[摘要] 教育教學(xué)質(zhì)量的提升，是展現(xiàn)學(xué)校生命力的最關(guān)鍵因素，是學(xué)校形象的核心魅力，教學(xué)科研是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的主渠道。近一年多，我校學(xué)案教學(xué)法的實(shí)踐，高效課堂的創(chuàng)設(shè)，讓初中各學(xué)科教學(xué)煥發(fā)了新的生命力。

[關(guān)鍵詞] 教育科研 學(xué)校 生命力

教育教學(xué)質(zhì)量的提升，是展現(xiàn)學(xué)校生命力的最關(guān)鍵因素，是學(xué)校形象的核心魅力，教學(xué)科研是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的主渠道。新課程標(biāo)準(zhǔn)在初中義務(wù)教育教學(xué)階段實(shí)施近七八年以來(lái)，五中教師們?cè)诟髯詬徫唬局抡n標(biāo)精神，不斷實(shí)踐、探索、總結(jié)、創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)著富有生機(jī)活力的新課堂。近一年多，學(xué)案教學(xué)法的實(shí)踐，高效課堂的創(chuàng)設(shè)，讓初中各學(xué)科教學(xué)煥發(fā)新的生命力。

一、學(xué)案教學(xué)法的引領(lǐng)

校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，部分初中骨干教師赴山東兗州一中學(xué)習(xí)學(xué)案教學(xué)法。走進(jìn)課堂，觀看“循環(huán)大課堂”理論介紹。與教師交流初步理解學(xué)案教學(xué)法?；匦：螅骺平處熼_(kāi)始嘗試實(shí)施學(xué)案教學(xué)法，高校長(zhǎng)天天走進(jìn)課堂聽(tīng)課與老師們探究課堂模式和流程，不斷的實(shí)踐、磨合、形成了適合本校實(shí)際、教師實(shí)際的:課前準(zhǔn)備——問(wèn)題研討——點(diǎn)撥糾正——拓展提升——總結(jié)回顧——當(dāng)堂檢測(cè)的六步課堂教學(xué)模式。實(shí)際教學(xué)中注意學(xué)案預(yù)設(shè)，也就是問(wèn)題前置、問(wèn)題預(yù)設(shè)，注意學(xué)生對(duì)學(xué)案的學(xué)習(xí)前置、預(yù)習(xí)前置、注意課堂上學(xué)生的交流展示、自主與合作探究，注重教師在課堂上的學(xué)法點(diǎn)撥，注重所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè)落實(shí)，總而言之一句話(huà)，注重將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的高效。

為了進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)案教學(xué)改革，七、八年級(jí)各科教師在共同合作研討基礎(chǔ)上推出語(yǔ)、數(shù)、外的學(xué)案教學(xué)示范課，令全校師生耳目一新。

二、高效課程的建設(shè)

2009年的春天到來(lái)之際，學(xué)案教學(xué)法邁上新臺(tái)階。對(duì)山東昌樂(lè)二中“271”課堂的學(xué)習(xí)開(kāi)始。昌樂(lè)二中的“271”課堂對(duì)學(xué)案教學(xué)法的實(shí)踐極為有效。它的核心是“唯高效不為模式”，在強(qiáng)調(diào)學(xué)案教學(xué)法在課堂教學(xué)中的高效作用的同時(shí)，對(duì)高效的理論的論述更深入，并且在課堂模式的使用上更靈活，在對(duì)學(xué)案教學(xué)法的有效實(shí)施方面，它更注重學(xué)生學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，優(yōu)生、中等生、學(xué)困生相結(jié)合，8～10人一組，以?xún)?yōu)生帶中等生，以中等生帶學(xué)困生。七、八年級(jí)各科老師們?cè)谏钊雽W(xué)習(xí)、理解、實(shí)踐、總結(jié)、反思基礎(chǔ)上，著手進(jìn)行小組的建設(shè)并反復(fù)實(shí)踐，同年級(jí)老師互相聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、商討、創(chuàng)建有自身特色的高效課堂，一時(shí)間班級(jí)面貌一新。近一個(gè)學(xué)期以來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)法、教法，并養(yǎng)成良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)小組的建立，課堂自主權(quán)的回歸，課堂學(xué)法的有效指導(dǎo)，當(dāng)堂檢測(cè)的落實(shí)，大大激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，“唯高效不為模式”的原則，激發(fā)了老師們的創(chuàng)新熱情。學(xué)期末，高效課堂初見(jiàn)成效。語(yǔ)數(shù)外三科骨干教師精彩示范課，七八年級(jí)各學(xué)科教師“高效課堂”的異彩紛呈的競(jìng)賽課，向全校教師展示了風(fēng)采。編寫(xiě)學(xué)案，使用學(xué)案，成為初中各科教師們的教學(xué)常規(guī)，教學(xué)習(xí)慣之一。

三、高效課堂的深入實(shí)踐及完善

學(xué)案的編寫(xiě)、修正、成型、應(yīng)用已告一段落。隨著收獲季節(jié)的來(lái)臨，新的學(xué)期、新的方向與探索已經(jīng)開(kāi)始。

