摘要:中國(guó)的現(xiàn)代化進(jìn)程已進(jìn)入一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，國(guó)家的現(xiàn)代化，最根本的要求人的現(xiàn)代化。大學(xué)生群體在整個(gè)人群結(jié)構(gòu)中具有素養(yǎng)較高，科學(xué)知識(shí)和人文修養(yǎng)較深，具備較獨(dú)立的人格追求和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，對(duì)新事物接受較快等特點(diǎn)，以及將來(lái)必然擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，成為我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的主要力量。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的公民教育是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必需。今后十年，我國(guó)的大學(xué)生群體將以“90”后為主體。面對(duì)成長(zhǎng)于新時(shí)期，具有新的心理特點(diǎn)、行為特征的“90”后大學(xué)生，如何培養(yǎng)其公民素質(zhì)，訓(xùn)練其公民能力，成為擺在我們思想政治工作者面前的巨大課題。

關(guān)鍵詞:“90”后;大學(xué)生;公民素質(zhì)

一、“公民”和公民素質(zhì)

公民，“通常指具有一個(gè)國(guó)家的國(guó)籍，并根據(jù)該國(guó)的憲法和法律規(guī)定，享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人”，是表明個(gè)體與國(guó)家一種基本關(guān)系的概念，包含著兩方面的內(nèi)容:一是個(gè)體對(duì)國(guó)家的基本權(quán)利和義務(wù)責(zé)任;，二是國(guó)家對(duì)個(gè)體的要求和所能提供的服務(wù)等。我國(guó)憲法第33條第1款:“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民”，并且明文規(guī)定了我國(guó)公民基本權(quán)利和基本義務(wù)的具體內(nèi)容。

公民素質(zhì)是指一個(gè)公民應(yīng)具備的一種內(nèi)在的質(zhì)的規(guī)定性。它是較為穩(wěn)定的，代表著公民個(gè)人的品格特征，大致包括公民意識(shí)和公民行為能力兩個(gè)方面。主要反映公民對(duì)待個(gè)人與國(guó)家、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人之間的道德觀念、價(jià)值取向、行為規(guī)范和行為能力等，包括公民道德素質(zhì)、公民政治法律素質(zhì)、公民文化素質(zhì)等幾個(gè)方面。

二、“90”后大學(xué)生的思想行為特征

“90后”大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，成長(zhǎng)于洶涌澎湃的改革開(kāi)放大潮中，是社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的親歷者，受網(wǎng)絡(luò)文化影響深厚，所接觸的資訊量大。自我意識(shí)、民主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)較強(qiáng)，善于獨(dú)立思考，喜歡自我決策。具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望和參與意識(shí)，視野開(kāi)闊，具有比較敏銳的觀察能力和活躍的思維能力。內(nèi)心情感更加豐富，思想認(rèn)識(shí)更加多元，自信而叛逆，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，張揚(yáng)自我。這些特點(diǎn)是時(shí)代背景下與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步相伴生的“碩果”，是改革開(kāi)放以來(lái)對(duì)個(gè)體的“人”的尊重的產(chǎn)物，體現(xiàn)了我國(guó)公民社會(huì)的進(jìn)步。因此，我們必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)“90”后大學(xué)生特點(diǎn)，從培養(yǎng)社會(huì)主義合格接班人的高度，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)其公民意識(shí)，訓(xùn)練其公民能力。

三、“90”后大學(xué)生公民素質(zhì)培養(yǎng)的反作用因素

(一)傳統(tǒng)的封建臣民意識(shí)的影響

中國(guó)是一個(gè)有著2000多年封建君主專制傳統(tǒng)的國(guó)家，臣民文化心理根深蒂固并影響至今，造就了崇尚權(quán)力，政治冷漠，參與意識(shí)弱，法治觀念淡漠，權(quán)利維護(hù)意識(shí)差，潛規(guī)則盛行等較為普遍的國(guó)民心理行為特質(zhì)。這也將在今后很長(zhǎng)時(shí)間影響我國(guó)的現(xiàn)代化整體進(jìn)程。

(二)失范的現(xiàn)實(shí)存在的弱化作用

我國(guó)實(shí)行的是政府推進(jìn)型的德育模式。政府作為公共權(quán)力的掌控者，同時(shí)又是德育的主動(dòng)者與施動(dòng)者，掌握著思想話語(yǔ)權(quán)力。政府或其內(nèi)部掌握公共權(quán)力的人員的道德水平和思想境界必然對(duì)德育受眾起直接的示范作用。由于目前我國(guó)的權(quán)力監(jiān)督和制約體系還不健全，政府或其內(nèi)部公共權(quán)力運(yùn)作者的行為失范，甚至滋生腐敗，乃至成為一種社會(huì)風(fēng)氣，就會(huì)對(duì)在德育體系內(nèi)的公民素質(zhì)培養(yǎng)起到明顯的弱化作用。

(三)高校公民素質(zhì)教育的缺失

目前我國(guó)高校的公民教育沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立的課程體系，通常是滲透在德育中“兩課”的教學(xué)中進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)公民素質(zhì)的應(yīng)有學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不完整。而且高校普遍存在重專業(yè)課輕公共理論課、重技能培養(yǎng)輕做人修養(yǎng)的傾向，對(duì)于“兩課”學(xué)生更多的是為了應(yīng)付考試拿學(xué)分。

