[摘要] 閱讀教學(xué)充分顧及學(xué)生在閱讀態(tài)度上的主動(dòng)性。在開放性的閱讀教學(xué)中應(yīng)營造開放性的氛圍，注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的開放性，倡導(dǎo)質(zhì)疑，感悟?qū)W習(xí)，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，探索個(gè)性化教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 閱讀教學(xué) 興趣 感受 體驗(yàn)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，自主閱讀。”這就要求注重閱讀。閱讀過程，不僅是對(duì)信息吸收的過程，也是對(duì)閱讀方法的實(shí)踐與升華的過程。為了提高學(xué)生的閱讀能力，就要強(qiáng)化學(xué)生閱讀的自主意識(shí)，讓學(xué)生自主讀書，自主探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要掌握最基本的語文學(xué)習(xí)的方法。激發(fā)學(xué)生良好的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

一、自主預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，凡是接觸到新鮮事物，總想問個(gè)“為什么”。作為教師，就是根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)來啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣。在預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，首先借助文章題目這一“窗口”，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題。例:在預(yù)習(xí)《草船借箭》一文時(shí)，學(xué)生看到題目就想知道“草船怎么會(huì)借箭?”“怎樣借到箭的?”“諸葛亮是怎樣利用曹操的心理的?”這樣就激發(fā)了學(xué)生破解疑惑的欲望，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，就會(huì)在這一欲望的誘導(dǎo)下編寫預(yù)習(xí)提綱，圍繞設(shè)定的目標(biāo)去努力。教師要鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊畫，做好預(yù)習(xí)記錄，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，必定會(huì)遇到各種各樣的問題，對(duì)那些淺顯易懂的問題可以借助字典、聯(lián)系上下文解決，還可以與同學(xué)討論解決。對(duì)那些涉及文章深層理解的問題，在文章中作出標(biāo)注，為下一步精度課文作準(zhǔn)備。

二、發(fā)揮個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生去體會(huì)、感悟

由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和氣質(zhì)都不一樣，所以在閱讀教學(xué)過程中就應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的反應(yīng)。如對(duì)課文中自己特別喜歡的部分做出反應(yīng)，確認(rèn)自己認(rèn)為特別重要的問題，做出富有想象力的反映，甚至是“突發(fā)奇想”，將自己的閱讀感受與作者的意圖進(jìn)行比較，為文本的內(nèi)容另作設(shè)計(jì)等等。薩特說:“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造?！睂W(xué)生在閱讀中并不是消極地接受，索取意義，而是積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義。要讓每一位學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)。在預(yù)習(xí)匯報(bào)時(shí)，要面向全體，特別是差生，讓他們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法。同時(shí)把自己的疑難問題提出來，圍繞這些問題展開教學(xué)，這樣既重返發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，教師只作適時(shí)點(diǎn)撥，把重點(diǎn)放在閱讀的體驗(yàn)上，提高學(xué)生對(duì)文章的理解力。感悟是語文教學(xué)不可缺少的一步，也是學(xué)生積累的過程。鼓勵(lì)學(xué)生“讀自己的書”，自己體會(huì)文章的“味”。重視情感體驗(yàn)是新課標(biāo)關(guān)于閱讀的基本要求，為落實(shí)這一要求，在“教學(xué)建議”中特別指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”，要求學(xué)生能夠“理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”。

三、自主實(shí)踐，提高素養(yǎng)加強(qiáng)課堂延伸

要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，單憑語文課堂教學(xué)是不夠的，必須加強(qiáng)課堂的延伸，把課堂上學(xué)到的方法在課外實(shí)踐，提高語文利用率，豐富學(xué)生積累，真正讓“教材”只是一個(gè)“例子”。21世紀(jì)是知識(shí)競(jìng)爭的社會(huì)，單靠課本與課堂教學(xué)是遠(yuǎn)不能滿足發(fā)展中學(xué)生的需求的。因此在閱讀教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地處理教材并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、生活經(jīng)驗(yàn)，注意與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系起來，吸收時(shí)代信息，收集閱讀資料，來擴(kuò)展或更替教材，使教學(xué)內(nèi)容更豐富生動(dòng)。所以，閱讀教學(xué)也要打破課堂和校園的圍墻，樹立大語文教學(xué)觀，向大自然和社會(huì)生活開放，引導(dǎo)學(xué)生將教材里的一些課文與生活的觀察實(shí)踐結(jié)合起來，這比教師在教室里用口述，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境要更直接，更生動(dòng)。比如《秋天》一文，教師就可讓學(xué)生自己到大自然中去觀察、感悟、體會(huì)秋天的景色和韻味，使閱讀課與社會(huì)生活融為一體。而且實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理規(guī)律，并與學(xué)過的內(nèi)容相結(jié)合，以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教師在創(chuàng)造性的理解和運(yùn)用教材的同時(shí)，還要拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，給學(xué)生創(chuàng)造充足的閱讀時(shí)間和空間。提倡學(xué)生記寫閱讀筆記，摘抄精彩內(nèi)容，加大閱讀積累，讓閱讀、欣賞能力進(jìn)一步提高。

同時(shí)，還可以開展多種形式的閱讀活動(dòng)，如:讀書匯報(bào)會(huì)、故事會(huì)、詩配畫、手抄報(bào)、黑板報(bào)等。為了自己獲得成功，學(xué)生必然積極主動(dòng)地去查閱資料，把獲得信息進(jìn)行梳理、篩選、交流。平?；顒?dòng)豐富了，形式多樣了，就會(huì)大大調(diào)動(dòng)積極性和學(xué)生的參與意識(shí)。

四、開展語文課外活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要開展語文課外活動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)新的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在語文活動(dòng)中得到更充分的發(fā)展。那么，要開展哪些語文課外活動(dòng)呢?每一篇作品、名家名作，都是作者、名人對(duì)生活的獨(dú)特見解，都是作家創(chuàng)造之作。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，就能在閱讀中吸取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)作家如何創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，如創(chuàng)辦圖書角、剪貼材料、故事會(huì)、朗誦會(huì)、讀書筆記展覽、讀書報(bào)告會(huì)等，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。心理學(xué)家皮亞杰說:“所有的智力方面的工作都依賴于興趣。”尤其對(duì)于兒童，興趣是他們學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)、積極。因此，教師要組織學(xué)生參加各種語文興趣小組，如讀報(bào)小組、讀書小組、評(píng)論小組、創(chuàng)作小組等，通過對(duì)文藝作品的閱讀評(píng)論，提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的見解;通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，通過加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，共同合作，積極探究，使學(xué)生成為真正的探索者、思考者、學(xué)習(xí)者，使其閱讀能力不斷提升，作為教師必須更新教育觀念，樹立創(chuàng)新教育思想，大膽改革教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極探求創(chuàng)新教育，不斷提高自身能力，實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的能力，使自己成為創(chuàng)新型教師，為培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。