[摘要] 培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是美育的重要目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教育對(duì)教師提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，勤于研究;不斷更新教育觀念，努力鉆研和探索，努力創(chuàng)造出具有獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，探索和完善符合自身發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo) 課堂教學(xué) 模式研究 創(chuàng)造能力

美術(shù)教育具有啟迪心靈，開發(fā)智力的作用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使他們成為心靈手巧，具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的人。隨著我國(guó)教育改革的深化和社會(huì)的發(fā)展，對(duì)中學(xué)美術(shù)教育有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。隨著科技的發(fā)展，未來社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)有了更高的要求，其中最重要的素質(zhì)之一就是必須具有創(chuàng)新精神，這是社會(huì)發(fā)展的必然要求。在創(chuàng)造能力人才培養(yǎng)過程中，中學(xué)美術(shù)教育承擔(dān)著極為重要的職能。中學(xué)美術(shù)教育主要承擔(dān)著兩方面的職能:

第一，是以藝術(shù)形式進(jìn)行美術(shù)教育的手段。系統(tǒng)地向青少年進(jìn)行全面審美教育，使他們從小建立對(duì)美的追求，培養(yǎng)美的情操。

第二，是一門培養(yǎng)青少年形象思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科。目前，正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，多種藝術(shù)思潮不斷涌現(xiàn)和更新，需要對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性的探索，繪畫、雕刻、工藝美術(shù)以及建筑領(lǐng)域都急需在創(chuàng)新中求生存、求發(fā)展。美術(shù)的創(chuàng)造能力教育要從青少年時(shí)期開始抓起。

現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)已經(jīng)從著重進(jìn)行描摹能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到著重進(jìn)行創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為智力開發(fā)的重要途徑之一。從青少年的年齡與心理特征出發(fā)，改變傳統(tǒng)的單純臨摹、復(fù)制自然的呆板教學(xué)方式，努力培養(yǎng)青少年的獨(dú)立見解和主觀意愿。教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件減少對(duì)客觀現(xiàn)象的機(jī)械、被動(dòng)臨摹，努力以想象畫、記憶畫、創(chuàng)作畫等形式出現(xiàn)，使學(xué)生的大腦和眼睛從固有的傳統(tǒng)觀念中解脫出來，用獨(dú)特的視角去觀察周圍事物。鼓勵(lì)學(xué)生張開想象的翅膀，大膽想象、大膽構(gòu)思，構(gòu)筑一個(gè)全新的富有生命活力和創(chuàng)新精神的藝術(shù)世界。

為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)的發(fā)展和高素質(zhì)人才的需求，美術(shù)教育工作者要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)教育作用，徹底變革長(zhǎng)期以來形成的陳舊的、傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性是現(xiàn)代藝術(shù)的最高追求，正是由于藝術(shù)的創(chuàng)造性，藝術(shù)才能不斷延續(xù)和發(fā)展，長(zhǎng)葆青春的魅力。在美術(shù)教學(xué)中，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和藝術(shù)想象力。

一、增強(qiáng)創(chuàng)造內(nèi)力，激發(fā)創(chuàng)造欲望

中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要十分重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的陳舊觀念，尊重學(xué)生的主觀感受和獨(dú)到的藝術(shù)見解。淡化、摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，堅(jiān)持和發(fā)展啟發(fā)式教學(xué)，努力開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

在美術(shù)教學(xué)中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。把美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)作為自身實(shí)際需要和生長(zhǎng)需要的內(nèi)驅(qū)力，將美術(shù)學(xué)習(xí)的參與權(quán)、選擇權(quán)和評(píng)價(jià)權(quán)大膽放手給學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，給學(xué)生以充分選擇的權(quán)利和空間，從而調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的欲望。

教學(xué)中，要努力營(yíng)造適宜創(chuàng)造力培養(yǎng)的寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望。根據(jù)課程的具體內(nèi)容確定主題發(fā)展的組織形式，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與探究的空間。對(duì)學(xué)生的積極探索要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”和點(diǎn)滴進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、展評(píng)等評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生獲取成功的積極體驗(yàn)，通過自己的美術(shù)作品，激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)的需要和求知和審美的需要。

美術(shù)學(xué)科具有特有的宣泄情感、陶冶情操的藝術(shù)魅力，教師要抓住這一特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和藝術(shù)創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。使學(xué)生將認(rèn)知和情感統(tǒng)一起來，獲取主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)力。如在教學(xué)《構(gòu)圖的基本要素》時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的繪畫組織形式的單一性和局限性，進(jìn)行必要的課堂知識(shí)拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的構(gòu)圖知識(shí)的同時(shí)，了解一些攝影的構(gòu)圖形式。同時(shí)，必須做到面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，教態(tài)要和藹可親，努力贏得學(xué)生的信任和擁護(hù)，以利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

在教育中，要努力提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將美術(shù)教學(xué)與日常生活緊密聯(lián)系在一起，注重藝術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的知識(shí)滲透和相互聯(lián)系。在美術(shù)教學(xué)中可以設(shè)計(jì)一些與本課節(jié)內(nèi)容相關(guān)的創(chuàng)意練習(xí)。如日常生活中常見的椅子有哪些?請(qǐng)聯(lián)系生活中的椅子造型，設(shè)計(jì)幾個(gè)椅子造型。這些創(chuàng)意練習(xí)打開了學(xué)生想象的閘門，使美術(shù)與生活緊密聯(lián)系在一起，美術(shù)作品中體現(xiàn)了他們的所見、所想、所感受的事物，在創(chuàng)作的過程中，學(xué)生的擴(kuò)展性形象思維得以開啟，創(chuàng)造出富有個(gè)性的新形象。

三、強(qiáng)化探究意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、自主探究獲得對(duì)基本知識(shí)的領(lǐng)悟，強(qiáng)調(diào)通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成強(qiáng)烈而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的主體地位得以凸顯，創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，主動(dòng)探究能力得以培養(yǎng)和形成。

創(chuàng)造學(xué)之父奧斯本曾說過:“想象力是人類能力的試金石，人類正是依靠想象力征服世界?！泵绹?guó)肯尼迪宇航中心大門上寫道:“只要我們能夢(mèng)想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”想象是創(chuàng)造的先導(dǎo)，又是創(chuàng)造的前提，沒有想象就沒有創(chuàng)造。美術(shù)教學(xué)中離不開想象。教師要千方百計(jì)利用聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如色彩學(xué)習(xí)中的色彩心理聯(lián)想，當(dāng)看到紅、黃色時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到燃燒的烈火，噴薄而起的朝陽(yáng)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的五星紅旗……將生活中具體事物和抽象聯(lián)想結(jié)合起來，合理利用色彩的心理聯(lián)想特性表達(dá)自己的喜怒哀樂。

此外，教師還要通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生成立美術(shù)興趣小組，定期組織美術(shù)活動(dòng)。積極組織學(xué)生參加校外文化館、少年宮、少年活動(dòng)中心的美術(shù)活動(dòng)，把學(xué)校美術(shù)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來，努力豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)力，為他們多提供藝術(shù)創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，確實(shí)提高美術(shù)素養(yǎng)和繪畫水平。

加強(qiáng)美術(shù)教育創(chuàng)造力的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教育發(fā)展的必然要求，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是美育的重要目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的美術(shù)教育對(duì)教師提出了更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)要求教師必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，勤于研究;不斷更新教育觀念，努力鉆研和探索，努力創(chuàng)造出具有獨(dú)特個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，探索和完善符合自身發(fā)展的教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有創(chuàng)新精神的人才。

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