摘要:隨著多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，英語教學(xué)中多媒體影音資料已經(jīng)運用的十分廣泛。本文就多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用問題進(jìn)行初步探討，并提出相應(yīng)的解決方案。

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 英語教學(xué) 應(yīng)用 解決方案

0 引言

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代計算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的成果，英語多媒體教學(xué)充分運用了計算機(jī)技術(shù)中的多種媒體信息的功能，如音頻、文字、圖像、動畫、視頻等，具有圖、文、聲、像并茂的教學(xué)優(yōu)勢。在英語教學(xué)中充分合理地運用多媒體視聽技術(shù)，不僅也能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的缺陷，全面推進(jìn)英語教學(xué)模式改革，力求實現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化，從而充分發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)和運用英語的綜合潛能，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.1 教師對多媒體不熟悉 教師由于對教改缺乏認(rèn)識，對新的教學(xué)模式?jīng)]有興趣，不愿意嘗試，總是盲目固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至對學(xué)生通過多媒體教育進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的效果表示懷疑。教師對多媒體軟件不熟悉，不能夠充分了解多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢。由于學(xué)生英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力參差不齊，在自主學(xué)習(xí)中對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的需求不同，而教師在其中的指導(dǎo)力度相對薄弱等，缺乏統(tǒng)一有效的多媒體指導(dǎo)培訓(xùn)。教師的現(xiàn)代多媒體技術(shù)能力還不夠完善，即使具備信息化教育技術(shù)能力的教師，絕大多數(shù)也只是局限于使用現(xiàn)有課件，缺乏需要結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)自制課件的能力。教師缺乏對自主學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識，常常把自主學(xué)習(xí)和自學(xué)等同起來，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，忽略了自身在自主學(xué)習(xí)模式中的角色和作用，致使學(xué)生放任自流，擾亂了正常教學(xué)目標(biāo)，影響了教學(xué)效果。

1.2 學(xué)生運用多媒體的能力較差 現(xiàn)在，我校學(xué)生每周上網(wǎng)的時間并不少，但多用于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天或其他娛樂性目的，缺少熟練運用搜索引擎從網(wǎng)絡(luò)中獲取所需知識的動力和能力;我國的英語教育大多是延續(xù)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，師生之間缺少互動，不能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間也沒有任何形式的交流，因而，學(xué)生普遍缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，自主學(xué)習(xí)的意義也就喪失了基礎(chǔ)。由于缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和策略的訓(xùn)練和培養(yǎng)，絕大多數(shù)學(xué)生不具備所必需的獨立學(xué)習(xí)風(fēng)格和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們不能獨立管理自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，無法有效監(jiān)測自身的學(xué)習(xí)過程，不能對自己通過多媒體教學(xué)取得的學(xué)習(xí)成果做出客觀公正的自我評價。

1.3 網(wǎng)絡(luò)自身的局限性 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計尚有許多不夠人性化、不夠?qū)嵱?、不夠完善，?nèi)容還較為單一;網(wǎng)絡(luò)課程軟件的一些功能沒有使用;課程設(shè)計對優(yōu)等生和后進(jìn)生的針對性還不強(qiáng);教學(xué)情景的真實性還不夠。同時，由于當(dāng)前計算機(jī)人工智能程度的局限性以及學(xué)生操作技術(shù)能力的不足，導(dǎo)致人機(jī)交互的水平較低，以致學(xué)生過程性評價難以完好實現(xiàn)。

1.4 多媒體技術(shù)的優(yōu)勢不能夠充分體現(xiàn) 一些學(xué)生較少利用多媒體視聽資源進(jìn)行聽說譯能力的訓(xùn)練。僅滿足于課后練習(xí)的完成，師生都還沒有充分認(rèn)識和發(fā)揮多媒體教學(xué)的特點和優(yōu)勢，尤其是多媒體網(wǎng)絡(luò)交互的優(yōu)勢，從而使學(xué)生認(rèn)為使用多媒體課件的過程與傳統(tǒng)授課的過程沒多大區(qū)別，只不過是把從教師灌輸變成了用機(jī)器灌輸，變成了學(xué)生選擇機(jī)器用什么內(nèi)容來灌輸而已。不能夠充分調(diào)動學(xué)生運用多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

2 多媒體技術(shù)在英語教學(xué)應(yīng)用的解決方案

2.1 建立多媒體資源庫 利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建以學(xué)生為本的教學(xué)環(huán)境，確定學(xué)習(xí)主題所需信息資源的種類。教師可讓學(xué)生搜集英語課程內(nèi)容的相關(guān)資料，然后整理這些素材，使用Flash或Frontpage軟件制作成與教學(xué)相關(guān)的多媒體知識信息，形成知識資源庫。還可包括各種演示型或交互型教學(xué)軟件、主題知識庫等。課本附帶有教學(xué)光盤，其中的錄音材料也可放入主題知識庫。學(xué)生還可通過網(wǎng)絡(luò)整理出更多的學(xué)習(xí)英語的方法，形成資源共享，拓展課堂內(nèi)容，同時也可以幫助他們提高英語水平。

