[摘要] 我國普通高校藝術(shù)教育在學(xué)科體系、教學(xué)管理模式等方面尚處實驗性階段，一些學(xué)校的藝術(shù)教學(xué)管理、課程設(shè)置等方面還處于盲目狀態(tài)?？茖W(xué)有效的教學(xué)管理模式對普通高校音樂教育學(xué)科體系的早日建立、教學(xué)質(zhì)量的提高以及教育目標(biāo)的實現(xiàn)至關(guān)重要。本文通過對我國普通高校音樂教育教學(xué)管理模式、音樂教育現(xiàn)狀等問題的調(diào)查分析和比較論證，對現(xiàn)有教學(xué)管理模式進(jìn)行梳理，對我國普通高校音樂教育教學(xué)管理模式進(jìn)行初步探析，為我國普通高校音樂教育早日實現(xiàn)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化提供建設(shè)性意見。

[關(guān)鍵詞] 普通高校 音樂教育 教學(xué)管理模式

隨著素質(zhì)教育、通才教育等理念的滲透以及教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高校公共藝術(shù)教育文件的頒布實施，使我國普通高校藝術(shù)教育得到了加強(qiáng)。在這一背景下，普通高校音樂教育的發(fā)展進(jìn)入了一個新的階段，正朝著科學(xué)化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的方向延伸。

一、教學(xué)管理模式的內(nèi)涵

1.教育管理模式的概念

多年來，各個學(xué)科的專家學(xué)者對教學(xué)管理模式做出了許多定義，歸納起來主要有以下3種:(1)教學(xué)管理模式是在一定教育理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)管理過程與組織方式所做的簡要表述。(2)教學(xué)管理模式是在一定教育理論的指導(dǎo)下，對教學(xué)管理過程、組織方式和基本結(jié)構(gòu)的分類類型。(3)教學(xué)管理模式是在一定教育理論的指導(dǎo)下，在實踐中形成的教學(xué)管理的活動方式和基本結(jié)構(gòu)，是可以去做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。

本文所提出的教學(xué)管理模式基本是在第三種定義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

2.教學(xué)管理模式的特點

(l)理論性。任何一種教學(xué)管理模式都是在一定的教育理論指導(dǎo)下形成的，教育管理理論是教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)。

(2)整體性。教學(xué)管理模式是對教學(xué)管理過程、全部組織方式和全部結(jié)構(gòu)的分析與歸納。

(3)操作性。教學(xué)管理模式是溝通教育理論與教育實踐的中間橋梁，起著將理論應(yīng)用到實踐之中的中介作用。

(4)穩(wěn)定性。教學(xué)管理模式是經(jīng)過實踐檢驗后，經(jīng)過總結(jié)、分析和歸納后而形成的處于理論和實踐中間的中介方法，所以比實際情況更具有穩(wěn)定性。

(5)示范性。教學(xué)管理模式是在理論指導(dǎo)下對教學(xué)管理過程、組織方式和基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行反復(fù)研究而構(gòu)建的一種范本、一種方法，可以推廣，因此具有示范性。

(6)簡明性。任何一種教學(xué)管理模式都必須對所建立的教學(xué)管理理論框架、管理活動方式和組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行本質(zhì)的、有特色的簡明扼要的表述。

3.教學(xué)管理模式的分類

從不同的角度對教學(xué)管理模式有多種分類，本文僅對教學(xué)管理模式進(jìn)行二種最基本的分類:

(1)從教學(xué)管理理論分類:經(jīng)驗性教學(xué)管理模式，行政型教學(xué)管理模式和科學(xué)型教學(xué)管理模式。

(2)從管理層次分類:宏觀教學(xué)管理模式，中觀教學(xué)管理模式和微觀教學(xué)管理模式。

二、我國普通高校音樂教育構(gòu)建科學(xué)教學(xué)管理模式的一般構(gòu)想

根據(jù)模式理論分析，我國普通高校音樂教育教學(xué)管理模式應(yīng)屬于微觀教育管理模式研究的范疇。從目前情況看，由于多種原因所致，采用或部分采用科學(xué)型教育教學(xué)管理的高校并不多見。而要實現(xiàn)高校藝術(shù)教育教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化，如何構(gòu)建我國普通高校音樂教育教學(xué)管理模式，是我們面臨的一項重大課題之一。普通高校音樂教育教學(xué)管理應(yīng)從以下幾方面思考:

1.建立科學(xué)統(tǒng)一、獨立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)

