[摘要] 作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的作用，既是語(yǔ)文綜合知識(shí)能力的展現(xiàn)，也是教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。筆者結(jié)合20余年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在觀念、方法上探討科學(xué)化的作文教學(xué)，從夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、轉(zhuǎn)變作文評(píng)改方式和點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情四個(gè)方面展開論述，希望實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的理想回歸。

[關(guān)鍵詞] 作文教學(xué) 創(chuàng)新 評(píng)改

作文教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力、對(duì)事物的思索能力和對(duì)生活的觀察能力?！耙雽W(xué)會(huì)寫作文，先要學(xué)會(huì)做人”，這是中學(xué)作文教學(xué)承擔(dān)的重要使命。初中是中學(xué)的初級(jí)階段，是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期。初中生往往追求獨(dú)立的個(gè)性，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚;對(duì)生活、社會(huì)、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。

因此，初中作文教學(xué)的主要問(wèn)題是，學(xué)生思維領(lǐng)域狹小，思維能力欠缺，不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇，以至于作文中千篇一律，千人一面的現(xiàn)象比比皆是，很少寫出具有創(chuàng)新意識(shí)、健康個(gè)性和鮮明特色的作文。問(wèn)題的結(jié)癥是我們一成不變的傳統(tǒng)教育形式，使學(xué)生習(xí)慣于老師給命題、提示。由于長(zhǎng)期以來(lái)所造成的依耐心理，使學(xué)生淡化了獨(dú)立意識(shí)，習(xí)慣于在教師圈定的思路模式和規(guī)定內(nèi)進(jìn)行思維和寫作。

就初中作文教學(xué)中這些令人頭疼的問(wèn)題，我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)該貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作，從學(xué)生的閱讀積累開始，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)新意識(shí)，這才是最為關(guān)鍵的。因此，我從夯實(shí)學(xué)生閱讀基礎(chǔ)、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、轉(zhuǎn)變作文評(píng)改方式和點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情4個(gè)方面闡述我的教學(xué)心得。

一、閱讀是寫作的基石

縱觀古今中外的文學(xué)大師，能在文中縱橫捭闔、旁征博引的，大都得益于博覽群書形成的深厚文化底蘊(yùn)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)，“文章怎么做，我說(shuō)不出，因?yàn)樽约旱淖魑模怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無(wú)心得和方法?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀對(duì)于寫作的重要性。在閱讀中，能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語(yǔ)感。漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)意味著在初中作文教學(xué)中要重視語(yǔ)感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)感、領(lǐng)悟語(yǔ)義、積累詞匯、熟悉詞語(yǔ)搭配習(xí)慣。語(yǔ)感強(qiáng)了，學(xué)生才會(huì)寫出語(yǔ)義流暢、表意清晰的作文。

“讀書百遍，其義自見(jiàn)。”只有廣泛閱讀，才能增加初中生的知識(shí)面，擴(kuò)大視野，進(jìn)而有利于形成良好的人生觀和價(jià)值觀。要想切實(shí)高效地提高學(xué)生寫作能力，我們就應(yīng)把目光投向絢麗廣闊的課外閱讀世界，引導(dǎo)學(xué)生擷英攬萃，不斷增強(qiáng)對(duì)富含想象的文章的認(rèn)識(shí)，精心揣摩作者聯(lián)想、想象的技巧，和遣詞造句、感悟事物的方法，久而久之，學(xué)生便會(huì)形成能力。理解了優(yōu)秀的作品，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上明白了文章的謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用、段落安排，學(xué)生大腦里的語(yǔ)言素材才會(huì)豐富，寫出的文章才會(huì)有血有肉，從而減少文章干癟無(wú)力、無(wú)病呻吟的不足。

為了夯實(shí)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，我在平時(shí)的教學(xué)工作中主要運(yùn)用了以下方法:

1.培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。告訴學(xué)生在閱讀文章時(shí)切忌走馬觀花淺嘗輒止，而應(yīng)該仔細(xì)揣摩，學(xué)習(xí)文章中優(yōu)秀的詞匯及句子。還要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，把平時(shí)閱讀時(shí)候看到的優(yōu)秀片段摘抄下來(lái)以備學(xué)習(xí)。

2.給學(xué)生提供良好的閱讀素材，教給學(xué)生正確的閱讀方法。我每天在黑板上摘抄一句名人名言，這既是對(duì)學(xué)生品德的熏陶，也是寫作素材的整理。推薦學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的作文書籍和雜志，幫助學(xué)生制定讀書計(jì)劃。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣，相互積極交流讀書心得。鼓勵(lì)學(xué)生多多背誦古詩(shī)詞和摘錄的優(yōu)秀段落，積極開展課外讀書活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，并組織學(xué)生交流閱讀經(jīng)驗(yàn)和心得，以達(dá)到資源共享的目的。

