[摘要] 學(xué)校教育并不是教育的全部，青少年成長需要思想品德教育，需要知識教育，但是也需要一些社會實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐，需要更多的社會交往，校外教育的存在必不可少。校外教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是整個教育體制的有機(jī)組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

[關(guān)鍵詞] 校內(nèi)外教育資源 立體式育人功能 學(xué)生

學(xué)校教育在于教授學(xué)生書本知識及學(xué)習(xí)做人的道理，至于應(yīng)用、實(shí)踐，處理人際關(guān)系以及如何解決現(xiàn)實(shí)問題等，則都可以通過校外教育來實(shí)現(xiàn)。校外教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和擴(kuò)展、是整個教育體制的有機(jī)組成部分，是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。學(xué)校教育并不是教育的全部，青少年成長需要思想品德教育，需要知識教育，但是也需要一些社會實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐，需要更多的社會交往，校外教育的存在必不可少。

青少年活動中心作為校外教育的主體，所開展的一系列活動，是學(xué)校教育的延伸和拓展。校外教育通過這些活動，使孩子們的視野開闊了，能力提高了，讓他們有自己的實(shí)踐和展示機(jī)會。陶行知先生曾提出“社會為學(xué)校，人民是老師”，“世界為學(xué)校，真理是老師”，他反對將學(xué)生禁錮在學(xué)堂里，他提倡在教育中打破封閉的教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的束縛，引導(dǎo)學(xué)生走近社會。

這就需要首先加強(qiáng)多元基地建設(shè)，讓學(xué)校不成為文化教育的“孤島”。隨著人們對現(xiàn)代教育的越發(fā)重視，我國現(xiàn)有的學(xué)校教育內(nèi)容和模式越發(fā)顯得捉襟見肘，同時，人們也開始認(rèn)識到校外教育中所蘊(yùn)涵著的不可或缺的教育資源。雖說學(xué)校、家庭教育各有優(yōu)勢，比如學(xué)校的師資與時空優(yōu)勢，家長的情感優(yōu)勢，但缺乏校外教育的公共資源和組織的優(yōu)勢。在建立教育資源整合模式時，校內(nèi)、校外教育資源應(yīng)并舉而不并重，應(yīng)以學(xué)校為主導(dǎo)，各種教育活動都應(yīng)以學(xué)校為核心和側(cè)重來開展。這就要加強(qiáng)對班主任的指導(dǎo)，發(fā)揮班主任在教育中的重要作用。班主任與學(xué)生朝夕相處，最能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面存在的問題，理所當(dāng)然地?fù)?dān)當(dāng)著為學(xué)生排憂解難的輔導(dǎo)員角色。其次要提高家長對孩子教育的指導(dǎo)能力，形成對學(xué)校教育必要而有益的補(bǔ)充。家長是孩子的第一任老師，在教育方面更是責(zé)無旁貸。學(xué)校雖是青春期教育的重要陣地，但僅靠學(xué)校還是不夠的，學(xué)生的教育還離不開良好的家庭環(huán)境。要學(xué)會拓寬親子溝通途徑，促進(jìn)親子間有效溝通。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，提高家長指導(dǎo)孩子的能力，父母自身的知識和經(jīng)驗(yàn)可能并不完全正確，所以父母必須通過學(xué)習(xí)掌握正確的知識。

校外教育機(jī)構(gòu)是學(xué)生教育陣地的延伸，在學(xué)生教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。讓學(xué)生從學(xué)校“小課堂”走到校外“大課堂”，在校外建立教育實(shí)踐基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長。校外教育機(jī)構(gòu)可以開展親子家庭活動，還可以組織合作家庭活動，如組織學(xué)生、家長一起觀看電影，一起到圖書室看書，用這些方式來提高家長指導(dǎo)孩子的能力

青少年活動中心作為校外教育的重要領(lǐng)地，有著特殊的、不可替代的作用。利用校外教育優(yōu)勢，開展“離校不離教”活動，雖然與學(xué)校教育的影響力相比，校外教育的教育作用較弱，但是校外教育有自己的優(yōu)勢，仍然大有可為。它是學(xué)生在雙休日和假期的主要活動場所，校外教育比較貼近學(xué)生的生活。在寒暑假期間組織一些形式多樣、健康有益的活動，充分整合學(xué)校教育與校外教育的力量。擴(kuò)大資源共享，依托青少年活動中心的場所優(yōu)勢，為青少年及其家長提供更多服務(wù)。共享教育資源，促進(jìn)學(xué)校和社區(qū)教育的和諧發(fā)展。一是以文化娛樂節(jié)目為紐帶，促進(jìn)溝通。如開展一些優(yōu)秀的活動，為每一個參賽學(xué)生提供更富有創(chuàng)新意義的平臺，二是以重大節(jié)日為契機(jī)，進(jìn)一步整合校內(nèi)外教育資源。在各種節(jié)假日中，校外活動中心充分利用資源開展節(jié)假日慶?；顒印０研Ｍ饨逃谶M(jìn)校內(nèi)，這也是學(xué)生素質(zhì)評價的重要依據(jù)校外教育在全面實(shí)施素質(zhì)教育過程中具有獨(dú)特的功能。

校外教育實(shí)踐性的根本特點(diǎn)，彌補(bǔ)了校內(nèi)教育對青少年的動手、實(shí)操能力訓(xùn)練不足的缺點(diǎn)，幫助青少年得到身心的全面發(fā)展，校外教注重個性培養(yǎng)育的優(yōu)點(diǎn)，決定了校外教育方式的更加人性化和具體化，促進(jìn)青少年形成良好的個性和突出的能力;校外教育豐富性和靈活性的特點(diǎn)，使校外教育充分尊重青少年的成長規(guī)律，促使教育實(shí)施的健康和良好趨向;校外教育有利于形成新型的師生關(guān)系、有助于少年兒童的和諧發(fā)展。

實(shí)施校內(nèi)外教育資源的有機(jī)整合，發(fā)揮立體式育人功能，廣泛挖掘校外教育資源，形成校內(nèi)外教育的整體合力，構(gòu)建校內(nèi)、校外兩位一體的開放式教育模式;建立一個行之有效的整合機(jī)制，探尋立體式的教育模式，充分體現(xiàn)學(xué)校的主導(dǎo)作用，使校外教育資源與學(xué)校資源一道實(shí)現(xiàn)共享，方能最終實(shí)現(xiàn)資源整合，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，最大限度地發(fā)揮各自功能。