摘要:大學生被稱為“天之驕子”，承載著國家的未來和希望，為了幫助學生盡快的適應大學的學習生活，少走彎路，應該對學生進行有效的管理和教育。從事日常管理工作的輔導員老師的首要任務是堅持學習，用黨的最先進理論武裝自己，扎實做好學生思想工作，然后面對實際問題、分析原因，找準切入點，充分利用思想政治教育這一重要手段，從思想政治教育的內(nèi)涵、方式方法、途徑等方面作深入探討，通過加強對大學生的思想政治教育來強化對大學生的日常管理。

關(guān)鍵詞:當代大學生;日常管理;輔導員工作思想政治教育

真正上檔次的管理是一門藝術(shù)。所謂管理說到底就是理順人與人的對應關(guān)系，是管理者和被管理者之間達到和諧的統(tǒng)一，大學生的日常管理工作是與每位輔導員密切相關(guān)的。大學生入校后首先接觸到的就是各班級的輔導員。大學生的日常管理工作不同于中小學校的管理工作，學生來自祖國各地，遠離家鄉(xiāng)，遠離父母，初次體驗集體生活，地域不同，生活習慣的差異都會給他們帶來許多不便。衣食住行都要學會自己獨立完成。生活中涉及到方方面面的問題，這些問題處理不好將直接影響到他們學業(yè)的順利完成。因此，抓好大學生的日常管理工作是輔導員責無旁貸的義務。

一、管理需要規(guī)矩

沒有規(guī)矩不成方圓。作為輔導員首先要幫助大學生適應大學生活。用學校的規(guī)章制度來規(guī)范自己的行為。引導學生提高認識，增強尊章守紀的自覺性，養(yǎng)成良好的學習風氣。良好的學習風氣是學生大學校園中經(jīng)過長期教育和影響逐步形成的，這點更離不開對學生的日常管理，要通過潛移默化的作用方式，使學生把尊章守紀作為個人的自覺行動。第二點就是要狠抓檢查落實情況，建立必要的獎懲制度，開展形式各樣的評選競賽活動。各項規(guī)章制度的落實光憑自覺是一定不夠的，還需要有嚴格的檢查制度。輔導員負責的年級不同，專業(yè)不同，住處分散給日常管理帶來諸多不便，這就需要我們克服困難，不辭辛苦，勤走勤看，不定期的開展評比，經(jīng)常督促學生嚴格執(zhí)行學校的各項制度，對值班查寢等工作要認真，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在管理中，我始終堅持以學風建設(shè)為中心，致力于加強學生的日常管理。堅持每天檢查遲到、曠課，定期聽課，經(jīng)常性的與任課老師溝通，建立學生日常管理檔案，及時更新，形成備忘。建立、健全了班委會例會和級隊會制度，對學生干部的工作及時幫助指導，充分發(fā)揮了學生干部的作用。

1.制定制度，明確方向。讓學生對于學風建設(shè)的細節(jié)上有法可依，而不僅僅停留在口號上。首先健全完善自習制度，包括晨讀和晚自習。通過嚴格的考勤，根據(jù)學生出勤率的高低，進行適當?shù)莫剳娃k法，與各項評優(yōu)、入黨等問題掛鉤，進而讓學生養(yǎng)成良好的自習習慣。其次出臺干部考核條例，進一步明確學生干部的職責和行為準則，充分發(fā)揮出先進學生的模范帶頭作用，通過他們調(diào)動起全體學生的熱情。

2.組織學習，抓落實。對于學風建設(shè)的有關(guān)規(guī)章制度以及上述我們自己制定的有關(guān)制度都要通過班會的形式一一明確，逐步學習。把生硬的制度落到實處，看成效，再根據(jù)效果和反饋情況逐步調(diào)整，達到全面落實的目標。

