[摘要] 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在組織與實(shí)施中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！?1世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)非常普及，連五六歲的孩子都會(huì)使用電腦。我們榮懷幼教中心每個(gè)教師都在優(yōu)勢(shì)網(wǎng)上開(kāi)通了教育博客，班上大部分孩子也都開(kāi)通了幼兒博客，經(jīng)過(guò)4年時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，幼兒博客的開(kāi)通，讓我們對(duì)家園溝通的模式進(jìn)行了新的審視，本文重在談如何借助幼兒博客的優(yōu)勢(shì)，更好地實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，讓幼兒園走進(jìn)家庭，讓家庭走進(jìn)幼兒園，使家園聯(lián)系得到淋漓盡致的發(fā)揮，成為實(shí)現(xiàn)家園溝通的新模式。

[關(guān)鍵詞] 幼兒博客 家園溝通 新模式

一、幼兒博客是老師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間進(jìn)行無(wú)時(shí)空限制交流的平臺(tái)

當(dāng)前，有兩個(gè)很時(shí)尚的詞——“博客”，在網(wǎng)絡(luò)普及的今天，人們對(duì)博客更加了解了，對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，它成為我們互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好平臺(tái)。特別是幼兒博客，它主要是家長(zhǎng)或教師幫幼兒開(kāi)通博客，開(kāi)設(shè)個(gè)人專(zhuān)欄，建立自己的個(gè)人檔案。讓老師和幼兒之間有更多的了解，增進(jìn)互相間的了解和信任，形成良好的氛圍。以前，家長(zhǎng)參與幼兒園管理最常見(jiàn)的形式是家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系欄等，家園溝通也是建立在不平等基礎(chǔ)上的單向交流，幼兒博客的出現(xiàn)扭轉(zhuǎn)了這種局面，使家長(zhǎng)和教師真正建立起了平等、互動(dòng)的關(guān)系，拉近了老師與家長(zhǎng)間的距離。

二、博客——實(shí)現(xiàn)家園共育

在我所在的幼教中心，每個(gè)老師都有屬于自己的教育博客，而且班上大部分孩子都已開(kāi)通幼兒博客。經(jīng)過(guò)4年多的努力，每個(gè)教師的博客都顯現(xiàn)出個(gè)性化的特色來(lái)。在我的博客里，個(gè)人專(zhuān)欄里就有工作計(jì)劃、活動(dòng)設(shè)計(jì)、天下雜侃、家園平臺(tái)、情感天地、教育隨筆、幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)、博君一笑、我和兒子、百寶箱等，總共文章有329篇，回復(fù)總數(shù)457條，首頁(yè)訪問(wèn)量是245894次。其中，博客里的家園平臺(tái)一欄共有47篇文章。有《父母應(yīng)該給孩子什么?》《孩子什么時(shí)候?qū)W才藝最佳》《春天的幼兒保健知識(shí)》《中一班家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)照片》《幼兒預(yù)防手足口病知識(shí)要點(diǎn)》，等等，老師會(huì)根據(jù)季節(jié)的不同而轉(zhuǎn)貼各種知識(shí)?？梢哉f(shuō)內(nèi)容非常豐富，家長(zhǎng)的興趣也豐常濃，回復(fù)總數(shù)很多，討論得也很激烈。

每次重大活動(dòng)，比如，家長(zhǎng)會(huì)、重陽(yáng)節(jié)、國(guó)旗下表演等，教師在博客上向家長(zhǎng)發(fā)出通知和邀請(qǐng)，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)發(fā)出反思及照片，家長(zhǎng)都說(shuō)這樣的方式非常好。在中班“慶六一”展示活動(dòng)中，興興媽媽留言:“我非常喜歡看孩子們的表演，可惜上班沒(méi)看著，馬老師把孩子們的照片拍好，到時(shí)候我可以過(guò)過(guò)癮?！弊髯鲖寢屃粞?“哈，再?zèng)]時(shí)間也要抽出空來(lái)哦，我一定參加!”比如，在臣臣小朋友的博客里，他媽媽上傳了小朋友“慶六一”活動(dòng)的照片，參加的家長(zhǎng)馬上跟貼:“活動(dòng)安排得很成功，謝謝老師!小朋友在這次活動(dòng)中表現(xiàn)得很好，指揮的小朋友表情很好……”沒(méi)有參加活動(dòng)的家長(zhǎng)紛紛表示，下次一定抽時(shí)間參加孩子的活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都引起家長(zhǎng)們的共鳴，引起他們的重視。

