摘要:大學(xué)生能力培養(yǎng)越來越被高校及大學(xué)生重視，然而大學(xué)生的能力究竟該如何培養(yǎng)才能更有效率，更有針對性，更能促進大學(xué)生的成長和成才?本文從大學(xué)生能力培養(yǎng)的必要性、當(dāng)前大學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問題及大學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)該采取的正確方法等三個方面作具體分析，以期對當(dāng)前大學(xué)生能力培養(yǎng)提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生能力 培養(yǎng) 必要性 存在問題 正確方法

0 引言

能力是指個體為了順利完成某種活動或?qū)崿F(xiàn)某種任務(wù)所必須具備的心理特征，它是個體心理差異的重要方面。能力主要包括兩個方面:一般能力和特殊能力。一般能力又稱普通能力，指人在各種活動中表現(xiàn)出來的共同能力，是人們共有的基本能力。包括觀察力、記憶力、思維力等。特殊能力是指人們從事特殊職業(yè)或?qū)I(yè)需要的能力。例如音樂中所需要的聽覺表象能力。人們從事任何一項專業(yè)性活動既需要一般能力，也需要特殊能力，二者的發(fā)展也是相互促進的。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，大學(xué)生的能力培養(yǎng)越來越成為高等教育的重要功能和價值導(dǎo)向，大學(xué)生們也越來越重視自身的能力培養(yǎng)。然而，從近年來大學(xué)畢業(yè)生的表現(xiàn)來看，大學(xué)生能力培養(yǎng)還存在著各種各樣的問題，還遠遠不能適應(yīng)社會的發(fā)展要求。

1 大學(xué)生能力培養(yǎng)的必要性

一方面是高等院校承擔(dān)的社會使命的要求。現(xiàn)代高校肩負著傳播知識、科學(xué)研究、培養(yǎng)人才等多重使命，而培養(yǎng)人才是它的一項最基本職能。雖然不同類型的高校培養(yǎng)人才的側(cè)重點不同，但是無論怎樣，大學(xué)生畢業(yè)后終歸是要走向社會的。高校要實現(xiàn)為社會培養(yǎng)合格人才這一基本目標(biāo)，就必須針對社會發(fā)展的要求來培養(yǎng)人才，如果忽略了對大學(xué)生的能力培養(yǎng)，那么從高校畢業(yè)的大學(xué)生必定都會被貼上高分低能或者只有書本知識沒有實踐能力的標(biāo)簽，這樣的大學(xué)生必定會被社會所淘汰，高校的使命也一定無法完成。另一方面是大學(xué)生自身成長和適應(yīng)社會的要求。我國的基礎(chǔ)教育體制決定了升入大學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識功底相對比較扎實，但是綜合素質(zhì)和實踐能力非常缺乏。在現(xiàn)代社會，要真正成為一個對社會有用的人才，除了具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識之外，還必須有良好的綜合能力。社會的發(fā)展步伐越來越快，對人才的要求也越來越高，這也正是近些年社會競爭壓力越來越大的一個重要原因。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻已是一個不爭的事實，如何破解這一難題?從大學(xué)生自身來說，必須緊盯社會發(fā)展需求，切實重視自身能力培養(yǎng)，才能在激烈的社會競爭中勝出，實現(xiàn)自己的社會價值。因此，著重培養(yǎng)大學(xué)生各方面的綜合能力，既是高等教育的本來之意，也是時代發(fā)展對大學(xué)生提出的迫切要求。