根據(jù)目前我國普通高校藝術(shù)教育教學(xué)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置情況調(diào)查及教育部相關(guān)文件和發(fā)展規(guī)劃，建立統(tǒng)一的、獨立的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)是我國普通高校藝術(shù)教育發(fā)展的必然趨勢和要求。這樣，會使高校音樂教育教學(xué)活動的開展更加通暢、有序，更加有利于教學(xué)水平、教育質(zhì)量的提高和教學(xué)任務(wù)的有效實現(xiàn)。

2.制訂全國性高校音樂教育教學(xué)指導(dǎo)綱要

《2001藝術(shù)教育規(guī)劃》指出:“力爭經(jīng)過3～5年時間，推出一批質(zhì)量較高、特色鮮明的藝術(shù)教育課程”。同時，要“重視普通高校藝術(shù)教育教材建設(shè)，逐步建立高校藝術(shù)教育教材的評審制度，積極推薦一批質(zhì)量高、特色鮮明、深受學(xué)生歡迎的藝術(shù)教育教材”。編寫統(tǒng)一的自成體系的普通高校音樂教材，制訂全國性高校音樂教育教學(xué)指導(dǎo)綱要，是高校音樂教育發(fā)展的另一項重要工作，統(tǒng)一自成體系的高校音樂教材及全國性高校音樂教育教學(xué)指導(dǎo)綱要的制訂，是有效地實現(xiàn)高校音樂教學(xué)的基本保證。

3.構(gòu)建科學(xué)統(tǒng)一的課程體系

根據(jù)普通高校音樂教育的特點，進(jìn)行成功的音樂教育，需要多方面、多環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)與配合，上下齊心協(xié)力來探索符合我國國情的普通高校音樂教育教學(xué)模式，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。根據(jù)普通高校音樂教育的現(xiàn)狀，課程內(nèi)容應(yīng)包括理論課和實踐課兩種類型。筆者認(rèn)為，可以按以下體系設(shè)置課程內(nèi)容:(l)音樂欣賞;(2)基礎(chǔ)音樂理論知識教學(xué);(3)技能教學(xué);(4)音樂美學(xué)、音樂史;(5)開展第二課堂和課外藝術(shù)活動。

4.構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍

《2001藝術(shù)教育規(guī)劃》中指出:“建設(shè)一支以專職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊伍，是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！本唧w包括:(1)提高普通高校音樂教師應(yīng)具備的素質(zhì);(2)改進(jìn)普通高校音樂教師的培養(yǎng)模式;(3)加強(qiáng)普通離校音樂教育教學(xué)的科研管理，提高音樂教師的科研能力;(4)利用高校師資流動機(jī)制，實行全職教師與兼職教師相結(jié)合的管理模式。

5.改進(jìn)教學(xué)形式與方法

《2001藝術(shù)教育規(guī)劃》中指出:“要充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量及藝術(shù)教師計算機(jī)輔助教學(xué)水平;根據(jù)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的需要，研究開發(fā)并推出若干套藝術(shù)教育計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，提供豐富多采的工具，建立國家藝術(shù)教育資源庫，以國內(nèi)現(xiàn)有的教育網(wǎng)站為平臺建立藝術(shù)教育網(wǎng)站，衛(wèi)星網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，進(jìn)行傳輸開發(fā)教師電子備課平臺，幫助教師快速制作具有特色的藝術(shù)教育的電子課件等?！?/p>

6.應(yīng)構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

教學(xué)質(zhì)量管理是實施高校音樂教育并使其健康發(fā)展的重要保證。針對我國普通高校音樂教育教學(xué)管理的實際情況，要更好地發(fā)揮高校音樂教育育功能，應(yīng)該建立音樂教育教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

三、結(jié)論

普通高校音樂教育是高校藝術(shù)教育的一個重要方面，它的發(fā)生與發(fā)展是一個充滿理性的、復(fù)雜的過程，是需要全社會共同關(guān)心支持以及更多有識之士和優(yōu)秀人才不斷參與研究、實踐的系統(tǒng)工程。本文僅就我國普通高校音樂教育教學(xué)管理模式問題進(jìn)行了粗淺的、不成熟的探析。在此過程中，我們體會到，首先，教育管理者要不斷更新觀念，以適應(yīng)藝術(shù)教育發(fā)展的要求。其次，對舊的教育管理模式不能全盤否定，要吸取其中合理、科學(xué)的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改革、發(fā)展，以達(dá)到適應(yīng)藝術(shù)教育發(fā)展的需要。

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