[摘要] 在素質(zhì)教育推廣的過程中，教育工作者無(wú)疑是起著最關(guān)鍵作用。素質(zhì)教育的成敗，很大原因就取決于教育工作者們是不是真正做到讓“素質(zhì)教育”落到了實(shí)處。因此，作為教師，我們就要不時(shí)適度進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法，不斷地去領(lǐng)略素質(zhì)教育的真諦，不斷提高自身的素質(zhì)，為素質(zhì)教育畫上圓滿的句號(hào)。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 教研教改 教學(xué)質(zhì)量

教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校立足的生命線，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是社會(huì)發(fā)展的需要。教育教學(xué)質(zhì)量離不開教師兢兢業(yè)業(yè)的奉獻(xiàn)，也離不開學(xué)生腳踏實(shí)地的耕耘，更離不開教研教改這一源頭活水的潤(rùn)澤。為了深入貫徹黨的十六屆四中全會(huì)精神，堅(jiān)持“三個(gè)面向”，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的教育思想，全面施實(shí)素質(zhì)教育，加快新課程改革，改變教師陳舊的教學(xué)方法，更新教師教育理念，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，勇于探索，積極改革，達(dá)到以教研促教改，以教改促質(zhì)量，切實(shí)做好教研工作。對(duì)此，我特提出以下見解。

一、對(duì)教師開展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

近年來，我校堅(jiān)持把學(xué)習(xí)作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一條高效途徑，督促教師堅(jiān)持每天一小時(shí)的讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有中歐甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目辦下發(fā)的《兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《參與式教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》、《教師專業(yè)發(fā)展》、《學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)》和《課堂管理技巧》以及中央教科所韓立福博士編著的《新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略》、《新課程教師科研行動(dòng)指要》、《當(dāng)代國(guó)際教育教學(xué)模式導(dǎo)讀》、《當(dāng)代國(guó)際教育理論基礎(chǔ)導(dǎo)讀》等。這些書籍的學(xué)習(xí)，不僅使教師接受了先進(jìn)教育教學(xué)理念的洗禮，促使他們打造出能充分體現(xiàn)新課改理念的有效課堂，而且有利于學(xué)生素養(yǎng)的提升與能力的全面發(fā)展。學(xué)校對(duì)每位教師的教研筆記做定期檢查與不定期抽查，鼓勵(lì)教師積極撰寫教研論文、教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)反思等，在每學(xué)期舉行的論文交流大會(huì)上進(jìn)行展示。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、學(xué)科三個(gè)教研組組織教師開展兩周一次的集中學(xué)習(xí)，集體備課，觀看觀摩課錄象，針對(duì)教學(xué)中的熱點(diǎn)、個(gè)案進(jìn)行討論研究，形成了求真務(wù)實(shí)、積極探究的教研之風(fēng)。

二、努力優(yōu)化課堂教學(xué)，向四十分鐘要質(zhì)量

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是反饋教育教學(xué)工作得失成敗的平臺(tái)，學(xué)校每學(xué)期都要安排新調(diào)入教師的公開課，優(yōu)秀教師的電教觀摩示范課，以及在不同年級(jí)開展的同課評(píng)優(yōu)活動(dòng)。在這些課上，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變;教師的教學(xué)策略發(fā)生可喜變化，由“教教材”向“用教材教”轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系平等和諧，三維目標(biāo)真正得到落實(shí)，課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。課后，授課教師撰寫教學(xué)反思，教研組組織評(píng)課、談體會(huì)，使每位教師的教學(xué)技能在相互借鑒與學(xué)習(xí)中得到提高。另外，學(xué)校還在教師隊(duì)伍中實(shí)行“師帶徒”責(zé)任制，中年骨干教師帶動(dòng)年輕教師提升專業(yè)素養(yǎng)，青年“電腦精英”幫助中年教師學(xué)習(xí)制作課件及多媒體的操作。教師之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