2.2 加強(qiáng)對學(xué)生多媒體學(xué)習(xí)的指導(dǎo) 由于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供的學(xué)習(xí)更多是開放性的，因此，學(xué)生是否到實驗室上機(jī)學(xué)習(xí)，他們在多媒體教室干什么，花在英語學(xué)習(xí)上的時間多少等，是我們無從知道的。尤其是在開始的時候，面對浩瀚的學(xué)習(xí)資料和計算機(jī)復(fù)雜的功能，學(xué)生可能會感到無所適從，有的學(xué)生甚至可能把時間花在游戲、看電影等事情上，而沒有自覺進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。因此，教師要注意對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo):在每次上新課前要告訴學(xué)生每個單元的總課時，如何安排，達(dá)到什么目的;告訴學(xué)生上機(jī)學(xué)習(xí)時要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，完成哪些作業(yè)，哪些是學(xué)習(xí)重點等，同時注意檢查他們的學(xué)習(xí)效果。教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，注意師生之間的交流和溝通。教師應(yīng)根據(jù)實際情況和學(xué)生的表現(xiàn)來調(diào)整每一部分教學(xué)內(nèi)容的比重，不能放任學(xué)生不管，不能讓多媒體教學(xué)完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，而是一個使兩者有機(jī)結(jié)合，平衡傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的比例關(guān)系，有步驟地推行多媒體教學(xué)方法，真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的教學(xué)作用。如圍繞課文組織各種講座和進(jìn)行課堂小組討論，讓學(xué)生登上講臺演講，使學(xué)生有機(jī)會使用語法規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕浑H語言，幫助學(xué)生的表達(dá)能力、儀態(tài)儀表和聽力都得到訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的語言綜合運用能力。

2.3 營造開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不是讓學(xué)生漫無目的地上網(wǎng)，教師應(yīng)提出切實可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會運用英語進(jìn)行交流和獲取信息。如Speaking部分，以學(xué)生掌握簡單的口語表達(dá)和基礎(chǔ)對話為主，教師可利用Authorware、Excel等軟件，制作具有實際情景的對話課件作為范例，同時提倡和鼓勵學(xué)生多利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的軟件，OICQ、BBS、Email等，與世界各地的朋友或老師討論學(xué)習(xí)英語碰到的問題與解決方法，使用課本中提供的鼓勵他人的語句，逐步培養(yǎng)起主動的、自主的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣。

2.4 保證硬件設(shè)備順暢運轉(zhuǎn) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大的優(yōu)勢是資源共享。多媒體網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用貫穿于英語教學(xué)工作的全過程，它建立在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，主要由網(wǎng)上交流系統(tǒng)、智能計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)、計算機(jī)教學(xué)信息管理系統(tǒng)以及教師備課和制作多媒體教學(xué)課件的硬件設(shè)備組成。在硬件設(shè)備建設(shè)時，要一步到位，即具備多媒體環(huán)境、與校園網(wǎng)聯(lián)通、有自己的課件開發(fā)服務(wù)器等。要利用好校園網(wǎng)的條件和學(xué)校的多媒體教室，保證學(xué)生在不同的時間和地點都可以上機(jī)學(xué)習(xí)。還要注意對硬件進(jìn)行維修和改進(jìn)，加強(qiáng)對多媒體課室的管理和維護(hù)，保證硬件系統(tǒng)的質(zhì)量和提供完善的服務(wù)。

2.5 提高教師處理多媒體信息的能力 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)或?qū)W習(xí)，應(yīng)培養(yǎng)起學(xué)生和教師查詢、獲取、整理、存儲及表達(dá)信息的能力。目前的大部分操作軟件的界面是英文，90%以上的網(wǎng)頁為英語網(wǎng)頁，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，需要大量的查詢工作，通過反復(fù)的查詢、獲取、整理、處理、存儲以及表達(dá)信息等一系列學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的英語水平和應(yīng)用能力都會有大幅度提高。

3 結(jié)語

教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實現(xiàn)從以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，更加注重培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。隨著計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)成為非常有效的現(xiàn)代化英語教學(xué)手段。多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)既是現(xiàn)代英語教學(xué)改革的需要，也是學(xué)生語言綜合運用能力提高的需要。英語多媒體技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)實用性、知識性和趣味性相結(jié)合的原則，有利于調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，同時，要合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式中的優(yōu)秀部分，發(fā)揮多媒體課堂教學(xué)的優(yōu)勢。全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。

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