[摘要] 學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅可以激發(fā)其內(nèi)在潛能，還有助于其積極主動(dòng)地解決問(wèn)題。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新潛能的開(kāi)發(fā)。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析研究和探討。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新能力 學(xué)生

一、關(guān)于小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)生多具有精力旺盛，好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，想象力豐富等特點(diǎn)，而這些特點(diǎn)都有利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。好奇心有利于學(xué)生對(duì)新事物產(chǎn)生探究的欲望，推動(dòng)他們培養(yǎng)主動(dòng)觀察的習(xí)慣，從而有利于創(chuàng)新思維的萌芽產(chǎn)生。興趣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生去主動(dòng)思考，舉一反三，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。旺盛的精力讓學(xué)生有更好的資本去探究、學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)面，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而豐富的想象力更是學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉。

總之，小學(xué)階段無(wú)論是從對(duì)知識(shí)的接受能力，還是對(duì)各種能力的培養(yǎng)，都有著無(wú)與比擬的有利因素，我們要做的就是因勢(shì)利導(dǎo)，利用小學(xué)生學(xué)習(xí)、年齡性格上的特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)新意識(shí)，使其擁有這種對(duì)其一生都極為有益的能力。

二、運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

1.創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，聯(lián)系實(shí)際生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)、能力的形成與發(fā)展，須在民主平等的課堂氛圍下才能順利實(shí)現(xiàn)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)是一個(gè)不可忽視的方面。師生要情感融洽，老師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，耐心引導(dǎo)，使學(xué)生能夠敢想敢問(wèn)敢說(shuō)，進(jìn)而誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如在教授學(xué)生學(xué)習(xí)乘法后，計(jì)算“6+6+6+2”就會(huì)出現(xiàn)多種算法: 6+6+6+2=12+6+2 =6×3+2 =6×4-4 =4×5(或5×4)我們可以先讓學(xué)生說(shuō)出這樣算的理由，然后對(duì)哪種算法會(huì)比較好進(jìn)行課堂評(píng)議，使課堂氣氛熱烈，學(xué)生之間交流了多種思路，并收到了多向反饋，促使創(chuàng)新思想在學(xué)生的心中萌芽。

如在講解“平面幾何圖形的整理、應(yīng)用”時(shí)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)“幫助李老師進(jìn)行室內(nèi)裝飾”的活動(dòng)。讓同學(xué)們小組合作進(jìn)行桌布、床單等的設(shè)計(jì)。有同學(xué)就把圓桌布設(shè)計(jì)為方形、圓形及三角形等，并對(duì)自己的設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處進(jìn)行了講解說(shuō)明。有同學(xué)提出了，不能按窗戶的大小設(shè)計(jì)窗簾，需要留出褶皺空間，使其既實(shí)用又美觀等。這樣就可以讓孩子緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)，完成真實(shí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，孩子可以同時(shí)體驗(yàn)著參與其中的快樂(lè)及獲得成功的喜悅。問(wèn)題解決的過(guò)程，正是孩子們態(tài)度、情感、價(jià)值觀及學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展的過(guò)程。

2.重視實(shí)踐，增加學(xué)生的動(dòng)手操作，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力

小學(xué)生精力旺盛且好動(dòng)，增加學(xué)生在課堂上的動(dòng)手操作，可以有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性同學(xué)生思維的形象性結(jié)合在一起，與此同時(shí)，富有情趣的實(shí)踐操作有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教授“圓”時(shí)，就可以利用教具讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，做出包括圓、正方形、長(zhǎng)方形等不同的形狀，比較各種不同形狀的區(qū)別與各自的特點(diǎn)，從而了解到圓的特性。還可以結(jié)合事實(shí)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考:為何我們見(jiàn)到街上的自行車或汽車的車輪都是圓的?能不能是方的、橢圓的?這樣就可以讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)圓的同時(shí)，促進(jìn)了自身形象思維、邏輯思維同步發(fā)展。

3.提出開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)造性思維是將發(fā)散思維、輻合思維相結(jié)合的思維方式。在教學(xué)中，我們既要重視培養(yǎng)輻合思維，又要重視對(duì)知識(shí)運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)行一題多解、一題多變進(jìn)行發(fā)散性思維的鍛煉。

以自編性應(yīng)用題為例，自編性應(yīng)用題是種創(chuàng)造性的練習(xí)，其要求學(xué)生在條件、問(wèn)題的組合上能夠掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并在運(yùn)算關(guān)系上對(duì)四則運(yùn)算的意義有一定的理解。編應(yīng)用題時(shí)，不但要注意編出的題符合生活實(shí)際，還要明確各個(gè)運(yùn)算部分的不同意義。如利用270÷3/4與270×3/4這兩個(gè)算式編應(yīng)用題。不僅要注意編題符合實(shí)際，還要明確270可設(shè)為名數(shù)，3/4則是對(duì)應(yīng)的份數(shù)，要理解兩個(gè)算式的不同意義。這樣就可以通過(guò)編題，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的組織能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)，也提高了學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)題的能力，表現(xiàn)了學(xué)生豐富的想象力，對(duì)培養(yǎng)思維獨(dú)創(chuàng)性起到極大作用。

4.在現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)用數(shù)學(xué)思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

一個(gè)人數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低，其重要的標(biāo)志是看他怎樣理解數(shù)學(xué)價(jià)值，是否可以應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)觀察、分析我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)象，解決生活中會(huì)遇到的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考日常生活中會(huì)用到數(shù)學(xué)去解決的問(wèn)題。讓學(xué)生相互交流討論，促進(jìn)相互間思維的補(bǔ)充、進(jìn)步。由于每個(gè)學(xué)生所關(guān)注的地方不同，思維方式有著細(xì)微的差異，因此在討論同一問(wèn)題時(shí)，往往會(huì)從不同方面提出不同的解決方法與問(wèn)題。在學(xué)生進(jìn)行不同方面、角度的思考與補(bǔ)充的過(guò)程中，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，鞏固、深化了所學(xué)的知識(shí)，還讓學(xué)生體會(huì)到不同的思考角度，感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。

三、小結(jié)

對(duì)于小學(xué)生這個(gè)可塑性極強(qiáng)的群體，我們應(yīng)該重視對(duì)其各種能力尤其是創(chuàng)新能力的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，不斷灌輸學(xué)生主動(dòng)思考、討論、解決問(wèn)題的思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并使其成為學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的動(dòng)力。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起，多進(jìn)行交流討論，觀察生活中各種可以用數(shù)學(xué)解決的實(shí)際問(wèn)題，以提高其創(chuàng)新能力。

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