二、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

寫作是一種充滿創(chuàng)造性的活動(dòng)。學(xué)生要想寫出具有自己的特色，打上自己獨(dú)特的經(jīng)歷和自己健康的感情烙印的優(yōu)秀作文，非另辟蹊徑，獨(dú)出心裁不可。這就要求學(xué)生具備這種創(chuàng)新思維。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢?我從以下幾方面談?wù)劇?/p>

1.培養(yǎng)學(xué)生想象力，拓寬學(xué)生思維空間。在生活中，有一種比知識(shí)更重要的東西——想象力。想象的本質(zhì)是對(duì)客觀事物的準(zhǔn)確把握和精彩表現(xiàn)，是在已有的表象基礎(chǔ)上創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。作文需要?jiǎng)?chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維的核心是想象力。

想象是文學(xué)的翅膀，寫作常借助想象來(lái)拓展思路、抒發(fā)情感、塑造形象、創(chuàng)造意境，可以說(shuō)文章的選材、立意、結(jié)構(gòu)、表達(dá)都離不開想象力。如果寫作中充分運(yùn)用想象力，有利于拓展思維空間。而目前的初中生作文，大多數(shù)只是羅列大而空的情節(jié)，只有表示抽象事物的詞匯，沒(méi)有生動(dòng)鮮明的形象，也沒(méi)有豐富具體的細(xì)節(jié)，內(nèi)容干癟不充實(shí)，文章缺乏深度，語(yǔ)言缺乏活力。

我覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生想象力主要從兩方面著手，一是在日常生活中培養(yǎng)，二是在作文課堂上訓(xùn)練。日常生活是寫作取之不盡、用之不竭的泉源。在課余，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親近自然、接觸自然;去觀察山川、草木蟲魚;去體驗(yàn)人間冷暖、世態(tài)炎涼。教育他們做生活的有心人、勤于觀察、勤于思考。

課堂上訓(xùn)練，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，以豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，可以采用假設(shè)作文、擴(kuò)寫、改寫等方式訓(xùn)練學(xué)生的想象力。可以在課堂上給學(xué)生講一些引人入勝的故事?？戳艘徊侩娪盎蛞黄≌f(shuō)，根據(jù)其中提供的人物性格和故事內(nèi)在的邏輯作進(jìn)一步的延伸。如學(xué)生學(xué)完了《孔乙己》一文，可以續(xù)寫“孔乙己之死”，等等。

2.指導(dǎo)學(xué)生把握思維方法，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題。作文教學(xué)要使學(xué)生在構(gòu)思時(shí)思路開闊，要想使學(xué)生立意時(shí)獨(dú)出機(jī)杼，不落窠臼，想人之所未想，發(fā)人之所未發(fā)，必須在培養(yǎng)學(xué)生集中思維的基礎(chǔ)上適當(dāng)發(fā)展他們的多維思維方式。在寫作指導(dǎo)上不要給學(xué)生限定太多的條條框框，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，寫自己的真情實(shí)感。

運(yùn)用這種擴(kuò)散型的思維，學(xué)生就會(huì)感到思如泉涌，要寫的東西很多，就會(huì)感到作文條條大路通羅馬。同一個(gè)題材，思考問(wèn)題的角度不同，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不同，得出的結(jié)論也各有不同。這樣，就可以從諸多的角度中選擇自己體會(huì)深刻、材料新穎、立意獨(dú)特的角度來(lái)寫，克服無(wú)話可說(shuō)，無(wú)內(nèi)容可寫的毛病。

3.組織活動(dòng)，觀察社會(huì)。著名教育學(xué)家陶行知先生主張:“我們要解放孩子的空間，讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰以及大社會(huì)中之士、農(nóng)、工、商，三教九流，自由地對(duì)宇宙發(fā)問(wèn)，與萬(wàn)物為友，并且向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)?！边@句話給我們初中語(yǔ)文教師很多啟示，要讓學(xué)生去接觸自然，運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)去觀察大自然，才能豐富自己的語(yǔ)言，提高寫作水平;還要讓學(xué)生去接觸社會(huì)，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂，從而在社會(huì)交際中，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維。實(shí)踐證明，開展各種課外活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)參觀、訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查，接觸實(shí)際，接觸社會(huì)，領(lǐng)略自然，了解日新月異的祖國(guó)建設(shè)，能開闊眼界，豐富生活，激發(fā)學(xué)生的各種興趣、愛(ài)好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫作的動(dòng)機(jī)。

同樣，作文教學(xué)也不僅僅拘泥于課堂。我利用每一次學(xué)校組織的課外活動(dòng)，把作文的大課堂搬到了社會(huì)的大舞臺(tái)上。源于生活的作文才會(huì)是好作文，為了充實(shí)學(xué)生的生活，我組織過(guò)一系列豐富多彩的課余活動(dòng)，如登山、參加公益勞動(dòng)、組織社會(huì)實(shí)踐等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，得到了鍛煉，有了全新的收獲和真切的感受之后，他們也就自然有了寫作的需要與渴望。

