(chǔ)、適應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)展為目標(biāo)，在教學(xué)模式中的每個環(huán)節(jié)都是在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)選擇、職業(yè)適應(yīng)、職業(yè)轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值理念與能力。其目的主要是幫助服裝專業(yè)學(xué)生確定個人的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，設(shè)計和實(shí)施個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力和職業(yè)發(fā)展能力。本人在從教十年中，針對學(xué)生的職業(yè)生涯培養(yǎng)也在不斷的摸索與改進(jìn)，現(xiàn)把教學(xué)實(shí)踐具體的形式和過程整理如下。

一、入學(xué)后的職業(yè)生涯教育

學(xué)生從初中進(jìn)入中專剛剛接觸到服裝專業(yè)初期，仍處于瞢鈍狀態(tài)，所以，服裝專業(yè)的職業(yè)生涯教育一般在入學(xué)后第二學(xué)期或第三學(xué)期為易，在學(xué)生基本全面了解所學(xué)專業(yè)的同時，讓學(xué)生進(jìn)行自我分析、市場調(diào)研和崗位分析。

首先，自我分析。通過教育活動，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確自我職業(yè)發(fā)展的潛能，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身情況確定目標(biāo)，確定目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動力，俗話說:“志不立，天下無可成之事”。所以在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計時，首先要確立志向，確定目標(biāo)，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯設(shè)計中最重要的一點(diǎn)。

具體的策略是用量表進(jìn)行自我評估，包括自己的性格、興趣、特長、學(xué)識、技能、思維、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等。如表達(dá)能力強(qiáng)的適合做服裝企業(yè)中營銷人員;創(chuàng)作能力強(qiáng)的適合做設(shè)計人員等。

其次，市場調(diào)研，師生一起對市場調(diào)查與分析對于制訂學(xué)校的教學(xué)計劃和培養(yǎng)方向具有非常重要的作用。在服裝消費(fèi)市場和企業(yè)的調(diào)研本質(zhì)基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析了進(jìn)行服裝社會調(diào)研的主要方式以及實(shí)踐應(yīng)用，采用了對服裝市場、服裝企業(yè)的典型調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、抽樣調(diào)查等方式，服裝市場調(diào)研的基本步驟是:

1.調(diào)研主題的確定、選擇最佳的調(diào)研方式

調(diào)研的主題主要是:服裝消費(fèi)市場中工作人員的種類;服裝企業(yè)中工作人員的種類以及他們的職業(yè)特征和需要。調(diào)研方式可設(shè)計為問卷、實(shí)地調(diào)查等形式。

在具體實(shí)踐中，我們通過對具有代表性的服裝廠進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，對他們服裝廠工作人員的數(shù)量、種類、職業(yè)特征等進(jìn)行了全面的調(diào)查和分析。對服裝市場的工作人員進(jìn)行分析調(diào)查，以及對各類服裝進(jìn)行分析調(diào)查。采用校企合作的形式，進(jìn)行座談、專訪的形式進(jìn)行調(diào)查。在遵守問卷設(shè)計原則的基礎(chǔ)上對調(diào)查問卷進(jìn)行設(shè)計。撰寫調(diào)查報告。結(jié)論分析:(1)外貿(mào)服裝企業(yè)工作人員種類;(2)各類服裝企業(yè)工作人員的素質(zhì)要求;(3)當(dāng)?shù)胤b企業(yè)對人才需求狀況;(4)服裝企業(yè)各工種的工資待遇及現(xiàn)有素質(zhì)情況;等等。

2.崗位分析

通過調(diào)研和聘請優(yōu)秀畢業(yè)生回校一起進(jìn)行崗位分析，讓學(xué)生對服裝企業(yè)崗位進(jìn)行充分了解。

首先，企業(yè)崗位情況具體分析如下:

企業(yè)部門劃分:業(yè)務(wù)部門、技術(shù)部門、生產(chǎn)部門(生產(chǎn)車間)、整燙包裝車間、銷售部門。

各部門需要的工作人員種類:

業(yè)務(wù)部門:業(yè)務(wù)主管、業(yè)務(wù)員、駕駛員等。

技術(shù)部門:技術(shù)主觀(部門經(jīng)理)、打樣師(樣板師)、樣衣工、裁剪工、檢驗(yàn)員、小燙員、放碼員、工藝單編寫員等;

生產(chǎn)部門:廠長、車間主任、小組長、縫紉車工、小燙工、質(zhì)檢員;

整燙包裝車間:部門經(jīng)理、大燙員、訂扣員、質(zhì)檢員、貼標(biāo)員、裝袋員、裝箱員、統(tǒng)計員等。

銷售部門:店長、店員、收銀員等。

其次，通過調(diào)研更明確各工種的素質(zhì)要求，對職業(yè)發(fā)展有了明確的要求，對調(diào)研的公眾舉例如下:

