[摘要] “生活是作文之本”，作文來源于生活而高于生活。葉圣陶先生也曾說過:“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！币虼?，強(qiáng)化體驗(yàn)對作文教學(xué)極為重要，本文從四個方面進(jìn)行了探索和總結(jié)。

[關(guān)鍵詞] 體驗(yàn) 體驗(yàn)式作文 生活 融合

體驗(yàn)式作文中的“體驗(yàn)”即對生活的體驗(yàn)，事實(shí)上，我們每時每刻都在體驗(yàn)的過程中。但是，多數(shù)情況下，我們都沒有留心，而體驗(yàn)式作文教學(xué)就是讓學(xué)生把對文本的感悟與生活的體驗(yàn)結(jié)合起來，不斷整合、內(nèi)化再整，產(chǎn)生新的思想體驗(yàn)，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式表現(xiàn)出來。

一、體驗(yàn)家庭生活

家庭生活是學(xué)生寫作豐富的素材寶庫，那里有濃濃的親情。但是，學(xué)生卻常常覺得無話可說，無內(nèi)容可寫。即便寫了，語言也往往干干巴巴，缺乏感人的力量?！案腥诵恼?，莫乎于情。”如果不注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去體會感情，寫作時，他們往往會以應(yīng)付的態(tài)度寫作。因此，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生融入家庭生活，主動與父母交往，體會親情，說真話、訴真情、寫真文。

我愛我家——這次學(xué)習(xí)活動，要求學(xué)生觀察并記錄:爸爸媽媽下班回來后所做的事;了解父母的煩惱;回憶父母關(guān)心照顧自己的幾件事;訪談了解父母及家人的成長經(jīng)歷。接著，我讓學(xué)生把這次活動通過適當(dāng)?shù)男问奖磉_(dá)出來。結(jié)果，平時不在意的小事被回憶起來了，原來不敏感的心弦被撥動了，真情被喚醒了，學(xué)生寫出了情真意切的文章，然后讓學(xué)生在課堂上宣講自己的感受。結(jié)果，幾乎每一位孩子的心靈都受到了強(qiáng)烈的震撼，學(xué)生認(rèn)識到，要寫好作文就要細(xì)致的觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。要寫出好文章，就要說真話、抒真情。

今天我當(dāng)家——現(xiàn)在的孩子由于家長的過度保護(hù)，生活自理能力低下，連做家務(wù)的機(jī)會都常常被剝奪，生活體驗(yàn)非常單薄。我曾以“今天我當(dāng)家”為題，要求家長在星期天放手讓孩子當(dāng)家一天，完成做飯、打掃、洗衣服等日常勞動，然后寫成一篇體驗(yàn)文章。結(jié)果，相當(dāng)多的學(xué)生非常認(rèn)真地寫出了做家務(wù)的煩惱和樂趣，也體驗(yàn)到了父母的辛苦。其實(shí)，只要選好角度，每一項(xiàng)家務(wù)勞動都可以作為作文題材。

給父母洗腳——我們常抱怨，現(xiàn)在的孩子不懂感恩，親情淡薄。這與親情體驗(yàn)太少有關(guān)。母親節(jié)我曾布置“給父母洗腳”作文，發(fā)現(xiàn)認(rèn)真完成體驗(yàn)任務(wù)的學(xué)生，他們體會到了父母工作的艱辛，體會到了父母對他們的關(guān)愛，作文寫出了真感情，效果都相當(dāng)好，其實(shí)，任何有助于親子溝通的活動，都是親情體驗(yàn)作文和生活日記的好材料。

拜訪某某——走親訪友、鄰里串門。這些日?；顒蛹{入體驗(yàn)式作文，顯得富有生活情趣。特別是春節(jié)、中秋等傳統(tǒng)節(jié)日中，讓孩子走出家門走走親戚，或者邀請親朋好友來聚會，在待人接物過程中體驗(yàn)親友情意，并訴之以文筆，情趣盎然。

二、體驗(yàn)學(xué)校生活

學(xué)校是學(xué)生生活的重要舞臺，師生間的交往，班干部競選演講，觀看演出等活動，參加的各項(xiàng)社會實(shí)踐活動，都是學(xué)生體驗(yàn)的機(jī)會。其中，課堂教學(xué)是教育的主渠道，教師通過角色互動、情景再現(xiàn)、編演課本劇等形式，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與活動，在觀察、討論、辯論、表演等活動過程中形成作文材料，完成思維訓(xùn)練，產(chǎn)生情緒情感體驗(yàn)，完成口頭或書面作文。