(四)片面的輿論氛圍和公民實(shí)踐的匱乏

“90后”大學(xué)生往往被掌握著公共話語(yǔ)權(quán)的“60后”、“70后”，甚至剛剛不久前還被“唱衰”的“80后”們貼上了標(biāo)簽:自主意識(shí)是“自私”，敢于表達(dá)自我是“叛逆”、“非主流”，還沒(méi)走入社會(huì)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力就成“經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差”等，不能以包容開(kāi)放的眼光科學(xué)審視“90后”大學(xué)生。

不少年滿18周歲的大學(xué)生，作為公民對(duì)于選舉的體驗(yàn)十分缺乏。部分學(xué)生是從來(lái)沒(méi)有參加過(guò)社會(huì)性的民主選舉，還有一部分學(xué)生雖然參加過(guò)選舉，但在投票時(shí)對(duì)候選人卻一無(wú)所知。甚至在高校的學(xué)生組織和社團(tuán)內(nèi)的選舉等活動(dòng)中也存在著“內(nèi)定”和“被參與”等現(xiàn)象。

四、“90”后大學(xué)生公民素質(zhì)培養(yǎng)的途徑和方法

(一)堅(jiān)持以人為本的理念，保持經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展，深入進(jìn)行政治體制改革

以人為本，是“科學(xué)發(fā)展觀”的核心，是黨在新時(shí)期執(zhí)政理念的新發(fā)展，是和諧社會(huì)建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)指導(dǎo)方針，更是公民社會(huì)建設(shè)的基石。亨#8226;廷頓認(rèn)為:“高水平的政治參與總是與更高水平的發(fā)展相伴隨，而且社會(huì)和經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)的社會(huì)，也趨向于賦予政治參與更高的價(jià)值?！币虼吮３稚鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，繼續(xù)解放和發(fā)展生產(chǎn)力是公民社會(huì)建立的前提。鄧小平曾指出:“不改革政治體制，就不能保障經(jīng)濟(jì)體制改革的成果，不能使經(jīng)濟(jì)體制改革繼續(xù)前進(jìn)，就會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展，阻礙四個(gè)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)?！币虼?，積極推進(jìn)政治體制改革，進(jìn)一步理順黨政關(guān)系，科學(xué)規(guī)劃政府職權(quán)能、責(zé)權(quán)統(tǒng)一，提高政府效率和公務(wù)員素質(zhì)，有利于增進(jìn)“90后”大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義政治制度優(yōu)越性的認(rèn)同，增進(jìn)對(duì)社會(huì)主義政治合利益性、合法律性、合道德性的理性認(rèn)可，進(jìn)而促進(jìn)“90后”大學(xué)生公民意識(shí)、公民素質(zhì)和公民參與。

(二)充分利用高校思想政治理論課陣地進(jìn)行系統(tǒng)的公民意識(shí)教育

目前，我國(guó)沒(méi)有開(kāi)設(shè)獨(dú)立的或綜合的公民意識(shí)教育課，而思想政治理論課是大學(xué)德育的主渠道、主陣地，也理應(yīng)是公民意識(shí)教育的主渠道。公民意識(shí)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，與思想政治教育課程在許多方面也是同一的、交叉的。因此，高校思想政治工作者要充分利用高校思想政治理論課陣地，結(jié)合“90后”大學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合其關(guān)心、關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)話題，寓教于理、寓教于情，在生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)中旗幟鮮明地孕育“90后”大學(xué)生的公民意識(shí)。

(三)從日常生活入手進(jìn)行公民行為訓(xùn)練和公民素質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地在日常學(xué)習(xí)、生活中引導(dǎo)“90后”大學(xué)生樹(shù)立正確的公民意識(shí)，培養(yǎng)較好的公民素養(yǎng)，形成全過(guò)程、全方位公民培養(yǎng)體系。在制定和執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)制度時(shí)，要充分考慮到如何更有利于“90后”大學(xué)生公民素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)其自理、自立和自我約束能力的養(yǎng)成，并針對(duì)“90后”大學(xué)生的特點(diǎn)著重進(jìn)行其國(guó)家意識(shí)、法制意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)和個(gè)性心理教育、疏導(dǎo)等。

(四)建立大學(xué)生社會(huì)參與機(jī)制，加強(qiáng)大學(xué)生公民實(shí)踐活動(dòng)

十七大報(bào)告指出:“要從各個(gè)層次、各個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)大公民有序政治參與”，民主參與和實(shí)踐是培養(yǎng)“90后”大學(xué)生公民素質(zhì)的基本手段。政府、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)充分重視，積極組織“90后”大學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)，廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行公民角色體驗(yàn)，培育其參與社會(huì)公共生活進(jìn)和國(guó)家政治生活;在各種學(xué)生社團(tuán)、興趣協(xié)會(huì)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積極引導(dǎo)“90后”大學(xué)生進(jìn)行公民行為訓(xùn)練，使之成為他們公民行為能力培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)。

[責(zé)任編輯:杜紅艷]