本學(xué)期學(xué)案在假期同年級(jí)同學(xué)科教師，已分配好任務(wù)，提前完成。新學(xué)期中有條不紊地在課堂上呈現(xiàn)、使用。這樣讓各位老師的獨(dú)具特色的學(xué)案能被其他老師更有效運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源有效共享。主管教學(xué)的高校長(zhǎng)，敏銳地意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，只有有效共享才真正實(shí)現(xiàn)全年級(jí)的課堂高效、成績(jī)提升。于是，新學(xué)期高校長(zhǎng)提出，各學(xué)科教師必備“三案”:學(xué)案、個(gè)性化教案、二次生成教案。其主要內(nèi)容為:由年級(jí)各學(xué)科備課組長(zhǎng)，將本學(xué)期所要教授內(nèi)容平均分配給本組教師，提前分別做出學(xué)案和教案。學(xué)案大家一起使用。隔周集體備課時(shí)，持有分配章節(jié)教案任務(wù)的老師將自己設(shè)計(jì)的教案印發(fā)給其他老師一起研討、修正，其他教師在這些教案上根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生情況和個(gè)人教學(xué)特色或刪或添教學(xué)內(nèi)容，形成二次生成教案。也叫個(gè)性化教案。

“三案”的持有，使學(xué)案得到更有效的運(yùn)用，更利于課堂教學(xué)的高效與資源共享。集體備課是“三案”完善的有效途徑。教案的編寫(xiě)設(shè)定了一個(gè)合理的較寬泛的統(tǒng)一模式，各學(xué)科組正有條不紊地開(kāi)始下一個(gè)教學(xué)階段的教案、學(xué)案的編寫(xiě)與研討中。學(xué)案教學(xué)法的應(yīng)用，高校課堂的建設(shè)正在深入的實(shí)踐與完善中。

四、合理化組織的有效保證

高效課堂的建設(shè)中教師的合作、探究是關(guān)鍵，教科研有效開(kāi)展，要合理的組織建設(shè)來(lái)保證。教研組、備課組的建設(shè)至關(guān)重要。在整個(gè)教改過(guò)程中，初中教育教學(xué)科研的精神的貫徹，課堂改革的組織實(shí)施有賴(lài)于對(duì)“教研組”“備課組”的管理。教研組長(zhǎng)傳達(dá)指令精神，備課組長(zhǎng)組織實(shí)施，帶頭實(shí)踐，負(fù)責(zé)、溝通、協(xié)調(diào)、總結(jié)、匯報(bào)，責(zé)任到人，分工明確，從而調(diào)動(dòng)了每個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性，實(shí)現(xiàn)了初中各年級(jí)各科老師，人人齊參與，齊奮進(jìn)，團(tuán)結(jié)一致，協(xié)同作戰(zhàn)的戰(zhàn)斗堡壘，增強(qiáng)了戰(zhàn)斗力，為高效課堂的成功建設(shè)提供了有效保證。

五、月考的監(jiān)測(cè)

教學(xué)改革，教學(xué)科研的最終目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教學(xué)成績(jī)的提高，月考的監(jiān)測(cè)，保證教師在教學(xué)實(shí)踐中的步伐的穩(wěn)健，加強(qiáng)改革的責(zé)任感。初中各學(xué)科月考的時(shí)間，進(jìn)度表，學(xué)期初就發(fā)放給每個(gè)備課組，規(guī)定時(shí)間，七八年級(jí)統(tǒng)一月考時(shí)間，九年級(jí)緊跟前后，試題由專(zhuān)人設(shè)計(jì)，年級(jí)統(tǒng)一監(jiān)考，流水閱卷，閱卷后，有及時(shí)的試卷及學(xué)習(xí)成績(jī)分析、反思、總結(jié)，有利保證課堂教學(xué)的實(shí)實(shí)在在地穩(wěn)步建設(shè)，踏實(shí)前進(jìn)，對(duì)于初中教學(xué)改革的總體態(tài)勢(shì)，高敏校長(zhǎng)曾形象地說(shuō):“步子邁小一點(diǎn)，穩(wěn)一點(diǎn)，走一步，再走一步，穩(wěn)步向前”。

六、優(yōu)良傳統(tǒng)的保障

初中教師隊(duì)伍歷來(lái)有優(yōu)良的傳統(tǒng)，第五中學(xué)在為高中尤其是市重點(diǎn)中學(xué)一中輸送著大量人才，歷創(chuàng)輝煌。每年初中班級(jí)均招入不少素質(zhì)優(yōu)、成績(jī)強(qiáng)的好學(xué)生。尤其近兩年，初中實(shí)施小班化教學(xué)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教學(xué)改革，嚴(yán)格教育教學(xué)管理以來(lái)，更是有吸引力，教學(xué)相長(zhǎng)，優(yōu)秀學(xué)生強(qiáng)化了教師責(zé)任感，教師責(zé)任感形成氛圍。日常教育教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度認(rèn)真，勤于鉆研，不甘落后已成為初中教師們的工作風(fēng)格。正是這些優(yōu)良的品質(zhì)，促使他們?cè)谛碌钠鯔C(jī)下，高效課堂的創(chuàng)設(shè)中取得新的成績(jī)，完成新的超越。他們將在楊林校長(zhǎng)“快樂(lè)、規(guī)范、創(chuàng)新、責(zé)任”理念的引導(dǎo)下，在創(chuàng)新拼搏的洪流中，在“高效課堂”的實(shí)踐汗水和優(yōu)勢(shì)學(xué)科的打造中，在教學(xué)名師的成長(zhǎng)中，為五中再創(chuàng)輝煌。