三、加強(qiáng)校本培訓(xùn)力度，全面提高教師理論與操作水平

本學(xué)年我校將在往年的校本培訓(xùn)方面，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理力度，在校本培訓(xùn)內(nèi)容、人員、場(chǎng)地、形式作統(tǒng)一規(guī)定，確保校本培訓(xùn)正常、順利、有效開展。保證每周兩小時(shí)的校本培訓(xùn)時(shí)間，周二、周四每晚開展一小時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)新課改的理論，為全面推進(jìn)新課改打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。樹立正確的教育理念，具有良好的職業(yè)道德;了解學(xué)校教育政策法規(guī)，熟悉學(xué)校教育教學(xué)內(nèi)容;熟練學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù);完善專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高履行崗位職責(zé)能力;熟悉新課改理念和基本要求，了解校本教研、課題基本的實(shí)施方法。

四、認(rèn)真開展公開課教學(xué)研討，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

為優(yōu)化教師隊(duì)伍，幫助新教師成長(zhǎng)，我校將進(jìn)行“結(jié)隊(duì)幫扶”措施，讓一名有經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)能力強(qiáng)的老教師帶一名年輕教師，結(jié)成隊(duì)子，幫助指導(dǎo)新教師，使其盡快適應(yīng)教學(xué)，提高其教學(xué)能力。從第十周開始，我校開展了公開課教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，截止第十四周全部結(jié)束。并對(duì)公開課教學(xué)進(jìn)行量化打分，在實(shí)際教學(xué)中相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提高。除此之外，認(rèn)真做好評(píng)課研討活動(dòng)，不徇私情，不敷衍了事，做到實(shí)事求是、公正、客觀，本著互相促進(jìn)、肝膽相照的原則，真正將公開課的作用發(fā)揮出來，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力和水平。另外，還要做好教研記錄，如實(shí)記錄各教師的評(píng)課過程和優(yōu)缺點(diǎn)。在教學(xué)、教研中還要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)與反思，撰寫總結(jié)、反思材料，分析研究存在的的問題，提出應(yīng)對(duì)策略，并組織相應(yīng)的專題活動(dòng)，讓教師在參與活動(dòng)中達(dá)到“善于總結(jié)、分析問題、制定策略、不斷提高”。這樣加強(qiáng)總結(jié)反思，推進(jìn)課程改革，對(duì)促進(jìn)教師成長(zhǎng)與發(fā)展是很有必要的。

五、加強(qiáng)管理力度，指導(dǎo)校本教研

本學(xué)年我校以發(fā)展為導(dǎo)向，健全制度為核心，求真務(wù)實(shí)為關(guān)鍵，激勵(lì)表彰為保證，不斷探索教研管理方法和措施，建立適應(yīng)新課程和教師發(fā)展的民主、開放有效的教研機(jī)制，全面推動(dòng)教研發(fā)展，提升教育教學(xué)水平和質(zhì)量。在健全教研制度方面我校將制定集體備課制度、定期例會(huì)制度、指導(dǎo)檢查制度、激勵(lì)表彰制度、校本培訓(xùn)等制度，為教研的正常、有效運(yùn)行保駕護(hù)航。同時(shí)要狠抓教研活動(dòng)的落實(shí)，上好公開課、觀摩課、示范課，在教師中互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。另外，還應(yīng)對(duì)在教研上、教學(xué)中取得優(yōu)異成績(jī)的先進(jìn)個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)、表彰，以帶動(dòng)全校教研、教學(xué)積極向上運(yùn)行。

六、充分利用遠(yuǎn)教設(shè)施，優(yōu)化教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期我校重視遠(yuǎn)教設(shè)備的使用，制定相應(yīng)的制度，制作教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)課堂效率和效果。同時(shí)，認(rèn)真做好多媒體教室使用記錄，鼓勵(lì)教師使用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，并經(jīng)常組織教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)和觀摩教學(xué)，促進(jìn)教師使用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率。

在素質(zhì)教育推廣的過程中，教育工作者無(wú)疑是起著最關(guān)鍵作用。素質(zhì)教育的成敗，很大原因就取決于教育工作者們是不是真正做到讓“素質(zhì)教育”落到了實(shí)處。因此，作為教師，我們就要不時(shí)適度進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法，不斷地去領(lǐng)略素質(zhì)教育的真諦，不斷提高自身的素質(zhì)，才能為素質(zhì)教育畫上圓滿的句號(hào)。