[摘要] 實現(xiàn)專業(yè)知識興趣化，專業(yè)術語通俗化，專業(yè)教法靈活化，專業(yè)技能實用化，提高技校專業(yè)課課堂效率，轉變教師教育方式和教育思維。

[關鍵詞] 專業(yè)知識興趣化 專業(yè)術語通俗化 專業(yè)教法靈活化 專業(yè)技能實用化

如何培養(yǎng)技校學生學習專業(yè)課的興趣，強化專業(yè)技能，提高課堂效率，是從事技工教育及進行教育研究者們一直在思考的問題。現(xiàn)在，很多的技校教學現(xiàn)狀是教學方法單一，教師傳授知識，學生被動接受，大部分學生上課聽不懂昏昏欲睡，考試背誦答案應付過關，結果是老師學生沒少下功夫而收效卻很小，關鍵是沒有找到真正適合技校學生的教學方法。這種陳舊的教學方法已經(jīng)引起了教師、學校和國家的重視。日常的教學方法改革基本上是任課教師自發(fā)的進行摸索進行局部、點滴的方法革新，在教學手段上，也從原來的一本書一支粉筆改換成了多媒體和網(wǎng)絡、投影儀等學校也鼓勵教師采用新穎的教學手段。那么，如何改變這種現(xiàn)狀呢?

本著技校突出“興趣、技能、實用”的教學原則，筆者認為，專業(yè)課教學要實現(xiàn)“四化”，即專業(yè)知識興趣化，專業(yè)術語通俗化，專業(yè)教法靈活化，專業(yè)技能實用化。讓學生在實現(xiàn)“四化”的過程中切身感覺到“我來技校，來對了，我快樂，有收獲”。

一、專業(yè)知識興趣化

大家都知道，興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的前提。怎樣培養(yǎng)起學生對專業(yè)知識的興趣，讓學生感受到“來技校，我來對了”呢?

1.導入新課時激發(fā)學習興趣

導人新課是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，俗話說得好“良好的開端是成功的一半”，教學的導入就好比小提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎。為此，我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過有趣的小實驗，生動的小故事等方法導入新課.例如，講電冰箱的用途時，電冰箱不僅能冷凍、冷藏食品，還有其它用途。如生活中我們的衣服上不小心粘了口香糖，你想去掉它，沒想到，越扯越粘糊，怎么辦?用塑料袋包起來，放在冰箱里凍上兩個小時，就會輕而易舉的去除掉口香糖。有些女士更是把冰箱的作用發(fā)揮的淋漓盡致，像夏天時，高溫酷暑，你想到?jīng)]有，如果把自己的長筒絲襪放在冰箱里凍一下，穿上的感覺叫什么來著——沁人心脾，誰穿誰知道。男士也不甘示弱，可以把香煙放在冰箱里，清亮提神。并借此機會對學生進行吸煙有害健康的思想教育和紀律教育。這樣的引入，學生的學習興趣一下子就被激發(fā)了，老師一下子就抓住了學生的興奮點。

2.講授新課時保持學習興趣

學習本身就是一項艱苦的腦力勞動。我們要靈活運用多種教學方法，營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關系，通過富有啟發(fā)性的問題，組織學生相互交流，讓學生不斷體驗到成功的歡樂，并保持學習的興趣。

例如，有一次，筆者正在講RLC電路時，外邊工地上突然響起了刺耳的電動機的聲音，學生都豎起耳朵聽，也不管老師在講什么，我順勢而為，隨機應變，你現(xiàn)在聽到的聲音就是RLC電路在工作時產(chǎn)生的聲音，電機就是很好的一個RLC電路的例子，為什么會產(chǎn)生這么刺耳的聲音呢?它是怎么工作的呢?我們大家一起來分析一下RLC電路，一下子把學生的注意力又拉了回來。

3.鞏固練習時提高學習興趣

鞏固練習是幫助學生掌握新知、培養(yǎng)能力的重要手段。教學實踐表明，學生經(jīng)過近30分鐘的緊張學習之后，注意力已經(jīng)渡過了最佳時期。我們要注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性，還要特別注意練習形式的設計。例如:分組對抗，倒計時等練習方法。

