摘要:本文介紹了環(huán)境監(jiān)測概論課程在考核內(nèi)容、考核方式等方面的改革措施，尤其分析了該課程考核與職業(yè)技能資格考核相結(jié)合的可行性，可為環(huán)境監(jiān)測相關(guān)課程教學(xué)改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞:高職 環(huán)境監(jiān)測 課程考核 改革

環(huán)境監(jiān)測是利用現(xiàn)代化監(jiān)測技術(shù)和手段，監(jiān)視、監(jiān)測、監(jiān)控空氣、水體等各環(huán)境要素中污染物的來源、組分、濃度分布和變化趨勢，并提出相應(yīng)的控制措施，實(shí)現(xiàn)“讓人們喝上干凈的水，呼吸清潔的空氣，吃上放心的食物，在優(yōu)美的環(huán)境中生產(chǎn)、生活”的基本目標(biāo)，為提高環(huán)境質(zhì)量，保護(hù)人體健康，發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè)，創(chuàng)建人與自然和諧、可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)主義社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

環(huán)境監(jiān)測概論課程是高職院校環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)、環(huán)境監(jiān)測與治理等環(huán)保類專業(yè)的一門核心專業(yè)理論課程。該課程與環(huán)境監(jiān)測實(shí)訓(xùn)課程同步教學(xué)，通過環(huán)境監(jiān)測概論以及實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具有監(jiān)測方案設(shè)計(jì)、樣品采集、監(jiān)測項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室分析測試、監(jiān)測數(shù)據(jù)質(zhì)量保證與控制、數(shù)據(jù)處理與評價(jià)、監(jiān)測報(bào)告編寫等相關(guān)知識(shí)的能力，掌握和應(yīng)用環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的能力以及較強(qiáng)的綜合應(yīng)用能力。

目前，對于環(huán)境監(jiān)測課程改革的研究和實(shí)踐主要集中在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)方法等方面[1-8]，而對于該課程考核的研究非常欠缺，本文探索和總結(jié)了環(huán)境監(jiān)測概論課程考核改革的幾點(diǎn)做法，希望能夠拋磚引玉，深入進(jìn)行該課程的改革研究，提高教學(xué)效果。

1 考核內(nèi)容的改革

1.1 傳統(tǒng)考核內(nèi)容 該課程共有七大教學(xué)模塊，包括環(huán)境大氣與廢氣監(jiān)測、環(huán)境水體與廢水監(jiān)測、噪聲監(jiān)測、輻射與放射性監(jiān)測、固體廢棄物與土壤監(jiān)測、在線自動(dòng)監(jiān)測及應(yīng)急監(jiān)測等。每個(gè)模塊所涵蓋的內(nèi)容及學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)都進(jìn)行了梳理和歸納，并規(guī)定了相應(yīng)的考核比例(見表1)。

1.2 考核內(nèi)容改革 傳統(tǒng)的考核內(nèi)容初步設(shè)計(jì)了考核要求與考核比例，但是可操作性不強(qiáng)，最大的一個(gè)問題是考核內(nèi)容和要求僅作了定性描述，沒有定量化。因此，定量化成為考核內(nèi)容改革的突破口。

經(jīng)過認(rèn)真分析、共同研討、科學(xué)組織和任務(wù)分工，根據(jù)環(huán)境監(jiān)測職業(yè)崗位要求和各考核模塊的具體情況，編制了環(huán)境監(jiān)測基本理論知識(shí)試題庫，該題庫基本涵蓋了各考核模塊要了解、熟悉和掌握的知識(shí)點(diǎn)，分選擇題、判斷題、填空題、簡答題和計(jì)算題等多種題型。目前該題庫不斷更新，并在本學(xué)院投入使用，這是在考核內(nèi)容改革方面進(jìn)行的一次很有前景的嘗試。

2 考核方式的改革

2.1 傳統(tǒng)考核方式 環(huán)境監(jiān)測概論課程考核方式主要是閉卷考試，采用百分制評分標(biāo)準(zhǔn)。該課程的考核成績由平時(shí)成績和考試成績兩部分組成，計(jì)算公式為:

課程考核成績=平時(shí)成績(40%)+考試成績(60%)。

其中平時(shí)成績主要由課堂考勤、課堂提問、平時(shí)作業(yè)等部分構(gòu)成。

2.2 考核方式改革 按照以體現(xiàn)職業(yè)能力為核心的改革思路，積極開展考核模式的改革，由單純理論考核向理實(shí)一體考核轉(zhuǎn)變，探索靈活多樣的考核方式，如分組編制監(jiān)測方案、編寫環(huán)境監(jiān)測小論文、進(jìn)行環(huán)境監(jiān)測有關(guān)調(diào)研并編制調(diào)研報(bào)告、參加環(huán)境監(jiān)測基本知識(shí)競賽，鼓勵(lì)學(xué)生在參與環(huán)境監(jiān)測相關(guān)實(shí)踐工作，通過總結(jié)、評優(yōu)的方式給予綜合評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果與平時(shí)成績掛鉤。

這樣，環(huán)境監(jiān)測概論課程的考核成績雖然也由平時(shí)成績和考試成績兩部分組成，但可以加大平時(shí)成績的權(quán)重，如上升至60%，則課程考核成績計(jì)算公式為:

課程考核成績=平時(shí)成績(60%)+考試成績(40%)。

此外，環(huán)境監(jiān)測概論課程考核方式還可以考慮環(huán)境監(jiān)測職業(yè)技能鑒定這一途徑，也就是說用職業(yè)技能鑒定的成績作為課程考核的最終成績。環(huán)境監(jiān)測職業(yè)崗位共分水環(huán)境監(jiān)測工、大氣環(huán)境監(jiān)測工、土壤環(huán)境監(jiān)測工、環(huán)境生物監(jiān)測工、環(huán)境噪聲及振動(dòng)監(jiān)測工、固體廢物監(jiān)測工、環(huán)境輻射監(jiān)測工及其他環(huán)境監(jiān)測人員。我院歷年都開展環(huán)境監(jiān)測職業(yè)技能鑒定，并逐漸加大與環(huán)境監(jiān)測概論課程考核相結(jié)合的力度，目前已在環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)專業(yè)開展試點(diǎn)。事實(shí)證明:試點(diǎn)工作不僅提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，而且大大推進(jìn)了“雙證書”制度的實(shí)施，近三年我院環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)專業(yè)畢業(yè)生均獲得“雙證書”。

以上簡要介紹了環(huán)境監(jiān)測概論課程考核改革的一些措施，這些措施都試圖提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但由于實(shí)施的時(shí)間不長、鮮有先例可供借鑒，需要今后不斷發(fā)展和完善，以期得到廣泛應(yīng)用。

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