[摘要] 筆者從事校外教育工作十年。十年來，筆者在探索中前進(jìn)，在教學(xué)中完善，在積累中創(chuàng)新，有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，也有不少失敗后的有價(jià)值的總結(jié)。本文，筆者對校外教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)進(jìn)行了探索與建議。

[關(guān)鍵詞] 校外教育機(jī)構(gòu) 系統(tǒng)化教學(xué) 學(xué)生

筆者從事校外教育工作十年，曾在廈門市青少年宮擔(dān)任戲劇教研組長，并長期在一線從事少兒小主持人培訓(xùn)，教孩子普通話、主持、朗誦、表演、兒童劇和曲藝。十年來，小主持人專業(yè)從最初的一期幾個人到今天的一期六百多人;從最初的沒教材到今天的教材配套;從最初的單一教學(xué)發(fā)展到今天兒童劇、曲藝等多種類系統(tǒng)化教學(xué);從過去的向別人取經(jīng)到今天全國各地的老師來向筆者求教，筆者的教材和教學(xué)系統(tǒng)傳播全國?？梢哉f筆者創(chuàng)辦的小主持人教學(xué)取得了一定的成功，而成功的主要因素之一，就是建立了一整套的小主持人的教學(xué)系統(tǒng)。具體地說就是編著和建立了一套適合本地區(qū)小主持人教學(xué)培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱。十年來，筆者在探索中前進(jìn)，在教學(xué)中完善，在積累中創(chuàng)新，有許多成功的經(jīng)驗(yàn)，也有不少失敗后的有價(jià)值的總結(jié)。以下是筆者對校外教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的探索與建議。

一、建立校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的必要性

眾所周知，校外教育機(jī)構(gòu)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的社會職能，它是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充，一個健康而現(xiàn)代化的校外教育無疑對培養(yǎng)一個素質(zhì)全面的學(xué)生起著重要的作用。當(dāng)前，政府與教育部門對校外教育都十分重視。

可是，長期以來，全國眾多校外教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，都是圍繞老師的個性化教學(xué)開展的，各個老師采用不同的培訓(xùn)教材，一個專業(yè)的幾個老師沒有統(tǒng)一的教材、沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識因老師的更換沒有連續(xù)性，技藝手法也存在很大差異，學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都依賴教師，教師與教師之間互不買帳、互相貶低，這種現(xiàn)象在校外教育培訓(xùn)普遍存在，它已經(jīng)嚴(yán)重制約校外教育的健康發(fā)展。

為了給進(jìn)入校外教育的孩子一個相對統(tǒng)一的教材和完備的教學(xué)大綱，同時也為了規(guī)范老師的教學(xué)，本人認(rèn)為，由國家建立統(tǒng)一的校外培訓(xùn)教材和教學(xué)大綱，實(shí)行教師共性與個性并存、個性服從共性的統(tǒng)一。只有這樣，才能使參與校外教育培訓(xùn)的學(xué)生能系統(tǒng)的學(xué)到東西，才能規(guī)范老師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法，從而徹底改變學(xué)生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依賴教師的不良狀態(tài)。

二、校外培訓(xùn)的教學(xué)定位

構(gòu)建校外教育的系統(tǒng)化教學(xué)，歸根結(jié)底就是要建立一個適合于我國校外教育培訓(xùn)的教材和教學(xué)大綱。目前在國內(nèi)，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)專業(yè)即使不按照自己編撰的教材，也是在使用相對正規(guī)的少兒培訓(xùn)教材，例如:鋼琴、器樂等。很多教師片面地認(rèn)為，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材應(yīng)該是正規(guī)的考級或入門的教材，對此觀念我有補(bǔ)充看法。

本人認(rèn)為，校外教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該放在培養(yǎng)孩子興趣上，而不應(yīng)該放在孩子的技能上，興趣是孩子最寶貴的東西，培養(yǎng)和激發(fā)出孩子的對專業(yè)的興趣，比教給他技能重要的多得多，因此，我們的教材和教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)都必須建立在培養(yǎng)兒童的興趣這一點(diǎn)上，教材圍繞培養(yǎng)興趣編寫，活動圍繞激發(fā)興趣開展，校外教育工作必須建立在適合增加孩子的興趣的基礎(chǔ)上。為此，校外教育的教材和教學(xué)大綱，就與其他培訓(xùn)教材有所不同，在教材的內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求上，必須增加興趣培養(yǎng)的內(nèi)容、活動、游戲等。

