[摘要] 當(dāng)前，如何提高政治課堂的實(shí)效性越來越受到人們的關(guān)注。本文主要從把課堂還給學(xué)生，突顯學(xué)生主體地位、采取靈活多變的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，精講精練、采用當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋的教學(xué)方法等幾個方面來探討高中政治課堂教學(xué)的時效性。

[關(guān)鍵詞] 課堂教學(xué) 時效性 反饋 主體地位 設(shè)計(jì)

隨著新課程改革的深入開展，如何提高政治課堂的實(shí)效性就越來越受到人們的關(guān)注。我校也隨著新課程的實(shí)施在全校范圍內(nèi)進(jìn)行了新課程的改革。我們首先學(xué)習(xí)和推廣杜郎口的教學(xué)模式，后來又大張旗鼓地學(xué)習(xí)河南沁陽永威中學(xué)的教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)這些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程中，筆者結(jié)合我校的實(shí)際情況對高中政治課教學(xué)的實(shí)效性也進(jìn)行了積極的探索。

我們提倡高效課堂，面對新課程的改革，我們更應(yīng)該提高課堂的實(shí)效性，如何上一節(jié)高效率的課，什么是實(shí)效性?“實(shí)效性”指的是教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。課堂教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)具有兩層含義:一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價。二是實(shí)效性不僅指教師教學(xué)的實(shí)效性，還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是二者的有機(jī)統(tǒng)一，其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，是學(xué)生在教師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、把課堂還給學(xué)生，突顯學(xué)生主體地位

新課程要求我們的課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的課堂。一節(jié)高效的課堂不是看老師傳遞了多少知識，而在于學(xué)生學(xué)會多少知識，老師不應(yīng)該成為課堂的主體，其實(shí)即使是主導(dǎo)也應(yīng)該是該導(dǎo)的時候?qū)АＲ颜n堂的主動權(quán)交給學(xué)生，尤其在高中政治課堂上，可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在高二的哲學(xué)生活的學(xué)習(xí)中，我精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個問題，用問題導(dǎo)入新課，喚起學(xué)生的求知欲，同時在課堂上我不輕易回答學(xué)生的問題，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難，就先找同學(xué)來解決，我把教材交給學(xué)生來自己分析，通過這種方式逐步提高學(xué)生解讀書本和教材的能力。

教學(xué)過程是師生間共同參與、交流、互動的過程。應(yīng)把學(xué)生看成是主動的、生動活潑的、發(fā)展著的認(rèn)識的主體。把課堂還給學(xué)生，要充分相信學(xué)生，要充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生帶著明確目標(biāo)后自己去讀書自主學(xué)習(xí)，自己去提出問題、分析問題、歸納總結(jié)并解決問題。

二、采取靈活多變的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是學(xué)習(xí)的重要原因。皮亞杰說過:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣在數(shù)學(xué)教學(xué)中也具有很重要的作用，古代杰出的教育家孔子云:“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！?/p>

傳統(tǒng)的政治課堂是老師在前面講臺上講課如念經(jīng)，講臺下學(xué)生基本都是很勉強(qiáng)的支撐著，一節(jié)課下來，學(xué)生不知老師講的是什么。不改變這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)是很難適應(yīng)新課程改革的需要，也更難獲得高考的勝利。要改變這種狀態(tài)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性就必須采取靈活多變的教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

采取靈活多變的教學(xué)形式，具體方式有:(1)自主式學(xué)習(xí)。以問題引路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔之以教師精講導(dǎo)學(xué)。(2)討論式學(xué)習(xí)。教師出示討論題目，學(xué)生定向閱讀教材，隨后分組討論，全班交流。(3)辯論式學(xué)習(xí)。教師課前布置辯論題目，讓學(xué)生預(yù)習(xí)新知，然后在課堂上確定正反兩方，展開辯論，最后由老師點(diǎn)評。(4)講解式學(xué)習(xí)。課前老師布置好的內(nèi)容由學(xué)生講解，錯誤的或不足的內(nèi)容由其他同學(xué)補(bǔ)充，提高學(xué)生解讀書本和教材的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

三、精心設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)，精講精練

要使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課有趣，關(guān)鍵在于教師能設(shè)疑激趣，扣人心弦，而課前設(shè)計(jì)好的問題情境如果是用直白的語言敘述出來的，那就很難激趣了。事實(shí)證明，課堂上通過創(chuàng)設(shè)富有趣味兒的問題情境，質(zhì)疑引導(dǎo)遠(yuǎn)比平鋪直敘更能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

