摘要:大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的關(guān)鍵，是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代提高我國綜合國力和國際地位的需要，是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。高校應(yīng)力爭實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍， 營造創(chuàng)新文化氛圍，在實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

一、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力”。國家的發(fā)展在創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在青年[1] (P.31-33) 。創(chuàng)新能力，概括地說是指提出設(shè)想、解決問題的能力，是運(yùn)用一切已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品能力[2](P.16-19)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是人們產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)造新事物的過程。創(chuàng)新能力主要由創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能三大要素構(gòu)成，創(chuàng)新意識(shí)決定了創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新思維決定了創(chuàng)新的成果和水平，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)[3] (P.24-25)。創(chuàng)新是一種有目的的行為，創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)這種目的應(yīng)該具備的能力和表現(xiàn)出的積極的心理取向，是人類區(qū)別于動(dòng)物的本質(zhì)特征。創(chuàng)新能力具有獨(dú)特的、穩(wěn)定的心理特點(diǎn)，是一種綜合能力，不是生來就有的，是后天學(xué)習(xí)和教育的成果。

大學(xué)生創(chuàng)新能力是由相關(guān)的能力組成，如認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力、分析能力、判斷能力、觀察能力、記憶能力等，是各種能力的組合。作為高校教師，在研究如何培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力之前，應(yīng)首先了解創(chuàng)新能力的內(nèi)涵，注意全面培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種相關(guān)能力，這樣才能保證全面細(xì)致地做好大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教育工作。

二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

(一)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的內(nèi)在需要

所謂知識(shí)經(jīng)濟(jì)就是以知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、使用和消費(fèi)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，從根本上說它是以創(chuàng)新為靈魂，以教育為基礎(chǔ)，以造就人才為關(guān)鍵，注重創(chuàng)新的一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)[4] (P.75-78)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，靠拼資源和發(fā)展勞動(dòng)密集性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方式已經(jīng)過時(shí)，知識(shí)和信息對(duì)經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)也已超過資本和自然資源，人才開始充當(dāng)越來越重要的角色。創(chuàng)新已成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)特征和創(chuàng)建新型國家的主要特征。全球范圍內(nèi)日趨激烈的綜合國力的競爭，實(shí)質(zhì)就是科技競爭和國民素質(zhì)競爭，更是創(chuàng)新人才的競爭。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地和搖籃，肩負(fù)著重要的歷史使命。高校應(yīng)克服困難、解決矛盾，創(chuàng)新科技、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新方法，并通過創(chuàng)新教育來培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的、能夠推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的創(chuàng)新型人才，以滿足我國建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的要求。

(二)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是大學(xué)生全面發(fā)展的需要

21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化和科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來了更大的挑戰(zhàn)，賦予了大學(xué)生成長成才嶄新的時(shí)代內(nèi)容。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)比較重視知識(shí)的傳授，是繼承性和選擇性的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，著眼于學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生成才和全面發(fā)展的需求，是高校育人目標(biāo)的體現(xiàn)。研究表明，人的創(chuàng)造思維和活動(dòng)的最佳時(shí)期一般是從二十幾歲到三十幾歲，大學(xué)生正處這個(gè)黃金時(shí)期，無論是創(chuàng)新意識(shí)和自立能力都有很好的基礎(chǔ)和條件。高校作為先進(jìn)文化的傳播者和創(chuàng)造者，應(yīng)突出加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)的傳授、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，因勢利導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，幫助學(xué)生逐步形成堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志和勇于冒險(xiǎn)的精神，培養(yǎng)在思維和行動(dòng)上的獨(dú)立性，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

(三)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是提高綜合國力和國際競爭力的需要

黨的十七大報(bào)告中指出:“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，這是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。要堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面?！蔽覈虢ㄔO(shè)創(chuàng)新型國家，要想在軍事領(lǐng)域戰(zhàn)勝國際敵對(duì)勢力、霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，就必須實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展科學(xué)技術(shù)。創(chuàng)新已成為世界經(jīng)濟(jì)增長最重要的驅(qū)動(dòng)力量，成為我國競爭取勝的法寶。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭，特別是創(chuàng)新人才的競爭。人才資源作為第一資源，已成為富民強(qiáng)國之本。大學(xué)生作為祖國的棟梁、民族的希望，他們是否擁有創(chuàng)新能力將直接關(guān)系到我國綜合國力的發(fā)展。我國要想在日趨激烈的競爭中屹立于世界強(qiáng)國之林，就必須實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，堅(jiān)持以教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，努力提高大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力，使他們與時(shí)代同步伐、與祖國共命運(yùn)。

(四)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力是實(shí)現(xiàn)高等教育跨越式發(fā)展的需要

