[摘要] 學(xué)生的表述能力在化學(xué)學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。它不僅關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)能力的培養(yǎng)，還影響到學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。新課程教學(xué)要求我們?nèi)姘l(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而學(xué)生的化學(xué)表述能力，是素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。本文就化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表述能力進(jìn)行闡述，供大家參考。

[關(guān)鍵詞] 化學(xué) 學(xué)生 表述能力

化學(xué)表述能力包含語言表達(dá)能力與文字表述能力等，當(dāng)然，最重要的還是學(xué)生的語言表達(dá)能力。初中學(xué)生由于年齡特征等原因，表達(dá)能力天生不強(qiáng)，再加上學(xué)生剛接觸化學(xué)，所以表達(dá)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

一、表達(dá)能力的作用

化學(xué)學(xué)習(xí)中的表達(dá)，主要體現(xiàn)在口頭或文字上，表達(dá)能力好，就能有效的向老師、同學(xué)闡明自己的觀點(diǎn)，它是對(duì)化學(xué)思維過程的概括，有以下幾種方式體現(xiàn):

1.對(duì)化學(xué)事實(shí)、事理的解釋與說明

在化學(xué)上有很物質(zhì)的狀態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、用途等事實(shí)需要說明，這就要求學(xué)生用簡潔的語言進(jìn)行表達(dá);還有很多化學(xué)原理以及實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的步驟也需要學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，要求學(xué)生的用語必須清晰、完整、準(zhǔn)確。

2.討論與交流

新課程重視學(xué)生的課堂主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間要開展討論、交流活動(dòng)，如果學(xué)生沒有很強(qiáng)的表達(dá)能力，那么就無法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或許學(xué)生的想法是正確的，但表述的不準(zhǔn)確，就不能被他人接受。因此，學(xué)生在表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候，要做論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)論的準(zhǔn)備工作，所表達(dá)的語言要能緊扣主題、符合邏輯。討論的時(shí)候，要善于辯論，堅(jiān)持真理，用語要文明。討論后，要及時(shí)的做好筆記，這些都需要學(xué)生具備較強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

3.書寫化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

書寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求客觀、真實(shí)，要以實(shí)際的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，認(rèn)真進(jìn)行思維加工和整理;如果學(xué)生沒有一定的表達(dá)能力，就不能完整、規(guī)范的對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行描述，這樣就無法實(shí)行與他人的交流了。

4.書寫各種作業(yè)

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)化學(xué)內(nèi)容后，需要完成一定的作業(yè)，作業(yè)是學(xué)生用文字的形式表達(dá)對(duì)化學(xué)問題的解決。它要求學(xué)生書寫工整、用語(包括各種符號(hào))準(zhǔn)確、明了。這需要很強(qiáng)的語言表達(dá)能力。

由上可知，語言表達(dá)能力不僅反應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也是素質(zhì)高低的體現(xiàn)。

二、學(xué)生表達(dá)能力的現(xiàn)狀

在日常教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)是很認(rèn)真的，對(duì)其知識(shí)、原理能記的住，但運(yùn)用化學(xué)知識(shí)、原理來解釋問題的時(shí)候，語無倫次，前言不搭后語，部分優(yōu)秀的學(xué)生雖然能解釋問題，但也不精準(zhǔn)，不到位。學(xué)生表達(dá)能力差表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.閱讀能力不強(qiáng)

學(xué)生的閱讀能力是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可現(xiàn)實(shí)是很多學(xué)生不會(huì)閱讀，不要說課外資料了，就連最基本的化學(xué)教材都很難會(huì)讀。大多學(xué)生只會(huì)通讀教材，找不到重點(diǎn);有的學(xué)生只讀讀重要段落，很少有學(xué)生能讀圖表的，其實(shí)，化學(xué)教學(xué)上的圖表是很重要的，對(duì)化學(xué)知識(shí)的獲得，化學(xué)原理的來龍去脈起著很重要的理解作用。假如，讓學(xué)生閱讀長一點(diǎn)的科技文章，很多學(xué)生讀了幾遍也沒找到重點(diǎn)，無法從科技文章中獲取有用的知識(shí)信息。而在近來的各種化學(xué)檢測中，包括中考里，對(duì)學(xué)生語言能力、獲取信息能力加大了考查力度。

2.不能簡明扼要地表達(dá)化學(xué)概念、實(shí)驗(yàn)操作、化學(xué)現(xiàn)象等問題。比如，傾倒液體時(shí)，試劑瓶上的標(biāo)簽應(yīng)該朝向手心，而很多學(xué)生寫成手抓住標(biāo)簽;物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)叫氧化反應(yīng)，但部分學(xué)生總寫成:物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng);檢驗(yàn)氧氣有沒有收集滿，應(yīng)該將帶火星的木條放在集氣瓶口，但學(xué)生總是習(xí)慣是說伸入集氣瓶口。

