[摘要] 中職體育課堂教學(xué)評價是體育教學(xué)過程的一個重要組成部分，是對體育課堂教學(xué)效果的反饋。新課程的核心理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價作為教學(xué)的重要組成部分，其出發(fā)點和歸宿點也應(yīng)該是促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課標(biāo)下，必須進(jìn)一步拓展體育教學(xué)行為進(jìn)行評價，更要注意對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。在中職體育課堂教學(xué)中運用“四步評價”模式充分體現(xiàn)了過程性評價的作用，體現(xiàn)了學(xué)生的參與主動性，對改善教學(xué)效果，提高學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了較大的作用。

[關(guān)鍵詞] 中職體育 課堂教學(xué) 評價方法

體育教學(xué)中教師有效的評價指導(dǎo)，對學(xué)生身體素質(zhì)和運動技能的提高以及身心健康和諧地發(fā)展有著重要的作用。教師的有效評價指導(dǎo)是一個值得我們研究的課題。體育教學(xué)活動是一個教師和學(xué)生之間密切協(xié)作的活動，在這活動過程中，教師要根據(jù)各個學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體情況而采取有效的指導(dǎo)，正確有效的進(jìn)行體育學(xué)習(xí)評價，真正發(fā)揮其診斷、激勵和發(fā)展的功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展也是每一位體育教師都應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考和回答的問題。

一、中職體育課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研制

筆者通過平時教學(xué)實踐和教育教學(xué)觀察，對實踐中積累的各種資料進(jìn)行分析、歸納、比較、修正、總結(jié)，最后制定一套相對完整的，能適合中職體育課程的有效的評價方法，并且結(jié)合學(xué)生座談、行為研究、文獻(xiàn)資料，我們初步可以得出這樣一個簡單的結(jié)論:絕大部分教師和學(xué)生都不贊同用分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生體育成績的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過對影響中職體育的因素的研究以及對問卷調(diào)查分析，綜合對有關(guān)文獻(xiàn)的研究結(jié)果，制定了“四步評價方法”。

“四步評價”模式:

(1)“5分鐘熱身”能力的評價由學(xué)生互評和教師評定相結(jié)合。主要從組織、口令、動作示范和操的編排等方面來進(jìn)行評定(注:“5分鐘熱身”由學(xué)生組織)。

(2)對《體育與健康》課及體育活動課學(xué)生所表現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作創(chuàng)新能力和執(zhí)行常規(guī)情況的評定:采用由學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師綜合評價模式。

(3)對學(xué)生心理素質(zhì)的評價，主要由教師通過學(xué)生在體育活動中所表現(xiàn)出的心理變化來評定。

(4)量化評定——通過基礎(chǔ)理論考核及技術(shù)、自選項目和素質(zhì)等測試來評定(注:量化考核根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定進(jìn)行，自選項目由學(xué)生自行選擇項目進(jìn)行考核)。

這種評價模式是一個不可分割的整體，只有采用〈1〉+〈2〉+〈3〉+〈4〉的評價模式才能反映學(xué)生的體育運動能力，也能全面客觀的反映學(xué)生的思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度等素質(zhì)。

根據(jù)以上“四步評價”模式，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和中職學(xué)生的生理和心理特點，確定了以下四大類的評價內(nèi)容:

(1)身體素質(zhì)和運動能力——與體能相關(guān)的體能運動項目(40%)。如水平坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、1000米跑等。

(2)基本知識與運動技能——掌握科學(xué)鍛煉的方法，學(xué)會簡單的技術(shù)動作，掌握一定的知識并能夠熟練運用(30%)。如魚躍前滾翻、肩肘倒立等。

(3)學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)——學(xué)生對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度，及學(xué)習(xí)和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)，同時包括著裝、課堂紀(jì)律兩個方面(15%)。

(4)情意表現(xiàn)、創(chuàng)新與合作精神——學(xué)生在體育活動中的情緒、自信心、意志品質(zhì)表現(xiàn)，對他人的理解與尊重及相互合作與交往精神(15%)。

在進(jìn)行成績評定時采用絕對性標(biāo)準(zhǔn)與相對性標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合、等級制與記分制相結(jié)合的方法。例如，在進(jìn)行體能成績評價時，參照《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》(絕對性標(biāo)準(zhǔn))，結(jié)合每一位學(xué)生基礎(chǔ)成績與提高幅度(相對性標(biāo)準(zhǔn))進(jìn)行評價。又如，運動技能成績采用定量與定性評定相結(jié)合的方法進(jìn)行，學(xué)生的身體發(fā)育狀況、學(xué)習(xí)的態(tài)度、性別、性格作為綜合考慮的因素，結(jié)合等級制進(jìn)行評價。