每一節(jié)高效的課都是老師精心設(shè)計(jì)的產(chǎn)物，都花費(fèi)了老師大量的心血，所以我們要設(shè)計(jì)課堂，一節(jié)課精心準(zhǔn)備和不精心準(zhǔn)備，效果是明顯不同的。

1.精心設(shè)計(jì):包括設(shè)計(jì)如何導(dǎo)入新課，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時練習(xí)設(shè)計(jì)要有計(jì)劃、有目的、有層次，及時反饋及時矯正，及時獎勵及時強(qiáng)化，最后變式提高。制定有效的評價方法。

2.巧妙引導(dǎo):新課的導(dǎo)入要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，可以采用多種導(dǎo)入新課的方法，故事導(dǎo)入法、漫畫導(dǎo)入、發(fā)生在學(xué)生身上的案例導(dǎo)入等，創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.精講:學(xué)生會的不講;學(xué)生能學(xué)會的不講;學(xué)生根本學(xué)不會的不講;非共性問題不講;學(xué)生能講的問題不講;練習(xí)不要題題講;學(xué)生答后不要重復(fù);不要引入、過渡;打預(yù)防針的東西不講。

4.精練是指作業(yè)不用布置太多，讓學(xué)生吃透教材，能舉一反三，即使面對高考也是如此，讓學(xué)生從作業(yè)堆里解放出來，即有利于實(shí)施素質(zhì)教育，保證教學(xué)任務(wù)完成的需要，同時又能使學(xué)生輕松的面對政治課，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、采用當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂反饋的教學(xué)方法

根據(jù)心理學(xué)分析表明，如學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師當(dāng)堂訂正反饋練習(xí)作業(yè)，學(xué)生希望得到正確答案的欲望最為迫切，此時學(xué)生的思維活動也處于最佳狀態(tài)。這樣的“堂堂清”，既可減輕學(xué)生抄寫作業(yè)的負(fù)擔(dān)，又可使我們把花費(fèi)大量批改作業(yè)的時間用來鉆研教材、研究教法。其辦法為:

1.集體反饋訂正。即學(xué)生在完成課堂練習(xí)作業(yè)后，通過老師公布、學(xué)生對答案。要求學(xué)生先把做對的打“√”，做錯的打“×”。然后，讓做錯的學(xué)生舉手，我們抓緊巡視，發(fā)現(xiàn)有共性之錯的，馬上予以集體講評。這樣，有效地把錯誤及時消滅在萌芽狀態(tài)之中。避免學(xué)生把錯誤的知識當(dāng)作正確的越練越牢固，造成難以糾正的現(xiàn)象發(fā)生。

2.個別面批輔導(dǎo)。通過師生對答案，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在的錯誤，特別是屬于概念性或法則性的錯誤，應(yīng)采用個別面批輔導(dǎo)的形式，讓學(xué)生明白錯在哪里?并在我們的幫助下糾正過來。這種個別致錯的作業(yè)，教師千萬不要集體訂正。否則，會造成學(xué)生認(rèn)知上的混淆。

3.學(xué)生互批，即時糾錯。

對于課堂練習(xí)，可以通過同桌相互批改或者小組內(nèi)相互批改，一方面，發(fā)揮了優(yōu)等生的資源優(yōu)勢，另一方面，也鍛煉學(xué)生講解題目的能力，也加深了自己對教材的理解。

總之，要實(shí)現(xiàn)高中政治課堂的實(shí)效性，就要突出學(xué)生的主題地位，把課堂真正的還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的熱情、相信學(xué)生，發(fā)動學(xué)生，由學(xué)生被動的聽講、接受、到主動的自己去探究、去認(rèn)知、自己去總結(jié)、歸納，自己去發(fā)現(xiàn)問題、自己去解決問題。做到從實(shí)踐到認(rèn)識再到實(shí)踐，學(xué)生通過同伴教育、合作互助學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對知識的理解和記憶。同時，突出學(xué)生的主體作用還需要優(yōu)化教學(xué)過程，就要全面考慮教學(xué)過程的各因素，精心設(shè)計(jì)使每節(jié)課安排的程序成為一個科學(xué)有序的組合。最后，達(dá)到在規(guī)定時間內(nèi)使教學(xué)任務(wù)取得可能范圍內(nèi)的最大效果，以提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高政治課堂的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn):

[1]有效教學(xué).