三、作文評(píng)改方法多樣

傳統(tǒng)的作文評(píng)改方法對(duì)教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑像愚公移山，看完作文之后精疲力竭，但收效甚微。有的學(xué)生甚至連評(píng)語(yǔ)看也不看就塞入書包。學(xué)生似乎往往只關(guān)心自己作文的分?jǐn)?shù)，對(duì)老師的評(píng)改和批語(yǔ)卻無(wú)動(dòng)于衷。正如葉圣陶先生所說(shuō):“我當(dāng)過(guò)語(yǔ)文教師，改過(guò)學(xué)生作文不計(jì)其數(shù)，得到一個(gè)深切體會(huì):徒勞無(wú)功?！贬槍?duì)這一現(xiàn)狀，我覺(jué)得作文教學(xué)的評(píng)改方式亟需打破常規(guī)，改革創(chuàng)新。

評(píng)改其實(shí)是初中作文教學(xué)中非常重要的一環(huán)。寫了作文要適時(shí)對(duì)作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。我認(rèn)為，作文點(diǎn)評(píng)要采取多樣化，避免單一化、片面化。我始終覺(jué)得，學(xué)生才是教學(xué)的主體，在作文評(píng)改中要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生參與作文的評(píng)改，在參與中領(lǐng)悟?qū)懽?、提升寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的是教師精改、略改和學(xué)生自評(píng)、互改相結(jié)合。

1.教師修改。教師修改分為細(xì)改和略改兩種方法。細(xì)改不是就某個(gè)明確的目標(biāo)集中筆墨，而要一應(yīng)俱全，包括錯(cuò)字別字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、構(gòu)思立意、語(yǔ)言表達(dá)，等等。細(xì)改之后，學(xué)生能充分地認(rèn)識(shí)到作文的優(yōu)缺點(diǎn)，在下次作文中期待有所進(jìn)步。但是對(duì)學(xué)生作文逐一修改，教師的精力有限，無(wú)形之中也會(huì)使學(xué)生懶惰，因此，我覺(jué)得，教師略改和學(xué)生自評(píng)互改相結(jié)合的方法比較妥當(dāng)。略改的重點(diǎn)放在作文的構(gòu)思、謀篇布局，找出優(yōu)秀作文作為評(píng)講的代表。

2.學(xué)生自評(píng)互改。學(xué)生參與評(píng)改作文，實(shí)際上是學(xué)生寫作能力的進(jìn)一步延伸，以評(píng)者的身份冷靜審視別人或者自己的作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)劣，感悟成敗，這種方法貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生更容易體會(huì)寫作的技能。學(xué)生互改作文最大好處是可以達(dá)到感同身受的效果，把自己的文章與同學(xué)的相互比較，別人的優(yōu)點(diǎn)就會(huì)為己所用，起到“他山之石，可以攻玉”的效果。

在作文教學(xué)中，教師和學(xué)生的互動(dòng)能起到更好的效果。不論以何種方式批改作文，教師都要參與其中，做出畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)評(píng)。

四、點(diǎn)燃學(xué)生寫作熱情

初中作文教育的一個(gè)重要目的，就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。我覺(jué)得，贊揚(yáng)是對(duì)學(xué)生最大的鼓勵(lì)。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定是對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。作文教學(xué)也一樣，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和能力的提高。給學(xué)生適度的贊揚(yáng)可以讓學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)寫作的自信，激起學(xué)生對(duì)作文的熱情。贊揚(yáng)可以口頭表?yè)P(yáng)，更多的是在作文中加注批語(yǔ)表?yè)P(yáng)。凡是有可贊揚(yáng)的地方，教師都應(yīng)該加注批語(yǔ)表?yè)P(yáng)，贊揚(yáng)是作文教學(xué)中的動(dòng)力。

另一個(gè)激發(fā)學(xué)生寫作熱情的方法是利用榜樣的力量。“榜樣”的力量是無(wú)窮的，通過(guò)讓學(xué)生在課堂上朗讀自己的作文，舉辦“趣味作文比賽”，評(píng)選“每月最佳作文”等活動(dòng)都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各大作文比賽，積極投稿。

作文教學(xué)，只要教師開動(dòng)腦筋，努力探索，善于鉆研，不墨守成規(guī)，力求方法、方式的多樣化，力求教學(xué)方式的新穎性，力求學(xué)生主觀能動(dòng)性的最大發(fā)揮，使閱讀積累、創(chuàng)新思維、評(píng)改方式、激勵(lì)熱情四位一體，在積極的實(shí)踐中，一定會(huì)探索出適合自己的作文教學(xué)之路。

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