職業(yè)——服裝制版師

職責(zé):利用平面裁剪和立體裁剪方法，驚醒各種不同服種及款式服裝的結(jié)構(gòu)與版型設(shè)計。

工作任務(wù):根據(jù)服裝工藝要求進(jìn)行制版。

(1)理解客戶提供的資料，掌握新款的工藝及客戶的要求，進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)分析;(2)利用平面裁剪方法或立體裁剪方法進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，做出結(jié)構(gòu)制圖準(zhǔn)確，部位標(biāo)識清楚，避免車工在縫制過程中出現(xiàn)誤差;(3)所制樣衣必須經(jīng)模特試穿，負(fù)責(zé)人確認(rèn)，如樣衣某道工序或部位不符工藝包裝車間客戶要求，必須及時更正紙樣;(4)對難度較高的頭版樣，先用面料試樣，再修改紙樣，以確保樣衣的準(zhǔn)確性;(5)借助電子計算機(jī)輔助設(shè)計，運(yùn)用CAD技術(shù)完成服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計和樣板縮放等工

業(yè)用樣板設(shè)計工作。

能力目標(biāo):

(1)掌握基本的制版工藝，具備基本的服裝制圖技能;(2)熟悉各類服裝面料特性，能領(lǐng)會服裝設(shè)計師的基本設(shè)計意圖;(3)基本掌握常用的計算機(jī)服裝設(shè)計、制圖軟件;(4) 具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力，有強(qiáng)烈的事業(yè)心，對服裝制版工作投入，善于不斷學(xué)習(xí)，努力提高實(shí)際工作技能。

以上的職業(yè)生涯教育工作可以稱為始學(xué)教育，讓學(xué)生熱愛本專業(yè)、了解服裝專業(yè)、學(xué)習(xí)優(yōu)秀畢業(yè)生、結(jié)合自己開始確定人生奮斗的方向，是學(xué)習(xí)好本專業(yè)，成為服裝職業(yè)人的基礎(chǔ)。學(xué)生在參與中熱情極高，他們改變了原來單純理解服裝從業(yè)人員的想法，認(rèn)識到了服裝專業(yè)的興旺和發(fā)達(dá)，看到了希望。

二、進(jìn)入工作室中的職業(yè)實(shí)踐

在學(xué)生明確自己成長方向后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)設(shè)計，包括自我職業(yè)生涯的意識是什么，我想成為的服裝專業(yè)職業(yè)人需要那些技能?指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計基礎(chǔ)知識、形成設(shè)計自我職業(yè)生涯的能力，以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力等。職業(yè)生涯設(shè)計過程輔導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯發(fā)展方案，即勾畫學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的藍(lán)圖;職業(yè)生涯設(shè)計向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的相關(guān)核心素質(zhì)的培養(yǎng)，主要包括職業(yè)道德素質(zhì)，綜合職業(yè)能力、挫折承受能力、和創(chuàng)業(yè)能力等。

在具體的實(shí)踐教學(xué)工作中，專業(yè)教育應(yīng)有更強(qiáng)的針對性和靈活性，因此，我們在教學(xué)工作中把服裝教學(xué)設(shè)計為工作室模式，針對學(xué)生的愛好、選擇和基礎(chǔ)，把學(xué)科分為:服裝設(shè)計工作室，服裝制作工作室，服裝制版工作室。同時在進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)時，教師要協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目和內(nèi)容，指導(dǎo)他們在中職階段完成要學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)，掌握該掌握的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技術(shù)能力。如，想成為服裝工藝師的學(xué)生，第一階段首先他要完成的是三個工作室里所有必選的項(xiàng)目，然后在第二階段重點(diǎn)進(jìn)入服裝制作工作室里完成這個工作室里限選項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生自由選擇本工作室里的任選項(xiàng)目。這些學(xué)生在學(xué)校期間就結(jié)合自己的興趣、基礎(chǔ)、自身?xiàng)l件，學(xué)習(xí)到自己最想學(xué)習(xí)的東西，培養(yǎng)成為自己最有可能成為的人才。

三、走出工作室后的頂崗實(shí)習(xí)

頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、完成實(shí)踐教學(xué)計劃的重要環(huán)節(jié)，是塑造“一技之長+綜合素質(zhì)”人才的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)就業(yè)零距離的重要保證。中等服裝專業(yè)學(xué)生在走出學(xué)校服裝工作室后，主要是頂崗實(shí)習(xí)，這個環(huán)節(jié)我們堅持要做到校企合作、建立制度、精心組織、規(guī)范管理。學(xué)校在制定專業(yè)教學(xué)計劃時，充分征求合作辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組企業(yè)方的意見，企業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)層次、課程設(shè)置、課時安排、實(shí)習(xí)生綜合素質(zhì)要求等方面給與具體指導(dǎo)性意見，學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求最大程度上的實(shí)現(xiàn)對接。

總之，真正的改革都是雙刃劍，改革有風(fēng)險，還有可能失敗，但不改革就沒有創(chuàng)新。為了真正為社會培養(yǎng)出有用的職業(yè)能手，我們必須積極探究、大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，成功的做法要宣傳推廣，改革的風(fēng)險要避免化解，只有這樣，職業(yè)教育才能不負(fù)眾望，收到實(shí)效。