2 大學(xué)生能力培養(yǎng)存在的問題

一是大學(xué)生的能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)、科學(xué)而具體的目標(biāo)。大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，已經(jīng)被社會所深刻認知，然而究竟大學(xué)生該培養(yǎng)哪些方面的能力?通過什么方法什么途徑培養(yǎng)?調(diào)查表明，絕大多數(shù)在校大學(xué)生對這些問題都沒有明確的認識，主要原因是大學(xué)生接觸社會現(xiàn)實太少，無法根據(jù)社會需要確立自己能力培養(yǎng)的目標(biāo)。二是大學(xué)生能力培養(yǎng)表現(xiàn)出比較強的功利性。這種功利性主要表現(xiàn)是實用主義至上，近些年大學(xué)里出現(xiàn)了一種“考證熱”，很多大學(xué)生覺得大學(xué)里學(xué)的好多知識看不見摸不著，將來到社會上還不一定能用得著，還是各種技能“證書”來得更實在些。于是大學(xué)生爭相報名參加各種資格考試，比如英語四六級、計算機等級、普通話、會計證、導(dǎo)游證、物流師證等等，總之是多多益善。其實，很多同學(xué)走進了實用主義的誤區(qū)，從數(shù)量上來說證書不是多了就好，有兩三個足夠，關(guān)鍵是證書的內(nèi)在含金量，一方面所選證書要貼近自己的專業(yè)或者將來的職業(yè)選擇，另一方面要注重證書背后的實際操作應(yīng)用能力。三是高校在大學(xué)生能力培養(yǎng)上嚴重缺位。一方面表現(xiàn)在對大學(xué)生能力培養(yǎng)的指導(dǎo)不足。高校沒有專門組織師資研究大學(xué)生的能力培養(yǎng)問題，沒有建立一種科學(xué)而系統(tǒng)的理論體系，因此對大學(xué)生能力培養(yǎng)的指導(dǎo)也是蜻蜓點水，學(xué)生甚至可能會越聽越糊涂。另一方面表現(xiàn)在為大學(xué)生提供能力培養(yǎng)的平臺很少。能力的培養(yǎng)必須在實踐中才能實現(xiàn)，因此高校應(yīng)該主動為大學(xué)生能力培養(yǎng)提供盡可能多的實踐平臺?，F(xiàn)實情況是，好多大學(xué)生利用周末或者寒暑假時間去社會上找兼職去實踐，因為缺乏系統(tǒng)的指導(dǎo)與培訓(xùn)，也沒有學(xué)校統(tǒng)一組織，大學(xué)生往往單槍匹馬，成功率很低，甚至有不少學(xué)生上當(dāng)受騙。結(jié)果不但沒有達到培養(yǎng)能力的目標(biāo)，甚至還會在某些學(xué)生心里產(chǎn)生陰影。

3 大學(xué)生能力培養(yǎng)的正確方法

一方面要樹立正確的認識，確立明確的目標(biāo)。高校要切實重視大學(xué)生能力培養(yǎng)問題，專門組織師資將大學(xué)生的能力培養(yǎng)作為一個重要課題進行研究，建立科學(xué)、系統(tǒng)的理論對大學(xué)生能力培養(yǎng)作指導(dǎo)。教師要根據(jù)自己的崗位或角色自覺擔(dān)負起相應(yīng)的大學(xué)生能力培養(yǎng)責(zé)任。比如任課教師在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語表達能力等，專業(yè)課教師要盡可能為學(xué)生提供一些動手操作的實踐機會。大學(xué)生要明確自身能力培養(yǎng)的目標(biāo)，一般能力主要從學(xué)習(xí)能力、語言表達能力、為人處世能力等方面考慮，專業(yè)能力要結(jié)合自身專業(yè)和興趣，多了解具體行業(yè)和崗位要求來確定。能力培養(yǎng)目標(biāo)的確定要做到系統(tǒng)、科學(xué)、具體、可行，最好制定一個大學(xué)期間的能力培養(yǎng)規(guī)劃，包括具體目標(biāo)、培養(yǎng)途徑和實現(xiàn)期限。另一方面要尋找能力培養(yǎng)的最佳途徑，培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會需要的素質(zhì)高能力強的大學(xué)生。一般能力的培養(yǎng)途徑非常多，處處留心處處都是練兵場，本人在教學(xué)實踐中總結(jié)出了“四會一懂”訓(xùn)練法，即以“會說、會寫、會辦事、會做人、懂得多”為培養(yǎng)目標(biāo)進行有的放矢的訓(xùn)練，這個訓(xùn)練法通俗易懂，涵蓋內(nèi)容廣泛，而且又具體可行。課堂上主動發(fā)言可以鍛煉膽量、勇氣、思維、口語表達等各種能力，日常與人交往可以鍛煉人際交往能力，學(xué)校組織的各種活動可以鍛煉組織、策劃、書面表達、創(chuàng)新等能力，參加社會實踐活動可以鍛煉環(huán)境適應(yīng)、團隊合作、克服困難等能力。專業(yè)能力的培養(yǎng)途徑包括校內(nèi)和校外兩個方面。校內(nèi)主要是專業(yè)課上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上鍛煉能力，尤其是要增加實驗或者實踐課，教師也要通過不同渠道掌握豐富的專業(yè)實際操作經(jīng)驗，才能更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)。校外主要是利用周末、寒暑假、實習(xí)時間，由學(xué)校統(tǒng)一聯(lián)系和組織學(xué)生到社會相關(guān)企事業(yè)單位鍛煉，這個過程是非常重要的，這期間積累的經(jīng)驗和掌握的能力對大學(xué)生畢業(yè)后參加工作有著非常重要的基礎(chǔ)作用。

新時期，高等教育必須不斷改革和創(chuàng)新，把大學(xué)生能力培養(yǎng)作為素質(zhì)教育的本質(zhì)要求和核心內(nèi)容，培養(yǎng)出真正符合社會發(fā)展要求的優(yōu)秀人才，這是高校不可推卸的責(zé)任。就我國高校目前現(xiàn)狀來看，大學(xué)生能力培養(yǎng)還有很多工作要做，高校、社會、學(xué)生等各方面需要多管齊下，共同努力，才能完成這一重大使命。

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