[摘要] 作為班主任，我們要不斷更新教育觀念，以人為本，不能用一個模子去塑造人，教育就是要張揚(yáng)人的個性，培養(yǎng)人的特長。了解學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的正當(dāng)需要是我們做好班主任工作的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞] 教育觀念 以人為本 學(xué)生

俄國教育家烏申斯基曾說過:“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就首先從一切方面去了解人?！?/p>

班主任要了解學(xué)生什么呢?

一、更新觀念，重新認(rèn)識學(xué)生

1.美國哈弗大學(xué)教授發(fā)展心理學(xué)家霍華德#8226;加德納提出的多元智能理論指出:人的智能不盡相同，大多數(shù)人的智能只要給予適當(dāng)?shù)募?、機(jī)會和教導(dǎo)，加上個體本身的努力，可以得到相當(dāng)好的發(fā)展。

2.構(gòu)建新型的學(xué)生觀

(1)要把學(xué)生看成是獨(dú)特的、具有個性差異的人。學(xué)生雖然是同一班級，因家庭環(huán)境、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的理解能力各不相同，我們面對學(xué)生的差異，就應(yīng)高度重視學(xué)生的個性，從學(xué)生的個性來考慮學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的個性才能。

(2)要把學(xué)生看成是發(fā)展的人。學(xué)生是不斷發(fā)展的人，每一個學(xué)生都是動態(tài)發(fā)展的，其發(fā)展受家庭、社會、學(xué)校等多種因素的制約，其中任何一種因素的微妙變化，都可能改變其發(fā)展方向、程序、速度和結(jié)果。教師不能孤立地看待學(xué)生而應(yīng)著眼于學(xué)生整個人生的成長。

(3)要把學(xué)生看成是平等的人。師生，生生是平等的，而我們?nèi)藶榈匕褜W(xué)生分成好與差，這是大錯特錯的。一方面，我們的學(xué)生是發(fā)展的，既然是發(fā)展的，就有快慢之別，如果我們把“快學(xué)生”認(rèn)定是好，“慢學(xué)生”認(rèn)定是差，對學(xué)生的發(fā)展是不利的，也是不公平的。比如，平時我注重培養(yǎng)一批小畫家 、小書法家和運(yùn)動健將 、舞蹈隊(duì)員等。每當(dāng)學(xué)校舉行各種比賽，他們都會有出色的表現(xiàn)，久而久之，這些活動成了這些學(xué)生的“專利”。有一次，學(xué)校安排我班出一期以交通安全為主題的板報(bào)，一位平時不被我看重的學(xué)生說:“老師，能給我一次機(jī)會嗎?我肯定不會讓你失望的!”看著他那充滿自信的眼神，卻使我不得不重新審視自己的做法。另一方面，我們更應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生的“好”與“差”是相對的，評價的內(nèi)容僅“德智體美勞”就有五個方面，加上由此發(fā)散的方方面面，可以是幾十、上百個，每種評價都可能出現(xiàn)第一。所以，班內(nèi)的學(xué)生實(shí)在沒有絕對的“好”與“差”。

二、以人為本，人性化管理班級

班級是由一個個生龍活虎，各具個性的學(xué)生組成，要把這些不諳世事，個性差異較大的孩子培養(yǎng)成熱愛集體、遵時紀(jì)律，積極向上的學(xué)生，就要求我們班主任要尊重學(xué)生，尊重差異。以“個性充分的自由的發(fā)展”為目的，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化。

1.構(gòu)建一個思想教育的網(wǎng)絡(luò)

每接一個班，我首先了解學(xué)生需要什么。全國特級教師丁榕說過“按需施教”是做好班主任工作的基本功，加之小學(xué)生大多愛爭強(qiáng)好勝，我根據(jù)這一特點(diǎn)，在學(xué)生中組建學(xué)習(xí)小組、興趣小組、衛(wèi)生小組等，結(jié)合學(xué)生年齡、心理、知識和意志水平，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的道德情感和需要，開展評思想表現(xiàn)、評勤奮學(xué)習(xí)、評組織紀(jì)律、評團(tuán)結(jié)友愛、評講究衛(wèi)生、評文體活動的“七評”活動，每周給評出的優(yōu)秀者發(fā)“小紅旗” ，開展“奪紅旗”比賽。從而在班內(nèi)形成了強(qiáng)烈的競爭，而每個小組的內(nèi)部由各具特色的學(xué)生組合，同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，合作團(tuán)結(jié)，互幫互助，各組之間就形成了比、學(xué)、趕、超的良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

