[摘要] 服裝設(shè)計(jì)是一門創(chuàng)造性、藝術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科。在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，我們常根據(jù)拓展遷移的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在色彩、形態(tài)、材質(zhì)等設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)展和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)思維能力。由一事物引出豐富的想象，產(chǎn)生新形態(tài)和新景觀對培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思路有著極為重要的作用。

[關(guān)鍵詞] 服裝設(shè)計(jì) 教學(xué) 拓展遷移 新形態(tài) 新景觀

服裝的存在和發(fā)展有著綿延千年的歷史，服裝的式樣由過去近百年或數(shù)十年的演變周期進(jìn)入到現(xiàn)在十年、幾年、幾個(gè)月、甚至幾周的流行變化，人類對穿著的式樣有著更多更新的要求。如何極大地滿足人們的穿著視覺需要，設(shè)計(jì)出式樣新穎、種類繁多的服裝是對服裝設(shè)計(jì)人員的要求。在服裝的設(shè)計(jì)中，如果想使服裝款式以全新的面貌出現(xiàn)，便需要獨(dú)到充滿魅力的設(shè)計(jì)。這類設(shè)計(jì)可以借助多種途徑和方法來實(shí)現(xiàn)，其中拓展遷移的運(yùn)用便足以產(chǎn)生新穎別致頗具藝術(shù)性的服裝。拓展遷移用于服裝中往往導(dǎo)致產(chǎn)生近似前衛(wèi)風(fēng)格的奇異時(shí)裝，引導(dǎo)了服裝市場一次又一次的新的穿著潮流。因此，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的拓展遷移的創(chuàng)造性思維尤為重要。如何培養(yǎng)學(xué)生的拓展遷移的創(chuàng)造性思維呢?

一、拓展遷移設(shè)計(jì)對培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維有重要的意義和作用

拓展英文為Outward Bound，意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。遷移從心理學(xué)的角度講是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，指在一種情境中獲得的技能、知識或態(tài)度對另一種情境中技能、知識的獲得或態(tài)度的形成的影響。拓展遷移運(yùn)用到服裝設(shè)計(jì)中我認(rèn)為就是引導(dǎo)學(xué)生從課外學(xué)習(xí)向本專業(yè)遷移拓展，讓學(xué)生把在本專業(yè)以外的知識技能遷移到本專業(yè)的設(shè)計(jì)中，從而產(chǎn)生新的形態(tài)和新的景象。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生不斷的認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力;啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力;最終全面提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新意識。

充分發(fā)展學(xué)生的拓展遷移，對培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性思維，引出豐富的想象，產(chǎn)生新形態(tài)和新景觀有著極為重要的作用。這就好比制作面包和酒需要發(fā)酵的引子一樣，一種事物通過思維的遷移引申作用，可以引出眾多膾炙人口的小說、詩歌、音樂和繪畫等精湛藝術(shù)品，也可以由此生成出用于人們?nèi)粘Ｉ畹脑O(shè)計(jì)作品，而服裝設(shè)計(jì)學(xué)生更可以從拓展遷移中獲得創(chuàng)作的思路與想法。

二、在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生拓展遷移的創(chuàng)造性思維

1.從色彩方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

圖1“色彩”在自然界中可謂觸目即色，在設(shè)計(jì)中，廣泛運(yùn)用各種色彩和色彩搭配是必不可少的，因而，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮和創(chuàng)造色彩的特性，充分運(yùn)用拓展遷移的手段，讓學(xué)生從自然、生活中獲取新的色彩靈感，從而為所創(chuàng)造的形象物體注入新的生命與光彩。

在教學(xué)中，教師讓學(xué)生通過對季節(jié)色彩、自然景物色彩、人工色彩、民族色彩等的搜集引用而獲得啟示。使學(xué)生懂得季節(jié)色彩包括春天明媚的綠、青、黃色;夏天鮮艷的紅、黃、蘭、綠色;秋天絢麗的金黃、褐紅色，以及冬天寧靜的的蘭紫、青灰色。自然景物的色彩包括山川河流海洋沙灘，如紅花、綠葉、草木樹叢的顏色、也有藍(lán)天白云、陽光月照的色彩，還有駝、羊、魚、蝦之色。人工色彩如對建筑、輕工產(chǎn)品、工藝產(chǎn)品和日用產(chǎn)品等人工配制的色彩所進(jìn)行的遷移引用。如圖1，把自然界的色彩運(yùn)用到現(xiàn)代服裝中，讓服裝呈現(xiàn)出返璞歸真的視覺效果。對世界各個(gè)民族服飾色彩包括中國民族和外國民族的服裝色彩及裝飾用色的接納采用也屬服裝計(jì)的拓展遷移之類，如圖2。

2.從形態(tài)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

形態(tài)遷移在設(shè)計(jì)中是運(yùn)用廣泛的，因?yàn)槿祟愃^的創(chuàng)造發(fā)明一方面是來自本身的思維獨(dú)創(chuàng)，另一方面，在很大程度上是借助與對自然形態(tài)與人為形態(tài)的特殊感悟。有關(guān)形的拓展遷移彌補(bǔ)了人腦單一的空想，而使創(chuàng)造的世界有了眾多參照的形象依托，使人利用所見到的各種形態(tài)去制造發(fā)明豐富多彩的新形態(tài)?？梢赃@樣認(rèn)為，人所想象的形態(tài)是有限的，而現(xiàn)實(shí)自然所賦予的形態(tài)是層出不窮變幻無限的，所以說引用自然界的物質(zhì)與精神的品質(zhì)是設(shè)計(jì)取之不盡的構(gòu)思源泉。

