教學(xué)目標(biāo):(1)學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe，學(xué)會(huì)特殊韻母er及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。(2)學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn):正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的用法。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，前幾天我們又認(rèn)識(shí)了6個(gè)復(fù)韻母，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

出示ai ei ui ao ou iu，指名讀，教師及時(shí)糾正。師:小朋友們，我們今天再來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新的復(fù)韻母朋友。

二、整體感知

出示:ie、üe(板書)

三、學(xué)習(xí) ie üe(深入文本)

(一)教學(xué)ie

1.ie是由哪兩個(gè)字母組成的?

先發(fā)“i”再發(fā)“e”，師示范讀音，映示椰子圖(強(qiáng)化讀音):這個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和椰子的“椰”相同(指名讀ie，師糾正)。

2.教學(xué)ie的四聲。

師:如果給ie加上聲調(diào)，加在誰的頭上?(強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則)

①試讀ie的四聲。

②指名讀，齊讀，打亂順序讀ie的四聲。

說說這些音節(jié)的韻母(教師說，學(xué)生搶答):xiè的韻母是?(qiē jiè miè xiě dié……)

③再齊讀ie的四聲。

(二)教學(xué)üe

1.üe是由哪兩個(gè)字母組成的?指導(dǎo)學(xué)生用ie的發(fā)音方法試讀üe。

映示月牙圖(強(qiáng)化讀音):把“月亮”的“月”變成第一聲，就是我們今天第二個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音(指名讀üe，師糾正)。

2.學(xué)習(xí)üe的四聲。

師:如果給üe加上聲調(diào)，加在誰的頭上?(強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)規(guī)則)

①指導(dǎo)讀üe的四聲。生大聲練讀。

②男女生比賽讀，打亂順序讀üe的四聲。

說說這些音節(jié)的韻母是(教師說，學(xué)生搶答):xuě的韻母是?(quē jué què xuē nüè……)

③再齊讀üe的四聲。

(設(shè)計(jì)意圖:利用圖片激活兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，如:教學(xué)ie時(shí)，看椰子圖，利用“椰子”的椰的音幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語言環(huán)境，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機(jī)結(jié)合起來。豐富的感性知識(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。)

(三)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye

師:ie有一個(gè)和它讀音相同的整體認(rèn)讀音節(jié)。(課件映示ie，i變紅消失，y出現(xiàn)，變成ye)發(fā)音不變。

①給整體認(rèn)讀音節(jié)ye加上四聲，你會(huì)讀嗎?

②讓生大聲練讀。指名讀。

③用ye的四聲組詞。學(xué)生自由選擇四聲組詞(如:我選yè，葉子)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

④打亂順序讀ye的四聲，看圖選ye的四聲。

(爺爺圖、椰子圖、綠葉圖)

2.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue

①師:üe也有一個(gè)和它讀音相同的整體認(rèn)讀音節(jié)，課件演示:在üe的前面加y，問:yüe有什么問題?

②認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

③指名讀yue的四聲。

④試著用yue的四聲組詞?？磮D選yue的四聲。

(月牙圖)并出示yuè yá音節(jié)詞讓學(xué)生認(rèn)讀。

(四)教學(xué)er

1.出示“兒”

問:這是什么字?把兒子的“兒”去掉聲調(diào)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的第三個(gè)韻母，出示“er”。(板書)

仔細(xì)觀察er是由哪兩個(gè)字母組成的?(e和r)

它和我們之前學(xué)的復(fù)韻母有什么區(qū)別?(它是由聲母和韻母組成的，叫特殊韻母)

①指導(dǎo)讀er的讀音(舌頭卷起來)

②指導(dǎo)讀er的四聲。

③打亂順序讀，看圖選er的四聲。

(耳朵圖、二個(gè)蘋果圖)

設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在拼音教學(xué)中，注意教給學(xué)生聲韻成音的方法，使之達(dá)到自主學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)的目的，并形成能力，提高識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的效率。

四、及時(shí)反饋

練習(xí)，判斷對(duì)錯(cuò):yüè yié kuì ér (說說錯(cuò)在哪里，課件演示改正)

五、指導(dǎo)書寫ie üe er

1.出示ie üe er

2.說說ie üe er住在四線格的哪一格?

3.師范寫。

4.生寫ie üe er，要求描兩個(gè)，寫兩個(gè)。

強(qiáng)調(diào)描紅和寫字要求:一筆描成，筆筆到位。寫字做到三個(gè)一。

5.師評(píng)價(jià)。

從描紅要求，寫字姿勢(shì)，是否正確，是否漂亮幾個(gè)方面講評(píng)。

六、板書設(shè)計(jì)

11、ie üe er ieüeer

教學(xué)總結(jié):

本節(jié)課內(nèi)容適中，教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，教師有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力和思維能力，本著以新帶舊的原則，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)容量和知識(shí)面，有效地提高了效率。