評價可以分為兩個部分:一是對考核的結(jié)果進(jìn)行分析統(tǒng)計，并公布給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步幅度，明確自己奮斗的目標(biāo)，體驗進(jìn)步與成功的喜悅。二是對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，目的是了解學(xué)生的身體素質(zhì)、情意表現(xiàn)、與他人合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)體育課上存在的問題等。

二、“四步評價”模式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用及結(jié)果分析

(一)“四步評價”模式在教學(xué)實踐中的應(yīng)用

我選擇某職業(yè)中專高二年級(08級)的12個班級分成實驗班和對照班的兩個組作為實踐對象，進(jìn)行一個學(xué)期的教學(xué)實踐。讓學(xué)生自主體驗學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自評，開展小組互評。通過多樣展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)性評價。通過系統(tǒng)觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行過程分析性評價。開展民主評議活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我激勵性評價。利用評價工具，引導(dǎo)學(xué)生開展自我反思終結(jié)性評價。此外輔以教師點評，家長賞評等評價方法。

(二)實踐結(jié)果與分析

通過教學(xué)實踐表明，在中職體育課堂教學(xué)中運用“四步評價”模式充分體現(xiàn)了過程性評價的作用，體現(xiàn)了學(xué)生的參與主動性，對改善教學(xué)效果，提高學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了很大的作用。

1.促進(jìn)了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的研究性學(xué)習(xí)的開展

通過學(xué)生反思性評價，不僅激發(fā)學(xué)生不斷思考，創(chuàng)新動作的激情，更有利于激發(fā)教師積極動腦，改進(jìn)教學(xué)方法和組織方法，對學(xué)生進(jìn)行針對性指導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過表8可以明顯看出實驗后兩組學(xué)生積極動腦思考的情況對比。

2.激發(fā)了學(xué)生在參與興趣、主動鍛煉、情意表現(xiàn)方面的積極性

有反思就有進(jìn)步，有反思就有動力，學(xué)生通過反思評價，培養(yǎng)參與興趣，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，自覺鍛煉，在與其他同學(xué)的比較中，在與自己過去的對照下，學(xué)會正確地評價自我，克服被動和盲目上體育課的消極學(xué)習(xí)狀態(tài)。

通過表9可以發(fā)現(xiàn)實驗班學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣和參與積極性明顯高于對照班。

3.提高了學(xué)生分析技術(shù)動作，掌握動作技能的能力

體育與健康新課程學(xué)習(xí)中的知識技能不僅指運動技能，還包括運動的基本知識和科學(xué)的鍛煉方法、正確的體育與健康觀念、欣賞運動的能力、安全運動的能力與運動有關(guān)的野外生存技能等，引導(dǎo)學(xué)生反思性評價有助于激發(fā)不斷思考，掌握科學(xué)的方法，獲得很高的運動技能。(見表10)

4.有利于發(fā)展個性，全面提高體質(zhì)健康測試水平和身體素質(zhì)

任何一項評價方法的實施目的是發(fā)展學(xué)生的個性，增強(qiáng)體質(zhì)。通過一個學(xué)期的實踐研究，我發(fā)現(xiàn)實驗班的學(xué)生思維活躍，反思積極，能及時總結(jié)，不斷探索研究，有效地提高了體質(zhì)健康測試水平和身體素質(zhì)。

通過教學(xué)實踐和結(jié)果分析表明，在中職體育課堂教學(xué)中運用“四步評價”模式充分體現(xiàn)了過程性評價的作用，體現(xiàn)了學(xué)生的參與主動性，對改善教學(xué)效果，提高學(xué)生自學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量起到了較大的作用?！八牟皆u價”模式是一套能比較全面、綜合地反映學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新能力和運動成績的評定方法。

三、思考

由于本人的能力、水平、經(jīng)驗有限以及受場地器材等諸多方面的限制，本研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入，所建立的評價方法尚不夠成熟，不夠完善，所有這些都有待在以后的教學(xué)實踐和研究過程中不斷改正、不斷完善。此外，該評價方法在操作性、實踐性和量化方面有待進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。

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