事實(shí)上，學(xué)生表達(dá)能力的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生化學(xué)表達(dá)能力的培養(yǎng)有著重要意義。那么，在初中化學(xué)新課程的教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力呢?本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用。

語言是課堂上最主要的師生交流的工具，很多教學(xué)信息都是由老師的語言向?qū)W生傳遞的，因此，老師的語言規(guī)范與精準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。為了能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的語言能力，老師首先要發(fā)揮示范作用。

三、老師做好示范作用

老師的教學(xué)用語，對(duì)學(xué)生的影響是極大的。假如，老師在課堂教學(xué)中，所用的語言不規(guī)范，不精準(zhǔn)，那么，學(xué)生的表達(dá)能力就會(huì)受到嚴(yán)重的影響，不僅如此，學(xué)生也很難理解、掌握有關(guān)的化學(xué)知識(shí)與原理。因?yàn)閷W(xué)生在老師的語言中，可能得到的是模糊的概念，學(xué)生也無法去解釋實(shí)際的化學(xué)問題。在教學(xué)中，老師對(duì)概念的表述要規(guī)范，避免使用不科學(xué)的語言。比如，氫氣的密度比空氣小，因此，應(yīng)用向下排空氣法收集氫氣，即集氣瓶口要向下。不能籠統(tǒng)的說成，氫氣比空氣輕。事實(shí)上，語言不僅僅是傳遞教學(xué)信息的工具，還反應(yīng)了思維活動(dòng)的過程。如果老師在教學(xué)上的用語比較規(guī)范、準(zhǔn)確、清晰，那么學(xué)生對(duì)化學(xué)問題的思考就會(huì)通暢;假如老師在課堂上的教學(xué)用語富有啟發(fā)性、藝術(shù)性，就有利于學(xué)生積極的思考化學(xué)問題，也有利于學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)中，老師的用語不能隨便，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，要把學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)工作做到實(shí)處。

四、讓學(xué)生跟著老師說

培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，可以從跟老師說開始。也許有人說，那是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)方式。其實(shí)，初中化學(xué)就是化學(xué)學(xué)科的最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生也沒有任何化學(xué)基礎(chǔ)，這就相當(dāng)于小學(xué)低年級(jí)了。當(dāng)然，學(xué)生的思維能力、基礎(chǔ)水平是和小學(xué)生不一樣的，因此，讓學(xué)生跟老師說，不是跟老師通讀課本，而是對(duì)那些化學(xué)概念、原理、方程式的意義表述進(jìn)行跟說。

五、訓(xùn)練學(xué)生填空式的表述

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生遇到問題的時(shí)候，心里有點(diǎn)數(shù)，但就是表述不起來，即便表述了也不準(zhǔn)確。比如，學(xué)生對(duì)鐵生銹的原因很難解釋到位，就可以使用語言填空:因?yàn)槌睗竦目諝饫锖衉____，還含有_____，鐵與_____、_____這些物質(zhì)接觸后，產(chǎn)生_____。

六、創(chuàng)造讓學(xué)生說的機(jī)會(huì)

老師在備課的時(shí)候，就要考慮在教學(xué)的什么環(huán)節(jié)上培養(yǎng)學(xué)生多說，比如，課前對(duì)舊知識(shí)的復(fù)述;敘述某些實(shí)驗(yàn)的器材使用注意點(diǎn)或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象等等。每節(jié)課結(jié)束，或每章節(jié)結(jié)束，讓學(xué)生先敘述、總結(jié)。在探究實(shí)驗(yàn)中，要鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論，尤其在向全班師生匯報(bào)探究結(jié)果的時(shí)候，要輪換，不能總是讓某個(gè)學(xué)生匯報(bào)，這樣不利于每個(gè)學(xué)生表達(dá)能力的普遍提高。

七、調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的積極性

課堂教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的主陣地。讓學(xué)生樂意表達(dá)，提高說話的積極性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力起著關(guān)鍵作用。在具體的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生怕講錯(cuò)而不敢在全班師生面前講話，這就需要老師創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂，同時(shí)還要注意提問的技巧。比如，什么是化學(xué)變化?木炭燃燒是化學(xué)變化嗎?對(duì)于這樣的問題，學(xué)生只能回答是與不是，沒有激發(fā)學(xué)生的技巧?？梢詫栴}改為:能舉一個(gè)化學(xué)變化的例子嗎?你是根據(jù)什么來判斷它屬于化學(xué)變化的呢?當(dāng)然，學(xué)生畢竟是學(xué)生，在語言表達(dá)的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，老師發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)地給予糾正。這樣，有利于學(xué)生的語言能力快速的提高。