在課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生從大自然中得到啟發(fā)，如龍、虎、斑馬等動物;荷花、馬蹄蓮、郁金香等花卉形象，還有各種魚類、貝類等海洋形象和自然中其它各類形象，大到宇宙星球小到沙礫樹葉真菌，這些大大小小千姿百態(tài)的自然形態(tài)，只要經(jīng)過藝術(shù)的思考推敲，其外部與局部的各種形態(tài)都可在經(jīng)過學(xué)生的思考與創(chuàng)作之后升華為好的設(shè)計(jì)作品，都可以極大豐富學(xué)生的創(chuàng)造力，如圖3。人類自身營造的人為環(huán)境也給拓展遷移設(shè)計(jì)帶來生機(jī)與思路，借助先者與智者的造型藝術(shù)，再經(jīng)過一番想象創(chuàng)造也可推出美觀新穎的設(shè)計(jì)形態(tài)，這種直接引用轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)方式是一條圖4迅速有效引出創(chuàng)新設(shè)計(jì)的捷徑，使人類借助巨人的智慧和才華去攀登造型藝術(shù)的新高峰。

教師要讓學(xué)生懂得，在服裝設(shè)計(jì)中尤其是在一些表現(xiàn)創(chuàng)意的服裝中廣泛地引用手拓展遷移的手段，借鑒和采用自然景物及人為形象已不足為奇，并被很多設(shè)計(jì)者情有獨(dú)鐘，成為藝術(shù)情感與才能的揮灑之作，無論是外國設(shè)計(jì)大師的郁金香、鳥籠和藤蔓的時(shí)裝外形，還是中國設(shè)計(jì)師的雞冠花、花籃和故宮、長城的服裝樣式都深深浸潤著對大自然的崇尚和對文化藝術(shù)的禮贊，從而使這類題材形態(tài)的聯(lián)想運(yùn)用在服裝設(shè)計(jì)中經(jīng)久不衰，如圖4，就是著名設(shè)計(jì)大師三宅一生利用中國傳統(tǒng)燈籠外形所設(shè)計(jì)的服裝。

3.從材質(zhì)方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)

材質(zhì)的選用是服裝設(shè)計(jì)中一個(gè)相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，如何選擇確定便成為實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。材料表面質(zhì)地是一種視覺語言，不同的質(zhì)感具有不同的情調(diào)和觀感，因而，設(shè)計(jì)中選材是否得當(dāng)直接影響到設(shè)計(jì)作品的成功或失敗。學(xué)生在挑選理想的材質(zhì)時(shí)，實(shí)際是一種空間想象的思考過程，將自己見到、接觸到，或是能想到的所有材質(zhì)的表面形式都加以回顧搜尋，最終，用個(gè)人的審美傾向來確定。象粗細(xì)、硬柔、光滑、粗糙和紋理等自然材質(zhì)或人工材質(zhì)的采用，多能為設(shè)計(jì)增加新的內(nèi)容。

在服裝設(shè)計(jì)中，可以讓學(xué)生竭力的通過拓展思維去尋找不同材料，在運(yùn)用遷移的手法去完成設(shè)計(jì)。如從遠(yuǎn)古的服飾到現(xiàn)今的穿著，從外國的時(shí)裝到中國的民間衣著，所有穿的、用的、土的、洋的，甚至被人遺棄的各種材料，都可能在學(xué)生們的藝術(shù)理想的加工構(gòu)合下成為服飾的主料或飾件。學(xué)生只要去想，是無所不能的，如圖5，就是把草編巧妙的與面料結(jié)合，使草編的粗糙肌理與緞面的平滑、光澤形成對比，給人留下深刻印象。

三、拓展遷移設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

學(xué)生通過分階段的訓(xùn)練之后，教師就可以對學(xué)生進(jìn)行綜合拓展遷移訓(xùn)練，即進(jìn)行服裝專題設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。如教師在課堂的黑板上畫一滴水的造型讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，要求在一節(jié)課中設(shè)計(jì)出10個(gè)款式圖。這時(shí)，教師并不講出這是一滴水，而是說根據(jù)這一圖形進(jìn)行拓展遷移設(shè)計(jì)即可，目的在于開發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，有的學(xué)生聯(lián)想到水滴狀的服裝造型，有的學(xué)生聯(lián)想水滴裝的圖案，聯(lián)想到水滴狀的裝飾物的點(diǎn)綴，還有的學(xué)生進(jìn)行深一層次的聯(lián)想，如將水的意境融入到服裝中去設(shè)計(jì)、去演繹。教師不斷的通過專題設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，讓學(xué)生從色彩、形態(tài)、材質(zhì)等進(jìn)行綜合思考，通過歸納、組合、穿插搭配、重新選擇等手段進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)整體思維能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生的拓展遷移設(shè)計(jì)能力得到提高。

常言說:“只有想不到，沒有做不到?！比说臐摿κ菬o限的，只有在學(xué)習(xí)生活中不斷磨練，積累更多的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮和提高我們的想象拓展能力，把一個(gè)個(gè)奇思妙想運(yùn)用到設(shè)計(jì)中去，學(xué)生才能創(chuàng)造出更多更美的服裝。

注釋:文章中的手繪圖由西安美術(shù)學(xué)院服裝系學(xué)生提供。