三、教材與教學(xué)大綱

既然把教學(xué)系統(tǒng)定位在培養(yǎng)和激發(fā)孩子興趣上，那我們在編寫教材和制定教學(xué)大綱時，就應(yīng)該把教材與教學(xué)大綱的內(nèi)容和形式也定位在興趣培養(yǎng)與激發(fā)上。

教材的編寫應(yīng)該按照:趣味性——兒童性——知識性——思想性的編寫原則進(jìn)行，力求做到教材的每一部分孩子學(xué)了看了都非常有意思，以激發(fā)他們對專業(yè)的興趣。這里需要指出的是趣味性，不可庸俗化;兒童性不可成人化;知識性不可專業(yè)化;思想性不可政治化;藝術(shù)性與趣味性的完美結(jié)合;知識性與思想性的完美統(tǒng)一;讓孩子分辨真善美丑，給他們的白紙涂抹純潔美麗的圖畫。

而教學(xué)大綱的制定，除了制定必要的教材培訓(xùn)內(nèi)容外，還應(yīng)該規(guī)范教學(xué)手法和模式，并在課堂中增加一些趣味性的游戲、情景劇。把活躍課堂氣氛作為考核老師的重要指標(biāo)。同時要把一期或一年的活動、比賽、匯演、實(shí)踐等作為教學(xué)大綱的規(guī)定內(nèi)容，在教學(xué)大綱中，把培訓(xùn)內(nèi)容和活動比賽等內(nèi)容進(jìn)行量化。

這里需要特別指出的是，校外教育不能把校內(nèi)教育簡單的照抄照搬，不能讓學(xué)生從課堂走進(jìn)課堂，而應(yīng)該有別于校內(nèi)課堂，應(yīng)該多搞有益于孩子興趣的活動，讓緊張一周的孩子在周末的活動中得到休息，在青少年宮的活動中增加興趣，在琴棋書畫的學(xué)習(xí)中陶冶情操，在科技軍營實(shí)踐中磨練心靈，千萬不可把學(xué)校的作文、英語、數(shù)學(xué)、音樂、體育課搬到校外教育的另一個課堂上來，來額外增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)孩子厭倦某一科后，你就等于永遠(yuǎn)扼殺孩子的這一課興趣，你的教育是失敗的。

四、編撰教材和教學(xué)大綱

有關(guān)教材的編寫，本人認(rèn)為，應(yīng)該由國家校外教育管理機(jī)構(gòu)，在全國征求好的校外教育教材，請校外教育專家進(jìn)行修改后選擇一兩套優(yōu)秀的教材，向全國各校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦。部分比較成熟的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有能力的教研組可以由組長牽頭，匯集各老師的教學(xué)建議，自主編寫一套適合本地區(qū)特點(diǎn)的教材。沒有能力的可以在全國其他校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇一套少兒培訓(xùn)的正規(guī)教材?？傊瑹o論是自己編寫的還是選擇的，都必須本著在教學(xué)中不斷完善、不斷修改、不斷創(chuàng)新的理念，讓教材日趨完美。

有關(guān)教學(xué)大綱的制定，應(yīng)該集體討論共同商定，應(yīng)該對每個階段的教學(xué)內(nèi)容和活動內(nèi)容都應(yīng)該制定并量化。需要指出的是:活動的內(nèi)容應(yīng)該包括相對穩(wěn)定的固定活動，也應(yīng)該有靈活的穿插活動。

教材與教學(xué)大綱，在現(xiàn)有的中小學(xué)已有完備的資料，我們所做的只是參照并按我們的培訓(xùn)活動目的進(jìn)行修改，所以，編撰教材和教學(xué)大綱并不是一件很難做到的事情。

有統(tǒng)一的教材和教學(xué)大綱，有豐富多彩的活動，有一整套校外教學(xué)管理系統(tǒng)，有興趣培養(yǎng)的教育理念，我相信校外教育將會真正成為校內(nèi)教育的補(bǔ)充，成為培養(yǎng)素質(zhì)型少兒人才的搖籃，成為一個校外教育機(jī)構(gòu)走向成熟的標(biāo)志。

以上是我對建立全國校外教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)化教學(xué)的探索建議。真希望有一天，能在全國各地圖書館、新華書店能看到豐富多彩的校外培訓(xùn)教材。