[摘要] 探索激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是目前教學(xué)的重要任務(wù)?？鬃诱f:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“好”、“樂”就是愿意學(xué)，就是喜歡學(xué)，可見培養(yǎng)興趣是走向成功的第一步。那么，如何去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的積極性，把“被動的要我學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且愛學(xué)、樂學(xué)，使學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識、技能。教師在導(dǎo)語教學(xué)中可采用多種手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、興趣性。

[關(guān)鍵詞] 興趣 導(dǎo)語 課堂教學(xué)

本文講的所謂學(xué)習(xí)的心就是學(xué)習(xí)興趣，指一個人對學(xué)習(xí)的一種積極的認識傾向與情緒狀態(tài)。它對每一名學(xué)生尤為重要，因為“興趣是最好的老師”。在課堂上學(xué)習(xí)興趣就更顯關(guān)鍵。格爾特蘭德說過:在課堂上，大約95%依靠動機和興趣，5%依靠紀(jì)律約束。那么，在課堂上怎樣引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?筆者認為導(dǎo)語是關(guān)鍵，一個巧妙的導(dǎo)語會立刻抓住學(xué)生們的好學(xué)之心，從而使之在整堂課都興趣盎然。下面就是筆者在實際工作中用過的一些實例。

一、課前提問與激勵

課前提問是一種很常見的導(dǎo)學(xué)方法。我在進行授課之前會提問學(xué)生與本堂課有聯(lián)系的舊知識，當(dāng)然，太易太難的提問都不足以激起學(xué)生的興趣。恰到好處的提問能使學(xué)生不斷獲得新的知識，并能將其成功地運用于實際，及時得到強化。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會覺得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會日益濃厚。當(dāng)學(xué)生回答正確以后還要適時的給與激勵，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)能帶給自己的榮譽，學(xué)習(xí)能獲得集體的利益，能得到父母、教師的贊賞，同學(xué)、朋友的尊重，或者在考試中得到好分數(shù)等。學(xué)習(xí)興趣就隨之產(chǎn)生。

二、利用學(xué)生對新事物的好奇激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人人都有對新事物的好奇之心，處于青少年時期的初中生的這種好奇之心更強烈。利用這種天性在引入導(dǎo)語的時候可以用當(dāng)下流行的新事、新聞、新物等作為載體引出所學(xué)的知識。例如，我在講《生活中的旋轉(zhuǎn)》時，利用北京的歡樂谷中的游戲哪些是旋轉(zhuǎn)運動，激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、學(xué)生對能應(yīng)用到實際生活中的知識感興趣

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的一大樂趣，脫離了實際問題的知識只是書本上死氣沉沉的符號而已。學(xué)生都想在實際生活中有能力，聰明。如果老師教的知識能應(yīng)用到生活中去，讓學(xué)生能解決問題，讓學(xué)生變的聰明，那么學(xué)生肯定會迫不及待的吵著要學(xué)習(xí)你的知識了!

【例】“解直角三角形”的引入。

設(shè)置問題:“同學(xué)們，如果你們想知道我們球場邊最高的樹有多高，都有些什么辦法?”于是有的說:“砍倒量”，但亂砍違法;“爬上去量”，樹枝經(jīng)不起強壯的身體;“量出身高，人影，樹影，用三角形相似的性質(zhì)計算出來”，但需要陽光，月光的配合。還有其它辦法嗎?當(dāng)大家冥思苦想，興趣正濃時，老師把握時機引入新課。

四、學(xué)生對奇妙的感到困惑的事物感興趣

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中會遇到很多感到困惑的事情，有時還會發(fā)現(xiàn)一些很奇妙的現(xiàn)象。如果能利用數(shù)學(xué)知識去解決困惑解釋奇妙的現(xiàn)象，那么學(xué)生就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生也更向往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，講完三角形具有穩(wěn)定性后，激發(fā)學(xué)生找到生活中具有三角形穩(wěn)定性的例子。

五、學(xué)生對笑話、幽默故事感興趣

學(xué)生在數(shù)學(xué)課上容易感到枯燥乏味，缺乏興趣?；蛘呦肼犚猜牪贿M去。第斯多惠也說過:“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授，而在于激勵和喚醒?！庇哪L(fēng)趣的語言不失為是激勵學(xué)生的好手段。作為一名數(shù)學(xué)教師也有責(zé)任通過自己幽默、機智的談吐營造一個愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

六、學(xué)生對競賽和游戲等感興趣

孩子天生樂于游戲，如果能借助于游戲的幫助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)則肯定會極大的提高孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。比如在講概率的內(nèi)容，我經(jīng)常設(shè)計一些小游戲:

笑笑與淘氣設(shè)計了A、B兩種游戲:

游戲A的規(guī)則:用3張數(shù)字分別是2，3，4的撲克牌，將牌洗勻后背面朝上放置在桌面上，第一次隨機抽出一張牌記下數(shù)字后再原樣放回，洗勻后再第二次隨機抽出一張牌記下數(shù)字.若抽出的兩張牌上的數(shù)字之和為偶數(shù)，則笑笑獲勝;若兩數(shù)字之和為奇數(shù)，則淘氣獲勝。

游戲B的規(guī)則:用4張數(shù)字分別是5，6，8，8的撲克牌，將牌洗勻后背面朝上放置在桌面上，笑笑先隨機抽出一張牌，抽出的牌不放回，淘氣從剩下的牌中再隨機抽出一張牌.若淘氣抽出的牌面上的數(shù)字比笑笑抽出的牌面上的數(shù)字大，則淘氣獲勝;否則笑笑獲勝。

請你幫笑笑選擇其中一種游戲，使她獲勝的可能性較大，并說明理由。

解析:游戲A:

根據(jù)題中的闡述畫樹狀圖如下:

或用列表法

所有可能出現(xiàn)的結(jié)果共有9種，其中兩數(shù)字之和為偶數(shù)的有5種，所以游戲 笑笑獲勝的概率為59，而淘氣獲勝的概率為49.即游戲 對笑笑有利，獲勝的可能性大于淘氣.

游戲B:

根據(jù)題目的闡述畫樹狀圖如下:

或用列表法

所有可能出現(xiàn)的結(jié)果共有12種，其中淘氣抽出的牌面上的數(shù)字比笑笑大的有5種;根據(jù)游戲B的規(guī)則，當(dāng)笑笑抽出的牌面上的數(shù)字與淘氣抽到的數(shù)字相同或比淘氣抽到的數(shù)字小時，則笑笑獲勝。所以，游戲B淘氣獲勝的概率為512，而笑笑獲勝的概率為712.即游戲B對笑笑有利，獲勝的可能性大于淘氣。

激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是提高數(shù)學(xué)課堂效率重要前提。孔子說得好:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W(xué)生“樂之”的興趣激發(fā)出來，教學(xué)就能達到事半功倍的效果。

數(shù)學(xué)課的導(dǎo)課方法舉不勝舉，只要我們勤于動腦，肯于鉆研，針對學(xué)生的年齡特征，緊扣教學(xué)中心，運用正確多樣的方法，創(chuàng)設(shè)短小而精煉、簡單而有趣、新穎而精彩、貼近生活且充滿童趣的有效導(dǎo)入，就能開啟學(xué)生封閉的心智，喚醒學(xué)生音樂的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望，達到“伊始趣亦生”的境界。