[摘要] 語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，在所學(xué)科目中占有重要地位。提高語文教學(xué)質(zhì)量不但可以提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于其它各科的學(xué)習(xí)也起到潛移默化的影響，是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)。本文通過在初中語文教學(xué)中保持教學(xué)方法的靈活性、積極進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新、多方展開訓(xùn)練幾個方面的探討，從而讓學(xué)生告別呆板、枯燥、機(jī)械的學(xué)習(xí)方式，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 初中語文 教學(xué)質(zhì)量 學(xué)生

語文素養(yǎng)對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終身的。為了能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基，教師應(yīng)做好初中語文的課堂教學(xué)工作，必須了解學(xué)生的自身特點(diǎn)，運(yùn)用一切有利于學(xué)生提高語文成績的方式來增強(qiáng)自己的語文水平。在教學(xué)中，教師要不斷反思自己的教學(xué)工作，從多方面開展教學(xué)方式的改革，努力提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。作為中學(xué)語文教師，需要使自己的教學(xué)方式變得靈活多樣，讓學(xué)生主動、積極地投入到學(xué)習(xí)中去。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了初中語文教學(xué)的相關(guān)問題。

一、教學(xué)方法靈活多樣

在課堂教學(xué)中，筆者依據(jù)新課標(biāo)要求以及學(xué)生認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)際，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，自始至終以激活學(xué)生好奇心、探究欲和培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力為教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，因材施教，使學(xué)生的個性、特長得以發(fā)展。

如在周敦頤的《愛蓮說》一文的教學(xué)中，筆者采用了換位教學(xué)法，放手由學(xué)生自己組織教學(xué)，學(xué)生不再是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾，而是大方的走上講臺授課的小老師。在《黃河頌》一課中，筆者采用了音樂欣賞法，先播放《黃河大合唱》、《保衛(wèi)黃河》等歌曲讓大家共同欣賞，感受黃河豪邁的氣勢和作者熱愛祖國大好河山的豪情壯志。聽了歌曲后，再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀得更有感情了。

二、教學(xué)理念充滿新意

語文作為文科科目的主要學(xué)科，涉及到了很多方面的知識內(nèi)容，具有知識面寬等特點(diǎn)。語文教育是知識教育、能力訓(xùn)練、道德培養(yǎng)、情操陶冶的綜合表現(xiàn)。筆者認(rèn)為，在實(shí)施語文教學(xué)實(shí)踐過程中，需要將語文教育的相關(guān)優(yōu)勢充分利用起來，在聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)工作，促使教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

課堂教學(xué)中，教師需避免把學(xué)生誤認(rèn)為是知識的接受器，學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于發(fā)展與創(chuàng)新。教師的主導(dǎo)作用對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)很有幫助的，教師應(yīng)積極做好自身的教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。

當(dāng)前，語文教科書中的題材多數(shù)來源于文質(zhì)兼美的范文，且語言文字規(guī)范，文章表達(dá)的主題思想健康。但如果教師能深入挖掘教材的內(nèi)在含義才是提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)所在。教材只是一方面，教師在講課時(shí)以飽滿的熱情、真摯的感情使學(xué)生深受感染才是關(guān)鍵。學(xué)生有感而發(fā)后就能很快地領(lǐng)會書中教材的藝術(shù)感染力，以此給自己受到啟發(fā)。語文教育屬于審美教育的一種，教師應(yīng)根據(jù)這一點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生的感染陶冶。初中生具有較強(qiáng)的形象思維，教師要在挖掘教材內(nèi)在美過程中要不斷結(jié)合美的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠感知美、領(lǐng)悟美、創(chuàng)造美。在閱讀課文時(shí)，教師完全可以結(jié)合錄音、音樂、美術(shù)等直觀形式來細(xì)細(xì)閱讀，讓學(xué)生在課堂上感受到文章的意蘊(yùn)和氣勢。學(xué)生對作品細(xì)膩動人的描寫就可進(jìn)行更為直接的理解，對各種美的觀念就會有鮮明而親切的美感。

三、讓教學(xué)訓(xùn)練多方面展開

“授之以魚，僅供一飯之需;授之以漁，則終身受用無窮。”根據(jù)初中語文學(xué)科的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比教給其知識更為重要，而傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用，對初中生而言，則需要一個扎實(shí)多樣的訓(xùn)練過程。為此，筆者針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法:

七年級學(xué)生入學(xué)不久，就發(fā)給他們一套由筆者自己編寫的文學(xué)常識和古詩詞名句名篇摘錄材料，讓其在空余時(shí)間背誦，并將這些內(nèi)容定為期末檢測的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。對于文言文的教學(xué)，筆者采取的是一步到位的教學(xué)策略。七年級學(xué)生剛剛接觸文言文時(shí)，就讓其徹底弄清文言語法規(guī)則，第一篇文言文《童趣》時(shí)，就讓學(xué)生自己歸納各種語法現(xiàn)象，剛開始花費(fèi)的時(shí)間較多，難度較大，甚至處于“山窮水盡疑無路”的困境，但只要第一學(xué)期堅(jiān)持下來，到了下期，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力明顯增強(qiáng)，老師達(dá)到了“從教到不教”的顯著效果，出現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的新境界，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在作文教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生每天寫日記，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮;大作文緊扣新課標(biāo)，鼓勵學(xué)生放飛思想，力求既有章法，又有創(chuàng)新。本著循序漸進(jìn)的原則，從命題作文逐步過渡到材料作文、話題作文。讓學(xué)生從身邊的人、事、景寫起，改變學(xué)生怕寫作文、寫作文時(shí)“無米下鍋”的現(xiàn)象，讓學(xué)生形成好作文就在身邊的概念。學(xué)生的寫作水平在分步訓(xùn)練中得以提高。

四、結(jié)語

總之，初中語文的教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生從語文知識中學(xué)會運(yùn)用語文，培養(yǎng)語文的綜合能力。比如，培養(yǎng)看書讀報(bào)的能力，接受新知識的能力，運(yùn)用與創(chuàng)新的能力等，從而積淀文化內(nèi)涵，培養(yǎng)文化素養(yǎng)，讓中學(xué)生升入更高一級學(xué)校時(shí)，能夠用豐富的語文知識進(jìn)行交流。

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