角色互動——讓學(xué)生在課堂上扮演不同的角色，體驗(yàn)不同人物的內(nèi)心世界，在交流互動中有所領(lǐng)悟，并用文字表達(dá)出來。如在學(xué)習(xí)《海燕》一文時，讓學(xué)生扮演海燕，體會它勇敢樂觀積極上進(jìn)的精神，扮演海鷗、海鴨，體會它們膽小怯懦的性格。學(xué)生的表演聲情并茂，理解很深刻。

情景再現(xiàn)——在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在特定的環(huán)境氛圍中模擬活動，體察人物心靈。如“班級風(fēng)波”“獻(xiàn)出我的愛心”，等等，學(xué)生在這里可以是參與者，也可以是旁觀者，并可以對活動進(jìn)行采訪和調(diào)查。這種課堂形式有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文觀察能力和想象力。

編演課本劇——通過生動活潑的課本劇表演來展開情節(jié)，塑造人物，表現(xiàn)形式可包括相聲、話劇、小品等多種形式。如“皇帝的新裝”一課，組織各小組選擇喜歡的片段編演課本劇，編演過程中，學(xué)生的主觀能動性被充分調(diào)動起來，語言思維和口頭表達(dá)能力得到很好的鍛煉。

三、體驗(yàn)社會生活

社會是實(shí)踐體驗(yàn)的大舞臺，也是作文教學(xué)的大課堂?！靶抡n標(biāo)”提出，學(xué)生要“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，他們?nèi)绻L期蜷縮于課堂，被拘束在學(xué)校小天地之中，是很難寫出對社會生活有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和深刻理解的好作文來的。開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，不但能鍛煉學(xué)生的思想，增強(qiáng)他們的時代責(zé)任感，而且促使他們面對現(xiàn)實(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會善于觀察，敏于應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題，揭示本質(zhì)，從而寫出能夠探索生活真諦，把握時代脈搏的作文。

四、體驗(yàn)讀書生活

讀書不僅是取得知識，更重要的是體驗(yàn)人生的智慧，是個人與書有緣有幸相遇時獨(dú)特的體驗(yàn)，讀書生活也是學(xué)生吸取文化營養(yǎng)，豐富個人閱歷的有效途徑。。

1.創(chuàng)設(shè)讀書環(huán)境，使學(xué)生愿意讀書

開展“書香校園”創(chuàng)建活動，為學(xué)生創(chuàng)造了可隨時取閱的便捷讀書環(huán)境。對家長積極宣傳孩子課外閱讀的重要性，提醒家長不要一味地只給孩子買書，最主要的是引導(dǎo)督促孩子去看書。平時，經(jīng)常帶孩子逛逛書店，感受書店里濃郁的書香氣息和讀書氛圍。

2.提供交流平臺，讓學(xué)生樂意讀書

每兩周在班級開展一次交流活動，將學(xué)生在名著賞讀過程中，推薦的經(jīng)典名句或心得制作成圖文并茂的小展牌或小書簽，用以布置教室，以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生讀書用書的積極性。

3.營造班級讀書成果展臺，鞏固學(xué)生的讀書成果

(1)充分利用班級教室后墻板報(bào)，及時將學(xué)生的讀書筆記展示出來，表揚(yáng)先進(jìn)，激勵后進(jìn)。

(2)每月舉辦一次讀書交流活動，以“讀書博覽會”“我最喜歡的一首詩”“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的，交流自己在活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

(3)每兩個月班內(nèi)組織一次評比活動，評出班級讀書小博士、讀書愛好者。

實(shí)踐證明，豐富多彩的語文體驗(yàn)活動，有力地拓寬了作文題材，使作文教學(xué)有了廣度;豐富多彩的語文體驗(yàn)活動，有力地挖掘了作文的主題，使作文教學(xué)有了深度。而在主動體驗(yàn)過程中，學(xué)生享受到無比的樂趣，作文興趣油然而生，大大增強(qiáng)了作文教學(xué)的參與度，學(xué)生在體驗(yàn)中成長，在體驗(yàn)中提高，感受真感情，抒寫真?zhèn)€性。