[摘要] 依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循趣味性、層次性、合作性、實(shí)踐性和探究性的原則。同時(shí)，為了提高作業(yè)的效果，還可以采取以下策略:教師在布置作業(yè)時(shí)要分類安排，適量高質(zhì)，要求明確;學(xué)生要根據(jù)自己的實(shí)際水平選用相應(yīng)的作業(yè)方法。

[關(guān)鍵詞] 新課標(biāo) 英語(yǔ) 作業(yè)設(shè)計(jì)

教育部制訂的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“自主性學(xué)習(xí)方式”和終身學(xué)習(xí)的理念，極其重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提到豐富多彩的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的促進(jìn)作用。這就要求教師改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀，讓學(xué)生有效地、樂意地完成作業(yè)，從而提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

一、新課標(biāo)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的要求

(一)新課標(biāo)指導(dǎo)思想

中學(xué)英語(yǔ)實(shí)施素質(zhì)教育的目的和要求是:以學(xué)生的發(fā)展為宗旨;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);以提高學(xué)生的整體素質(zhì)，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力為目的。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健全的人格;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。

(二)新課標(biāo)下的作業(yè)應(yīng)具備的特點(diǎn)

1.層次性。學(xué)生是有差異的，教師要堅(jiān)持差異理論，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求。第一個(gè)層次的作業(yè)，是基本知識(shí)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，是鞏固知識(shí)所必需的，人人必做。第二個(gè)層次的作業(yè)，對(duì)學(xué)生要求較高，對(duì)知識(shí)的掌握程度和靈活運(yùn)用要求也較高，要求大多數(shù)能做教師在布置作業(yè)時(shí)給予必要的指導(dǎo)。第三個(gè)層次的作業(yè)，是專為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)。由于其難度大，比如鼓勵(lì)學(xué)生課外看英語(yǔ)讀物、難易程度相當(dāng)?shù)碾娨晱V播等。分層作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，厭學(xué)，抄襲等現(xiàn)象大為減少，并解決了“吃不了”與“吃不飽”的問題。

2.多樣性。新課標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用。在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，可讓學(xué)生充分享受其“主權(quán)”?？刹捎米跃幮?變作業(yè)由“教師布置，學(xué)生執(zhí)行”為學(xué)生“自產(chǎn)自銷”。讓學(xué)生在老師引導(dǎo)下，自主地、富有創(chuàng)造性地編擬作業(yè)題。也可采用合作型:通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生等方面的共同合作來完成某項(xiàng)作業(yè)。如在學(xué)Unit8 Learning skills (SFFC3):教師可讓學(xué)生自選合作對(duì)象，自編一份有關(guān)學(xué)外語(yǔ)的英文報(bào)紙，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)全程。

3.創(chuàng)新性。學(xué)生課外作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和養(yǎng)成創(chuàng)造性個(gè)性的作業(yè)。如在學(xué)Unit5 Advertising(SFFC3)，在課文學(xué)完之后，改變傳統(tǒng)的復(fù)述課文內(nèi)容為設(shè)計(jì)一個(gè)廣告，可以是為學(xué)?；蜃约焊信d趣的產(chǎn)品等。在制作過程中，充分運(yùn)用文中所學(xué)的廣告設(shè)計(jì)方面的知識(shí)。這樣，不僅鞏固了文章的信息，加深了理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

二、提高作業(yè)效果的操作策略

(一)作業(yè)的布置

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)”將英語(yǔ)作業(yè)分為幾類:實(shí)踐類作業(yè)、創(chuàng)新類作業(yè)、制作類作業(yè)、課題類作業(yè)、收集類作業(yè)等。