致力于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有效途徑，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是提高教育質(zhì)量的核心。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地，肩負(fù)著重要的歷史使命，因此必須要從創(chuàng)新教育出發(fā)，更新觀念，把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教育的核心內(nèi)容。隨著我國實(shí)行擴(kuò)招政策以來，在高等教育量的擴(kuò)張中如何注重質(zhì)的提升、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌等問題突顯出來。要走出目前的教育困境，關(guān)鍵的舉措和根本的出路就是實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的素質(zhì)教育，堅(jiān)定不移地實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。事實(shí)證明，科技強(qiáng)則國強(qiáng)，而科技發(fā)展的生命力在于創(chuàng)新。高等院校必須確立教育創(chuàng)新觀念，形成教育創(chuàng)新理念，探索教育創(chuàng)新模式，在思想、方法和人才培養(yǎng)上進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為自己的能力，在思想品德、科技文化、心理健康等方面具備全面的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)我國高等教育的跨越式發(fā)展。

三、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，構(gòu)建合理課程結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件

21世紀(jì)的人才是創(chuàng)新型人才，面對(duì)人才質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變，教育者應(yīng)依托全面實(shí)施素質(zhì)教育的有利契機(jī)，將高等教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，正確認(rèn)識(shí)和處理知識(shí)與能力、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系。首先，應(yīng)全面更新教學(xué)模式，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)豐富教學(xué)手段，并抓住課內(nèi)教學(xué)這一主戰(zhàn)場，注重提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增加課堂討論環(huán)節(jié)，進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果交流，以啟發(fā)式、討論式和激勵(lì)式替代灌輸式教學(xué)。其次，完善課程設(shè)置，改善教學(xué)方法，構(gòu)建合理的課程體系，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，抓好專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)交叉學(xué)科、文理滲透、理工結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)多元知識(shí)的綜合運(yùn)用和多元文化的融合能力。再次，形成科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立豐富、實(shí)用的考試內(nèi)容，改革現(xiàn)行考試和考核制度，考試方式靈活多樣，轉(zhuǎn)變以學(xué)生掌握知識(shí)多少和教師教學(xué)質(zhì)量的知識(shí)質(zhì)量觀，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，創(chuàng)建有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制。

(二)建設(shè)一支創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的根本保證

高校要想培養(yǎng)和提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先要造就創(chuàng)新型教師，建設(shè)一支素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、具有奉獻(xiàn)精神和創(chuàng)新意識(shí)的師資隊(duì)伍。在現(xiàn)代化的課堂教學(xué)中，教師要從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和科技創(chuàng)新活動(dòng)的導(dǎo)演，學(xué)生要由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體[5] (P.109-111)。高校教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，勇于實(shí)踐，積極為大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建舞臺(tái)。1.建立新型師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑和勇于創(chuàng)新;2.尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生興趣和性格的多樣化，因材施教;3.重視實(shí)踐活動(dòng)，采取有效的教學(xué)方法和手段，開展創(chuàng)造性教學(xué)活動(dòng);4.具備精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的基礎(chǔ)知識(shí)，以及良好的教學(xué)技能和科研能力;5.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，鼓勵(lì)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體能動(dòng)性;6.掌握先進(jìn)教學(xué)技術(shù)和手段，掌握創(chuàng)新的原理和方法。

(三)營造和諧濃厚的創(chuàng)新文化氛圍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開一個(gè)有利于創(chuàng)新人才成長的良好環(huán)境，它既包括社會(huì)和學(xué)校為培養(yǎng)人才所提供良好的政策環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，更包括要著力營造和優(yōu)化一個(gè)有利于大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的良好創(chuàng)新文化氛圍[4] (P.75-78)。校園文化具有教育的導(dǎo)向性，可以通過其豐富的內(nèi)容和廣泛多樣的形式在創(chuàng)新教育中發(fā)揮熏陶和滲透的作用。校園文化是高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的主陣地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力則需要與之相匹配的校園文化，必須充分發(fā)揮校園文化建設(shè)的主導(dǎo)作用，以豐富的校園科技文化活動(dòng)來激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家輸送人才。首先，應(yīng)堅(jiān)持創(chuàng)新教育的宣傳，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的時(shí)代性、緊迫性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的責(zé)任感和使命感;其次，經(jīng)常舉辦和開展各種學(xué)術(shù)報(bào)告、前沿科學(xué)討論和創(chuàng)新成果展覽，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新熱情，提高競爭意識(shí)和進(jìn)取精神;最后，定期舉辦校園科技學(xué)術(shù)節(jié)、文化節(jié)等，營造開放自由的學(xué)術(shù)氛圍，使學(xué)生受到熏陶，在參與文化活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑

創(chuàng)新思維來源于實(shí)踐，創(chuàng)新能力是在不斷解決實(shí)際問題過程中鍛煉培養(yǎng)出來的，要克服目前重理論輕實(shí)踐的傾向，不斷改革實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉培養(yǎng)自已的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[6] (P.179-181)。高校要廣泛開展教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力提供廣闊的空間。首先，選擇具備創(chuàng)新素質(zhì)的優(yōu)秀教師來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)，指導(dǎo)教師要具備較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力;其次，建立開放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)踐環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的積極性得以充分發(fā)揮;最后，設(shè)立大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生多方培養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)持創(chuàng)新，使大學(xué)生的創(chuàng)新成果得到發(fā)揮和應(yīng)用，保證大學(xué)生創(chuàng)新能力的長期發(fā)展。

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[責(zé)任編輯:杜紅艷]