二、專業(yè)術語通俗化

專業(yè)課中的專業(yè)術語抽象、枯燥、難懂。如何讓學生更好的理解這些專業(yè)術語呢，我常采用專業(yè)術語通俗化的講法。

1.善用比喻

比喻能加強表達效果，使被比喻的對象顯得生動形象。

例如，在講解“同相”時，有些同學不好理解，我就舉“同學”的例子。08電子升學班的李某和王某是同學，周日一塊兒來學校，周五一塊兒回家，一塊起床，一塊睡覺，一塊吃飯，甚至有時一塊上廁所，步調一致，就是同相。我還把初相比喻成“初戀”。在講超前、滯后時，什么電壓超前電流90度，電壓滯后電流90度，學生一下子就弄迷糊了，我就舉“狗攆兔，差一步”的俗語，到底誰超前誰，你應該很清楚了。讓學生很通俗的理解專業(yè)術語，讓學生感覺到:“學這門課，真有意思，我真快樂!”

2.善于聯(lián)想

在講角頻率ω時，有的同學老是把ω讀成W，于是，我就聯(lián)想到了“oh my god”，讓學生聯(lián)想記憶，下次上課，再也沒有人讀錯。

在講支路時，流過同一個電流的分支叫支路，但學生不易理解，我就舉門口102、101公共汽車的線路，101不能走102的線，102也不能走101的線。在講電感的單位時，電感的單位是“享”，“H”，為了幫助學生記憶，我甚至引導學生把汽車標志東風本田都聯(lián)想了進來，讓學生感受到“我懂了，有收獲!”

三、專業(yè)教法靈活化

1.把教材用活

忠實于教材的老師不是好老師。在領會教材編寫意圖的同時，不受教材的約束和限制，學會靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。我們可以把現(xiàn)代電工必需的PLC、變頻器、觸摸屏等內容作為重點內容進行重點教學。把實驗室無條件做的實驗用動畫演示出來。

2.把學生教活

處理問題時，善于運用廣告詞、歌詞、故事、笑話、幽默化的語言。廣告詞、歌詞深入人心，我們在應用時應隨手拈來。如在強調學生要真聽課時，我常這樣強調:現(xiàn)在認真聽1遍，會頂過去5遍。在技校學生上課睡覺是個老難題，在我的課堂上，我是這樣處理學生睡覺的。在我的課堂上，不能出現(xiàn)睡覺二字，唱歌是睡覺的代名詞。如果有同學在睡覺，我就會問誰在唱歌?同學們就會扭過頭看到底誰在睡覺，非讓他唱歌，活躍氣氛。這樣，課堂氣氛活躍了，其它想瞌睡的同學也不會再瞌睡了。

四、專業(yè)技能實用化

比如，學習電氣繪圖時，可以安排學生把自己家里的電氣線路繪制出來。學習照明線路時，可以讓學生在保證安全的前提下，為自己家里裝一盞燈、一個開關、一個插座。

1.強化技能

每學期，一門專業(yè)課，突出重點強化一項專業(yè)技能。如本學期《電工》突出交流電知識與技能，《維修電工》突出電力拖動技能，《電熱電動》突出電機的繞制，《制冷》突出空調的氣焊、抽真空、充注制冷劑等。一學期，4門專業(yè)課，學生就學會了4項實用技能。兩年下來，16項技能，學生能說沒學到東西嗎?

2.技能比武

每周一小賽，每月一大賽，通過河南電視臺武林風擂臺賽的方式，開展學生的技能大比武活動，讓學生在技能比武中獲得知識、提高技能，讓學生動起來，更精彩!

總之，通過筆者多年的一線專業(yè)課堂授課實踐總結，“專業(yè)知識興趣化”——極大地培養(yǎng)了學生學習本專業(yè)的興趣，“專業(yè)術語通俗化”——讓學生對專業(yè)術語的理解更簡單易懂，“專業(yè)教法靈活化”——讓課堂充滿了活力，“專業(yè)技能實用化”——讓學生學到了更多的有用技能，提高了動手能力。實現(xiàn)“四化”教學，在各個技校簡單易行，對于提高專業(yè)課課堂效率效果明顯。

參考文獻:

[1]孔曉華，周德仁，汪宗仁.電工基礎(第2版).北京:電子工業(yè)出版社，2008.7.