1.實(shí)踐類作業(yè):(1)采訪。如:在學(xué)完What are you going to do for Sports Day?一課后，可以設(shè)計(jì)下列作業(yè):校運(yùn)會(huì)就要開始了，讓學(xué)生制定一份采訪記錄表，要求用英語(yǔ)記錄被采訪對(duì)象的姓名及參賽的項(xiàng)目名稱，至少采訪五位同學(xué)，并在小組交流。這些“采訪”作業(yè)貼近生活，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣，溝通了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生人際交往的能力。(2)觀察記錄。如學(xué)完It will be windy in Beijing一課后，可以布置學(xué)生觀察本市一周的天氣并作記錄。學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中，了解了生活，觀察了自然，把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況結(jié)合起來，增強(qiáng)了參與意識(shí)。(3)調(diào)查。在學(xué)完shopping一課后，可設(shè)計(jì)如下作業(yè):調(diào)查廈門各大超市商品的價(jià)格，為市消費(fèi)者協(xié)會(huì)提供參考數(shù)據(jù)。這類作業(yè)可以安排在周末完成，每人至少調(diào)查十種商品的價(jià)格。并用英語(yǔ)填寫商品的名稱和價(jià)格。在調(diào)查中培養(yǎng)了觀察能力，同時(shí)也鍛煉了口頭和筆頭表達(dá)能力。

2.制作類作業(yè)。在“任務(wù)型教學(xué)”中，教師可以設(shè)計(jì)制作類作業(yè)，讓學(xué)生享受I can do it in English的樂趣。學(xué)習(xí)完祈使句后，可以要求學(xué)生為校園的各個(gè)場(chǎng)所設(shè)計(jì)英語(yǔ)警示牌。

3.課題類作業(yè)。目前，課題研究(project work)已經(jīng)成為一種重要的作業(yè)形式。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)完關(guān)于環(huán)保方面的英語(yǔ)知識(shí)后，學(xué)會(huì)討論如何為環(huán)保做貢獻(xiàn)，讓學(xué)生以小組進(jìn)行研究討論，并且制作主體手抄報(bào)之類的成果報(bào)告。

(二)作業(yè)的批改和檢查

作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的及時(shí)真實(shí)的反饋，批改檢查作業(yè)是師生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)的反饋。(1)書面作業(yè)，學(xué)生的書面作業(yè)需要及時(shí)認(rèn)真批改。批改方式有全部批改、重點(diǎn)批改、輪流批改、當(dāng)面批改、師生共批、學(xué)生互批。教師對(duì)作業(yè)應(yīng)按質(zhì)量打成績(jī)，可寫“A、B、C”等級(jí)，也可寫評(píng)語(yǔ)，如“Much better!”“Well done!”“Excellent!”“Not good enough! I think you can do better!”等鼓勵(lì)的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生把作業(yè)做好。(2)非書面作業(yè)對(duì)于口頭型或活動(dòng)型作業(yè)，我們應(yīng)從以下幾方面促進(jìn)這些作業(yè)的落實(shí)和反饋。a.家庭協(xié)助:英語(yǔ)教師一般布置學(xué)生在家進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作，包括聽磁帶，朗讀，背誦，做預(yù)習(xí)筆記等作業(yè)。這時(shí)家長(zhǎng)就是最好的監(jiān)督員。b.小組落實(shí):對(duì)背誦課文、復(fù)述、編對(duì)話等個(gè)人或雙人作業(yè)，可指定四人小組長(zhǎng)第二天做小老師在早自修或課余時(shí)間對(duì)其他組員進(jìn)行檢查并指點(diǎn)，組長(zhǎng)由其中一組員進(jìn)行檢查。

作業(yè)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的手段，也是英語(yǔ)課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過個(gè)性化及自主性作業(yè)的實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性會(huì)有大幅提高，越來越喜歡老師布置的英語(yǔ)作業(yè)，每個(gè)學(xué)生都能夠獲得相當(dāng)程度的成功。當(dāng)然，任何新生事物都會(huì)遭遇困難、坎坷，每一種新的教學(xué)方法也總要經(jīng)過不斷的磨礪才會(huì)趨于完善。個(gè)性化作業(yè)也一樣。中學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)個(gè)性化的探究剛剛起步，還有更長(zhǎng)的路要走。