2.組織形式多樣，內(nèi)容豐富的班級活動

愛玩是孩子的天性，我在班級工作中充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，組織開展各類課外活動，讓不同類型的學(xué)生都能品嘗成功的喜悅，充分展示學(xué)生的多元智能。同時，在“玩”中培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。我的活動是給學(xué)生一個支點(diǎn)，讓學(xué)生在“玩”中糾正學(xué)生的不良行為和習(xí)慣?；顒右龅健皬膶W(xué)生中來，到學(xué)生中去”，各種活動盡量給學(xué)生一個展現(xiàn)個性的平臺，讓不同層次的學(xué)生盡量滿足不同層次的需要。如跳繩比賽，既有個人比賽，又有分組比賽，在分組比賽中注意不同能力學(xué)生的搭配，讓勝者勝得自豪，讓輸者不輸自信，比賽結(jié)束，各小組分析輸贏的原因，讓學(xué)生明白，集體活動就得靠大家共同協(xié)作，共同努力。個人比賽第一名所在組不一定就是第一名，原因就在這里。同時，讓學(xué)生在展現(xiàn)自我的過程中認(rèn)識自我、規(guī)范自我、發(fā)展自我。

3.耐心細(xì)致地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

學(xué)生之間有著很大的差異，黑格爾曾說:“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”，同樣，學(xué)生也沒有個性完全相同的兩個人，所以班主任要真正了解自己的學(xué)生，對不同的學(xué)生，要因人施教，特別是一小部分學(xué)困生，他們在心靈上比較自卑敏感，我在課堂上就多提問他們，他們答對了，我就給他們一個勝利的微笑;答錯了，就給他們一個鼓勵的眼神。在生活上多給予學(xué)困生關(guān)愛和幫助。2003年年底，我班學(xué)生鮑英父親意外出事，他母親是個家庭婦女，鮑英兄弟姐妹五人又小，家里生活十分困難，我倡議學(xué)生捐款捐物，給鮑英家給予幫助，使鮑英同學(xué)走出喪父的陰影，他的學(xué)習(xí)成績也大有改觀。

教育特別是小學(xué)教育有很大一部分是規(guī)范教育。怎樣按時到校、怎樣按時休息、怎樣聽課、怎樣完成作業(yè)，講究衛(wèi)生，文明禮貌等等，不一而足，這一切都需要我們老師手把手地教，千叮嚀萬囑咐，但有些孩子總是做不好，不是這兒出錯，就是那兒越軌，面對這些，我經(jīng)常深入家庭，細(xì)心觀察，具體問題具體分析，直性子的同學(xué)，談話就要開門見山;自尊心較強(qiáng)的同學(xué)，談話應(yīng)含蓄些，旁敲側(cè)擊，不要硬把“窗戶紙”捅破，使對方受不了。比如，我班有個女生，學(xué)習(xí)非常好，去年下學(xué)期卻與異性同學(xué)交往甚密。我在一次小事中截獲了她寫給某男生的情書，我一看情書，把我嚇了一跳，整整四大張，為這男生與另一個女生交往，她寫出了想去死的念頭。怎么辦呢?快期末考試了，這個女孩個性又強(qiáng)，我不能直接找她談，而是把和她玩得好的同學(xué)，一起叫來，旁敲側(cè)擊地說服教育。同時，在家長會上，側(cè)面提醒家長，多關(guān)注自己的孩子。終于使這個女生走出感情的漩渦。

作為班主任，我們要不斷改變觀念，不能用一個模子去塑造人，教育就是要張揚(yáng)人的個性，培養(yǎng)人的特長。總之，了解學(xué)生的需要，滿足學(xué)生的正當(dāng)需要是我們做好班主任工作的基礎(chǔ)。