[摘要] 思想政治課的教學(xué)內(nèi)容一般都具有嚴(yán)肅性、抽象性和理論性的特點(diǎn)。如果能夠在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，可以使課堂變得活潑、生動(dòng)、激情，使抽象、嚴(yán)肅的理論知識(shí)貼近生活，變得具體，變得淺顯，很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞] 幽默語言 思想政治課教學(xué) 運(yùn)用

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容一般都具有嚴(yán)肅性、抽象性和理論性的特點(diǎn)，如果采取從觀點(diǎn)到觀點(diǎn)、從概念到概念、從原理到原理的呆板枯燥的理論灌輸，決不可能收到理想的教學(xué)效果。而如果能夠在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默藝術(shù)，則可以使課堂變得活潑、生動(dòng)、激情，使抽象、嚴(yán)肅的理論知識(shí)貼近生活，變得具體，變得淺顯，很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。筆者就政治教師課堂幽默語言的運(yùn)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、要培養(yǎng)幽默的意識(shí)和品質(zhì)

一方面，思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有有了幽默意識(shí)，才談得上在課堂教學(xué)中利用幽默為教學(xué)、教育服務(wù)。另一方面，幽默是一位稱職教師最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。它不是油腔滑調(diào)，也不是嘲笑或諷刺。正如有位名人所言:氣浮心躁難以幽默，裝腔作勢(shì)難以幽默，鉆牛角尖難以幽默，捉襟見肘難以幽默，遲鈍笨拙難以幽默，只有從容大度、平等待人、超脫世俗、游刃有余、聰明透徹，才能幽默。所以，教師還需要提高自身的幽默品格。

二、提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)大知識(shí)面，平時(shí)要善于積累幽默的素材

幽默能力的提高不是一朝一夕的事，需要教師平時(shí)做有心人，注意收集材料。一般說來，材料的來源主要有以下幾個(gè)方面:一是要博覽群書，關(guān)注藝術(shù)作品。從中汲取與教材內(nèi)容有關(guān)的笑話、漫畫、格言、警句、小品等，恰當(dāng)運(yùn)用，便可取得良好的幽默效果。二是要從社會(huì)生活中不斷積累。在日常生活中發(fā)生的逸聞趣事，俏皮話，順口溜，打油詩等，教師應(yīng)獨(dú)具慧眼，善于利用、發(fā)現(xiàn)。三是從學(xué)生的典型錯(cuò)誤中提煉。對(duì)這些材料，不僅要理解熟記，而且還要懂得如何使用得當(dāng)，萬萬不能生吞活剝，否則，會(huì)弄巧成拙。幽默是一種聰明睿智的表現(xiàn)。它必須建立在成熟閱歷和豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上。一個(gè)人只有有了審時(shí)度勢(shì)的能力，廣博的知識(shí)，敏捷的思維，才能做到談資豐富，妙言成趣。因此，要提高教學(xué)語言的幽默性必須廣泛涉獵，充實(shí)自我，不斷從浩如煙海的書籍中收集幽默的浪花，從名人趣事的精華中擷取幽默的寶石。

三、培養(yǎng)深刻的洞察力，提高觀察事物的能力，培養(yǎng)機(jī)智、敏捷的能力

幽默來自生活。課堂教學(xué)中也會(huì)有很多充滿幽默的片段，作為教師，要是能迅速地捕捉和發(fā)掘出這些片段，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，以恰當(dāng)?shù)谋扔?，詼諧的語言，必能使學(xué)生產(chǎn)生輕松的感覺。當(dāng)然在幽默的同時(shí)，還應(yīng)注意，重大的原則總是不能馬虎，不同問題要不同對(duì)待，在處理問題時(shí)要靈活，做到幽默而不俗套，使幽默能夠?yàn)閷W(xué)生精神生活提供真正的養(yǎng)料。

四、要把握好幽默的技巧

思想政治課的幽默語言并不僅指口頭語言，還包括體態(tài)語言，面部表情語言等。教師需要將這些語言充分利用，有機(jī)結(jié)合，做到游刃有余，表達(dá)時(shí)要自然，不能太離譜，這樣才可產(chǎn)生幽默效應(yīng)。

五、注意把握運(yùn)用幽默的時(shí)機(jī)

幽默要運(yùn)用得恰倒好處，就必須注意運(yùn)用的時(shí)機(jī)。有時(shí)是在學(xué)生心理疲勞、注意力分散時(shí)，及時(shí)插入幽默，以調(diào)節(jié)呆板沉悶的課堂氣氛;有時(shí)是在教學(xué)內(nèi)容包含幽默素材或者是可以用幽默來幫助學(xué)生加深理解時(shí)，及時(shí)使用或創(chuàng)造一些幽默，從而使整個(gè)教學(xué)過程高低起伏，緊緊扣住學(xué)生的心弦。

最后，要把握幽默的分寸，正確處理幽默與教學(xué)、教育的關(guān)系。幽默有利于教學(xué)，但我們決不能夠?yàn)橛哪哪?。如果脫離教學(xué)內(nèi)容，一味調(diào)笑逗樂，則會(huì)弄巧成拙，影響教學(xué)效果。同時(shí)，幽默的取材要來之高雅、清亮，表達(dá)切忌粗俗下流。此外，對(duì)材料的分析也不能僅僅停留在感性認(rèn)識(shí)上，而要注意上升到理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)幽默是“形外神內(nèi)，形神兼?zhèn)洹钡?。形不以制造詼諧笑料為目的，而是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，形神兼?zhèn)涞慕虒W(xué)才是一種藝術(shù)化了的幽默教學(xué)。