三、幼兒博客鏈接及留言，形成教育合力

我班上有20位家長(zhǎng)為孩子在優(yōu)勢(shì)網(wǎng)上注冊(cè)“未來(lái)英才”博客，班級(jí)老師也在自己班的幼兒博客欄中對(duì)幼兒的博客進(jìn)行鏈接，只要老師打開(kāi)自己的教育博客，網(wǎng)頁(yè)左邊就會(huì)顯示出班上開(kāi)通博客的幼兒名字，老師可以隨時(shí)對(duì)幼兒博客給予評(píng)論，并在第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行回復(fù)，這樣對(duì)于家園合作提供了一個(gè)很好的溝通平臺(tái)，幼兒的博客由教師和家長(zhǎng)代為管理和維護(hù)，家長(zhǎng)和教師依據(jù)基礎(chǔ)平臺(tái)，建立更加詳細(xì)的分類(lèi)，如富有特色的“童言無(wú)忌”記錄孩子在家和在園的童言稚語(yǔ);“奇思妙想”里記錄了孩子平時(shí)的所思、所想，“名勝古跡”里記錄了孩子在外旅游里的許多漂亮鏡頭，“成長(zhǎng)花絮”中展現(xiàn)了孩子們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄了教師、家長(zhǎng)對(duì)孩子行為的理性解讀;另外，還設(shè)置了“媽媽眼中的我”“媽媽的煩惱”“親子活動(dòng)”等特色欄目，充分發(fā)揮了幼兒博客的重要作用。這其中也留下了家長(zhǎng)及教師的許多評(píng)論回復(fù)，不僅是本班教師給自己班的孩子留言，也可以給其他班的孩子留言，孩子也可以給老師留言，幼兒園園長(zhǎng)給孩子留言，等等。在博客留言中，不僅是園長(zhǎng)，老師也地積極回復(fù)每個(gè)孩子的留言，像我在傅柯寧小朋友的博客里留言:“看得出來(lái)柯柯媽媽很細(xì)心，隨機(jī)能抓住日常生活中的小事教育柯柯;現(xiàn)在是可以漸漸認(rèn)識(shí)、熟悉錢(qián)了，了解一下多少錢(qián)可以買(mǎi)什么東西……”在鄭皓陽(yáng)的博客里留言:“在相信皓皓在爸爸媽媽的幫助下會(huì)更上一層樓的!怪不得皓皓懂這么多東西，原來(lái)跟媽媽的隨機(jī)教育是分不開(kāi)的!看了此文感覺(jué)好感動(dòng)，皓皓真幸福呀!也羨慕皓皓有一個(gè)好爸爸，皓皓媽媽有一個(gè)好丈夫，祝全家幸福……”在這里，每一個(gè)孩子的博客還都得到了其他家長(zhǎng)、孩子的關(guān)注。班上作作小朋友在紹興臺(tái)“不老神”月歷寶貝中獲“金童玉女”獎(jiǎng)，其他家長(zhǎng)在作作博客里得知此消息，紛紛留言:“恭喜作作;作作真是個(gè)才藝俱全的孩子……”孩子在此體會(huì)到了交往的樂(lè)趣，感受到了幼兒園大家庭的溫暖。開(kāi)通幼兒博客的家長(zhǎng)說(shuō)，他們還把別人的評(píng)論或留言讀給孩子聽(tīng)，他們聽(tīng)后都非常開(kāi)心，往往也要求父母再打開(kāi)同伴的博客，把自己的問(wèn)候送給他們。

利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建幼兒博客，調(diào)動(dòng)家園溝通的新模式，從途徑上來(lái)說(shuō)，是一個(gè)創(chuàng)新。短短幾年時(shí)間，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)都有了明顯的變化，特別是家長(zhǎng)，信賴(lài)的目光和感激的言語(yǔ)增多了，理解的成份多了，抱怨的話語(yǔ)少了。幼兒博客平臺(tái)以孩子為中心，把教師——孩子——家長(zhǎng)變成溝通橋梁，更加密切聯(lián)系了家園、師幼、家長(zhǎng)、親子之間的關(guān)系，形成了教育合力，有效實(shí)現(xiàn)了家園共育。不僅從全方位、多角度向家長(zhǎng)提供了了解幼兒的平臺(tái)，而且為老師的教育教學(xué)、家園合作提供了極大的幫助，成為幼兒園與家園溝通的新模式。隨著時(shí)間的推移，幼兒博客越來(lái)越受到家長(zhǎng)朋友們的熱烈歡迎，我們也積極發(fā)揮幼兒博客在家園溝通中的引領(lǐng)作用，讓博客服務(wù)于幼兒園工作，提高幼兒園的教育效能，使家園之間達(dá)到了“平等對(duì)話、無(wú)限溝通、思想融合、積極互動(dòng)”的高境界。但我們也應(yīng)該看到不足之處，比如，幼兒博客的建設(shè)，需要教師、家長(zhǎng)的共同維護(hù)管理，內(nèi)容要經(jīng)常更新，要加強(qiáng)幼兒博客的關(guān)注與利用等。相信在大家的共同努力下，幼兒博客肯定會(huì)發(fā)揮更大的作用，更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn):

[1]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行).

[2]運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行家園共育的實(shí)踐研究.