二、管理需要智慧

智慧來源于實踐。通過深入實際，才能掌握更多更好切合實際的管理方法。這其中，一是要樹立服務意識，管理中要以人為本的思想。不斷提高自我的管理工作能力和管理水平，全面提高自身素質(zhì)，用自身的道德行為和魅力言傳身教，引導學生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應有的價值追求。不斷總結(jié)工作經(jīng)驗，探索更多行之有效的管理方法?！皩W高為師，德高為范”，輔導員的一言一行，必將成為學生們聚焦的中心，是整個學生群體的旗幟，一舉手一投足都可讓學生們心領(lǐng)神會，從而自覺地規(guī)范自己的言行。我們的嚴格要求，可以讓學生終身收益，我們的愛心付出，可以讓學生永生銘記，一個俯身拾紙的動作，一席貼心真誠的話語，會給學生帶去心靈深處的震撼?！耙恢σ蝗~總關(guān)情”輔導員的工作何其重要啊!又豈是“身正”，“學高”所能概括了的? 二是經(jīng)常深入到學生中去，關(guān)注和了解每一名學生，做他們的知心朋友。通過密切接觸，掌握第一手材料，作出正確的判斷，使問題得以即使解決。當學生遇到困難時就要即使出現(xiàn)在他們面前，為他們排憂解難。再有就是工作中要與其他輔導員之間經(jīng)常溝通，互相交流，取長補短，用集體的智慧使日常管理工作不斷完善。在日常管理中，所有智慧的根源在于熱愛學生，無論對待優(yōu)生，抑或是差生，都應公平，公正，本著一顆坦誠的心去對待每一位學生。我們的學生中不可避免有表現(xiàn)好的，有表現(xiàn)差的，有優(yōu)等生，又有中差生，我認為應不斷鞭策，激勵我們的優(yōu)等生，而厚愛引導我們的中差生。十個手指伸出來有長有短，學生也同樣如此，對于優(yōu)生，我們在肯定他們身上的長處的同時，也應發(fā)現(xiàn)他們的不足，幫助他們進一步完善自我，爭取到更大的進步。但不容忽視的是:優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻在學生群體中占絕大多數(shù)，所以將這部分學生抓住了、管好了，整個班級管理工作也就迎刃而解了。作為輔導員，我們不能在內(nèi)心深處，排斥這部分學生，不能他們另眼相看，而應該真誠地對待他們，尋找他們不足的原因，幫助他們分析問題，解決問題。我認為，厚愛中等生，首先應有辨證的觀點:

(一)一分為二地看待中差生

由于任何學生都會存在優(yōu)點和缺點兩方面的個性特征，對于優(yōu)生易于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，而對于差生，則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，而忽視了其優(yōu)點的存在，這種不正常的現(xiàn)象有礙學生發(fā)正常發(fā)展，所以作為輔導員應以一種犀利的眼光找出中等差生身上的優(yōu)點，比如成績差的學生可能為人很熱情、大方，不自私等，及時給予其表揚，幫助他們找到自信，另一方面再指出其不足之處，給予他們信心，促進他們改正錯誤，向好的方面發(fā)展。久而久之，這部分學生就會迎頭趕上。

(二)用發(fā)展的觀點看待中差生

作為一名輔導員應當縱向地看到:差生的今天比他的昨天好，即使不然，也相信他的明天會比今天更好。

(三)因勢利導，化消極因素為積極因素

在幫助中差生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點時，應讓他們享有同其他同學同樣的平等和民主，厚愛中差生，就是真正做到以情動人:首先要做到“真誠”二字，即老師不應虛假，不會讓所做的一切讓學生看來是在作戲，結(jié)果要是真的也變成假的了。其次，要學會站在他們的角度看待事物，做到“理解”二字。

總之，如果在中差生身上做到“真誠”，善于理解他們，高興地接受他們的，相信班級的管理也會從他們身上更上一個新臺階。

三、管理需要寬容

寬容其實也是一種修養(yǎng)促成的智慧。事實上只有那些胸襟開闊的人才會自然而然的去使用寬容。寬容是需要度量的。有這樣一段故事:曾有位老師發(fā)現(xiàn)他的一名學生上課不注意聽講，時常低頭在畫寫什么，有一天老師走過去拿起學生的畫，發(fā)現(xiàn)畫的竟是呲牙咧嘴的自己。但是老師并沒有發(fā)火，只是憨憨的一笑，并要學生課后再加加工，畫得精神些。而自此那位學生上課時再沒有畫畫，學習努力，各門課學的都不錯，后來他成為頗有造詣的漫畫家?？梢哉f是寬容喚起的潛意識，擺正了他的人生之舵。設(shè)想一下，除去其他因素，歸為一點，這位學生后來的所作所為與當年老師的寬容不無關(guān)系吧。如果當時這位老師對學生的惡作劇大發(fā)雷霆，接著狠狠的批評就很難取得效果。這段故事對我們的日常管理工作也是一種啟迪。寬容是人際關(guān)系中最具魅力的粘合劑和潤滑劑。寬容猶如栽花，匯報你的是姹紫嫣紅，你付出了寬容，得到的將是彼此的理解，依賴和友誼，也有雙倍的快樂。時代在發(fā)展，大學校園的日常管理工作也應與時俱進，只有滿懷感情、不斷創(chuàng)新地去做學生工作才能讓大學生更珍惜在大學的時光，學到更多的知識和技能，全面提高綜合素質(zhì)，真正的成為國家的棟梁之材。

[責任編輯:杜紅艷]